《道士塔》教案教學設計

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《道士塔》兩課時合案[總第、課時]

教學目標：

1.瞭解和掌握本文所敍述的史實。

2.理解文章豐富深邃的思想內容和作者語言運用所反映出的激情。（重點、難點）

3.學習本文穿越時空的想象和強烈的抒情意味等寫作特點。

4.培養學生愛護祖國文化遺產的強烈意識和保護祖國文化遺產的高度責任感。

教學步驟：

一導入：

二解題：

1.餘秋雨，1946年生，浙江餘姚人，當代藝術理論家，文化史學者，散文家。主要著作有《文化苦旅》、《山居筆記》等。

2.莫高窟，我國最著名的佛教石窟，位於甘肅敦煌縣東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓的斷崖上，歷經一千多年的歷史，是我國文化藝術的寶庫。包括洞窟550多個，壁畫5萬多平方米，有10個八中校園大，文獻資料四五萬冊。目前，北京圖書館藏有一萬餘冊，英國圖書館藏有11297冊，法國巴黎國立圖書館藏有6000冊，俄羅斯聖彼得堡亞洲民族研究所藏有11050冊，日本私人藏有592冊，此外還有2700餘冊分散於各地。

3. 王道士，即王圓籙，祖籍湖北麻城，出生在陝西。因為躲避戰亂，王圓籙流落到甘肅酒泉，為了生計便出家當了道士。後來王道士四方雲遊，於1892年左右來到敦煌，在三危山下發現莫高窟。這時的他已年過四十。

作者對這些寶物的損失感到十分痛心並從中深省那場不堪回首的民族文化悲劇的社會根源。作者即是根據這一思路行文的。

三朗誦課文

四研讀課文內容

1.學生概括各部分內容

（一）一個悲劇古老民族的傷口在流血；

（二）：一片慘白；愚昧對文明的修葺；

（三）：一種痛心；野蠻對文明的拯救；

（四）：敦煌在中國；屈辱與光榮

小結：本文以道士塔為引線，記敍了在愚昧無知的王道士的掌管下，敦煌文物被破壞以及被外國冒險家劫掠的經過，表達了作者由這一巨大的民族悲劇而生髮的悲愴蒼涼的感情。

2.分析理解課文

這篇散文細述了敦煌文物被盜掠的經過，字裏行間藴涵着強烈的抒情意味。可以説，文句藴涵內容十分豐富，每一個句子都濃縮了作者的深情。

提問1：作者對王道士、對敦煌文化藝術的遭遇的態度是什麼？

王道士是敦煌文化的罪人，但是他太卑微太渺小太愚昧，不能肩負起這筆文化重債。莫高窟被掠，這是一個巨大的民族悲劇。

提問2：偌大的莫高窟，前後十幾年，在王道士的手裏被賣掉了，其間的王道士、滿清官員、外國冒險家各自充當了什麼角色？請結合文句回答。

學生自由發言。

提問3：作者最這三種人的不同行為抒發了怎樣的情感？[板書]

王道士：塗壁畫、毀雕塑、塑怪像：惋惜與痛苦

受愚弄、貪小利、賣國寶：痛恨與無奈

滿清官員：了無赤腸、不負責任、中飽私囊：哀痛

外國冒險家：餐風宿露，冒着危險，願意吃苦，欺騙掠奪：譴責

提問4：“我好恨！”恨的是誰？

五寫作特點賞析

提問：這篇散文除了在思想內容方面值得我們深入思考外，在寫法上也值得我們學習。我們之所以被文章打動，一個重要的原因就在於此。你們認為這篇文章最有特色的地方在哪裏？請討論。

參考答案：1.穿越時空的想象；散文可以思接千載，視通萬里。

2.強烈的抒情意味。詩化的語言，言有盡而意無窮，悲愴蒼涼。

六延伸擴展

1.如果你是王圓籙，在當時的情況下，你會怎樣做？

2.有人説，如果不是外國探險家從莫高窟運走了絕大多數最有價值的文獻資料，那麼這些資料最終的命運將不可預料，但可以肯定一點，那就是決不會比現在保存的完好。從這個意義上説，王道士在無意中為保全這筆人類共同的財富作出了很大的貢獻。對這種意見，你怎麼看？

3.中國現在有許多盜墓者，瘋狂盜挖地下文物，然後倒賣出國，給國家造成嚴重損失。他們的行為和王圓籙相比有什麼異同？（附材料：安徽省公安廳最近偵破了一起特大盜掘古墓葬、走私、倒賣文物系列案（“325”案），抓獲境內外犯罪嫌疑人30多名，追繳各類文物400多件，其中國家珍貴文物就有128件，搗毀了6條文物走私通道。在此案中，境內外犯罪分子倒賣走私國家珍貴文物之多、作案時間之長、涉及面之廣、獲利之高為新中國成立以來罕見。）

七佈置作業：隨筆：《我眼中的王圓籙》

板書設計

道士塔

餘秋雨

第一課時

（一）一個悲劇古老民族的傷口在流血；（二）：一片慘白；愚昧對文明的修葺；

（三）：一種痛心；野蠻對文明的拯救；

（四）：敦煌在中國；屈辱與光榮；

第二課時王道士：塗壁畫、毀雕塑、塑怪像：惋惜與痛苦

受愚弄、貪小利、賣國寶：痛恨與無奈

滿清官員：了無赤腸、不負責任、中飽私囊：哀痛

外國冒險家：餐風宿露，冒着危險，願意吃苦，欺騙掠奪：譴責