《平分生命》教學設計(網友來稿)

  一、故事導入

1、教師講述故事，播放課件創設情境。

故事發生在一對兄妹身上，在很小的時候他們就失去了爸爸和媽媽，只有他們兩個人相依為命，哥哥照顧着妹妹，妹妹依靠着哥哥，過着艱難的生活。可是，不幸卻再次降臨到他們身上，妹妹不幸染上重病，她躺在醫院的病牀上，流着眼淚對自己的哥哥説：“哥哥，我會死嗎？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”醫生對男孩説只有他的血才能救妹妹的性命，男孩並不知道輸血是怎麼回事，他以為輸血就會失去生命，他非常的害怕，儘管如此，為了妹妹他還是選擇了輸血。輸血時男孩始安靜地躺在牀上，始終微笑着看着妹妹……一個十歲的男孩，為了挽救妹妹的生命，選擇了死亡，這需要多麼大的勇氣呀！

2、引出題目，齊讀課題。

那麼，故事接下來會怎樣呢？我們來學習課文《平分生命》。

二、初讀課文

1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不明白的地方隨手畫出來。（學生自讀課文，解決生字困難，畫出不明白的地方。）

2、檢查生字掌握情況。

⑴出示課件，説明帶拼音的即生字，自由讀生字。

⑵出示去掉拼音的生字新詞，讓學生開火車讀生字，糾正讀音。（重點指導“血”的發音，出示課件，展示帶有不同讀音的兩個句子，指導學生辨別。）

⑶齊讀生字新詞。

3、交流不明白的問題。

（學生説，教師隨機板書，隨機指導理解。重點板書以下詞語：“顫抖”指導生字寫法，理解詞義；震撼、鄭重其事）

三、整體感知

1、指名讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？

2、評價讀課文情況，給予鼓勵。

3、男孩給你留下怎樣的印象？

（學生談體會，教師相機板書：男孩、勇敢、輸血、妹妹）

四、精讀悟情

1、默讀課文，找出表現男孩勇敢的句子畫下來，並想想為什麼？（學生畫句子）

2、全班交流，讀句子，談感受。

3、在交流前，教師提出，同學們發言的時候，我們要怎樣做？明確應該認真傾聽，因為認真傾聽也是對別人的一種尊重。

4、交流第四段。

⑴重點理解“顫抖”“立刻停止”“一動不動”，體會男孩害怕的心理，指導學生讀出男孩的害怕。

⑵理解“微笑”的含義：既然男孩害怕了，為什麼對妹妹還微笑呢？（明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔心，是愛妹妹的一種表現，板書“愛”）

⑶男孩非常害怕，但是在輸血的時候他始終微笑着看着妹妹，讀到這裏，你最想説點什麼呢？

⑷同學們被男孩的勇敢打動了，那麼當醫生面對這個男孩的時候會怎樣呢？

5、出示第五段

⑴談談“震撼”的意思

⑵這一段我們該怎樣讀？學生練讀。

⑶通過學生的評價，指導朗讀。

⑷教師情感談話，範讀。

⑸齊讀這段，感情昇華。

6、交流第七段

⑴出示這段，討論這段應該怎樣讀？

⑵“鄭重其事”什麼意思？用什麼方法理解的？

⑶指導看圖理解詞語的方法。

⑷指導朗讀，同位互相讀一讀、聽一聽、評一評。

⑸指讀。

五、總結昇華

1、平分生命是什麼意思？

2、是呀，男孩這麼勇敢輸血給妹妹，還要給妹妹平分生命，這都是因為男孩對妹妹那種深深的愛（用心型圖案連接板書）。

3、齊讀男孩最後説的那句話，再次感受男孩對妹妹的那份濃濃的愛。