二年級數學上冊《退位減》教案（通用10篇）

作為一名教師，通常會被要求編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的二年級數學上冊《退位減》教案，歡迎大家分享。

二年級數學上冊《退位減》教案 篇1

一、教學內容：

課本第54—55頁例題，想想做做第1—5題。

二、教學要求：

教學退位減，先教學只有一次退位的減法，再教學連續退位的減法。

三、教學重點：

教學連續退位的減法。

四、教學難點：

能正確的進行計算。

五、教具準備：

掛圖、小黑板。

六、教學過程：

（一）複習。

1、口算：

13－612－4=

33－632－4=

43－662－4=

（1）口算第2、3行時，要求説出過程，師辦板書得數。

（2）問：當個位上的數不夠減時怎樣算？

（3）師：當個位上不夠減時，就從十位上也就是他的前一位上退出1，然後合起來再減。

2、用豎式計算。623－41253－4=

指名板演，再説説百以內筆算減法是怎樣算的。

3、引入新課：

（1）剛剛我們看到，筆算減法時，要先把相同數位對齊，從個位減起，個位不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。

（2）這節課我們將用這樣的方法來繼續學習千以內的筆算減法。（板書課題：退位減）

（二）新授。

1、教學例題。

問題1：瞧！書架上有這麼多的書。兒童小説比民間故事多多少本？你會算嗎？

學生在草稿紙上算一算。

（1）指名板演。

（2）請不會計算的小朋友説一説，你在哪兒遇到問題不會做了？

（3）不夠減時，應該怎麼辦？

（4）明白嗎？你來試試看，這回能做了嗎？

（5）讓學生再試着做一做。

（6）核對答案。

問題2：民間故事比童話少多少本？

（1）學生自己算一算，再小組討論。

（2）你們又遇到什麼問題了？（向十位借一後，十位又不夠減了。）

（3）以前不夠減時我們怎麼辦的？（向前一位借一。）

（4）師示範，邊做邊説。

（5）生跟着自由説一説。

（6）自己在草稿紙上算一算。

（7）用減法計算時要注意些什麼？

（8）四人小組互説後在全班彙報。

（9）小結：在百位上的數相減時，要注意不要忘掉先減去退走的1。為了不忘掉被減數百位上退走的1，可以注意退1時最好寫上退位點。

（三）鞏固練習。

1、想想做做第1題。

（1）自己完成這些題目，並説一説你計算的過程。

（2）生邊説，邊做。

（4）請三位小朋友上來做。

（4）自己驗算。

（5）想想做做第2題。

①這題完成在本子上，並要驗算。

②指名板演。

③集體檢查並訂正。

2、想想做做第3題。

啄木鳥醫生在為大樹體檢，你們也來幫幫他吧！先找出病因，再幫他們治一治。

（1）小組互説，再改正。

（2）請三位醫生説一説，你是怎麼幫他們治的？

3、想想做做第5題。

（1）自己讀題。

（2）大象的身高是多少釐米？你知道了嗎？自己列式計算。

（3）請一位小朋友上來寫。

（4）對答案，並訂正。

（四）課堂作業。

想想做做4。

二年級數學上冊《退位減》教案 篇2

教學目標：

1.借助學具的直觀操作，理解100以內的兩位數減兩位數的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。掌握計算方法，並會筆算100以內的兩位數減兩位數的退位減法。

2.能運用所學的100以內的兩位數減兩位數的退位減法解決一些簡單的實際問題。

3.培養學生動手操作、自主探索、合作交流的能力，滲透數形結合的數學思想。

目標解析：

通過情景的創設，讓學生在動手操作中理解100以內的兩位數減兩位數的退位減法的算理，親身經歷個位上不夠減時應該從十位退“1”當“10”來減，同時在交流、計算中掌握100以內的兩位數減兩位數的退位減法筆算的算法。

教學重點：

掌握100以內的兩位數減兩位數的退位減法的算理和算法，並會筆算100以內的兩位數減兩位數的退位減法。

教學難點：

理解100以內的兩位數減兩位數的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。

教學準備：

課件、小棒等。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

（一）口算。

指定某名學生説説口算時是怎樣想的，提示：利用小棒來説明理由。

（二）算一算，連一連

（三）課件出示“2008年北京奧運會前三名金牌榜”情境圖。

1.從圖中你獲得了哪些數學信息？

2.根據圖中的數學信息，你能提出有關減法的什麼數學問題嗎？

3.學生彙報有關減法的數學問題，收集如下：

（1）中國比美國多多少枚金牌？（美國比中國少多少枚金牌？）

（2）中國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比中國少多少枚金牌？）

（3）美國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比美國少多少枚金牌？）

4.學生先獨立解決問題（3），指定某名學生板演，全班交流，筆算時應該注意到什麼？

（板書：相同數位對齊從個位減起）

5.學生根據問題一、問題二列出算式：51－36=，51－23=

【設計意圖：複習活動為學生提供了展示計算能力的平台，這個展示過程，激活了學生已有的兩位數減一位數、100以內不退位減法的知識經驗，也是幫助學生理解100以內退位減法的算理做好鋪墊，完成知識的遷移、提升，為後續的學習提供有力的支撐。】

二、探索交流，解決問題

（一）嘗試練習，製造衝突。

1.學生試着口算5

2.嘗試列豎式計算，同桌交流遇到的困難。

3.指定某名學生彙報，引發衝突：個位上的數不夠減。

（二）動手操作，建立表象。

1.小組內藉助小棒進行探究，教師巡視。

2.彙報交流，理解算理。

預設：

①11－6=5，40－30=10，5＋10=15

②10－6=4，4＋1=5，40－30=10，5＋10=15

問：為什麼都要拆開一捆啊？

3.課件演示擺小棒的過程，加深學生對算理的理解。

（三）明確算理，掌握算法。

1.根據擺小棒的過程，學生列豎式計算，同時指定某名學生板演。

2.全班交流，掌握算法。

（1）個位：當被減數的個位上的數不夠減時該怎麼辦呢？當被減數的十位上退1後被減數的個位上就是多少？個位上減得的差是多少？它表示什麼意思？（提示：幾個幾）

（2）十位：現在被減數的十位上是多少？十位上減得的差是多少？這時減得的差表示什麼意思？（提示：幾個幾）

（3）結合擺小棒的過程，列豎式計算。

（4）學生交流：個位和十位分別怎樣算？並形成如下板書：

51

—36

=15

強調：相同數位要對齊，從個位減起，退位點記住點。

3.練習鞏固。

列豎式計算問題

（2）：51－23，指定某名學生板演，然後全班交流。

（四）運用知識，拓展提高。

1.出示題目，理解題意。

小明到書店買了一本24元的書，付給售貨員50元，應找給小明多少元？

2.學生列式，並列豎式計算，指定某名學生板演，然後全班反饋，強調：從十位上退“1”後，個位上要算10減3。

3.比較51－36和50－24的相同點與不同點。

（五）觀察比較，全面認識。

今天學的列豎式計算和前面學的有什麼不同？計算時要注意些什麼？

【設計意圖：結合生活背景，體會減法的意義；藉助學具幫助學生理解100以內兩位數減兩位數（退位減）的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯繫。同時放手讓學生運用已有的知識經驗去解決問題，充分調動了學生參與數學活動的積極性，把學生推向主體地位。】

三、鞏固應用，內化提高

（一）“做一做”。

65—37=43—8=30—23=80—5=

先讓學生獨立在書上完成，同時指定某名學生板演，強調：退位點要點。

（二）用小棒擺一擺，再計算。

43—29=72—27=61—3=54—16=

着重強調：十位上應該怎樣算。

（三）課件出示練習題：運動場上。

課件逐題出示，學生搶答，説明錯誤的理由，然後強調計算時注意的問題。

【設計意圖：練習設計着重讓學生學以致用，加深對所學知識的理解，使學生能積極思考，主動參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕鬆鬆做數學。】

四、回顧整理，反思提升。

今天這節課我們在動手操作中學會了什麼？你有什麼收穫？覺得自己學得如何？

【設計意圖：通過學生自己的評價，讓學生享受到學習成功的快樂。】

五、課後小練筆

教材第21頁練習三第7、8題。

第六課時近似數

教學目的：

1、結合現實素材讓學生認識近似數，並能結合實際進行估計。

2、通過教學活動培養學生的數感。

3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。

教學重、難點：初步理解近似數的意義。

二年級數學上冊《退位減》教案 篇3

教學內容：

兩位數減兩位數（退位減）。（教材第19頁）

教學目標：

1、經歷操作、嘗試計算、討論等探索兩位數減兩位數退位減法的計算方法的過程。

2、會用豎式計算兩位數減兩位數的退位減法。

3、在運用多種計算方法的過程中，體驗算法的多樣化，增強學生學好數學的信心。

教學重點：

兩位數減兩位數，當被減數個位不夠減時用退位的方法。

教學難點：

理解“借1當十”。

教具學具：

小棒、課件。

教學過程：

一、問題情境

師：（課件出示教材第17頁金牌榜前5名錶格）同學們，上節課大家提出很多問題，我們只解決了其中的一部分，老師還有一個特別想知道的問題，你們知道是什麼嗎？

生1：中國比美國多多少枚金牌？

生2：美國比中國少多少枚金牌？

……

【設計意圖：暗示學生這節課要解決的問題是上一節課問題的延伸，在解法上有一定的相似之處。以提問的方式開篇，激發學生的學習興趣，調動學生積極參與的主動性】

二、自主探究

1。教學例2。

師：有的同學猜對了，老師很想知道中國比美國多多少枚金牌，該怎樣列式呢？

生：51—36=

師：同學們，學習加法時，我們通過擺小棒學會了進位加法。今天我們通過擺小棒來學習兩位數減兩位數的退位減法，有信心嗎？請同學們自己動手擺一擺，算一算，看看還剩多少根小棒。

學生在小組內動手操作，嘗試解答，教師巡視指導。

師：同學們，我們交流一下大家操作的方法和算出的結果。

生1：從1根小棒中去掉6根不夠，就把1捆小棒與1根小棒合起來是11根，從11根中去掉6根還剩5根小棒；從剩下的4捆小棒中去掉3捆還剩1捆；這樣1捆與5根合起來是15根。

生2：先從5捆小棒中去掉3捆，還剩2捆；從1根小棒中去掉6根不夠，就把1捆小棒與1根小棒合起來是11根，去掉6根小棒還剩5根；這樣最後還剩15根小棒。

生3：先從1捆小棒中去掉6根還剩4根，4根與1根合起來是5根小棒；再從4捆小棒中去掉3捆還剩1捆；這樣剩下的5根與1捆合起來就是15根小棒。

生4：從5捆小棒中拿出4捆小棒，這樣多拿走了4根，再拿回4根小棒，4根與1根合起來就是5根小棒，加上剩下的1捆小棒就是15根。

……

師：剛才同學們用不同的操作方法得到“51—36”的結果都是“15”。但是在許多同學的操作中都有一個共同的過程，你發現了嗎？

（都把1捆小棒拆開了，再去減6）

師：用擺小棒的方法能算出結果，如果不用小棒，直接列豎式來計算你會做嗎？請同學們自己試一試。

學生試算，教師巡視，個別指導。

師：哪位同學能介紹一下你的計算結果？

學生説出算式，並在黑板上板書。

師：個位上的“5”是怎樣算出來的？

生1：個位上的1減6不夠減就從十位借1變成10，10加1是11，11減6就等於5。

生2：個位上的1減6不夠減就從十位借1變成10，10減6剩4，4加1就等於5。

師：十位上的“1”是怎樣算出來的？

生：十位上的5減3得2，借走1還剩1。

師：現在老師把大家用豎式計算的方法寫下來，同學們想想計算兩位數的退位減法時，應該注意什麼？

（相同數位對齊，從個位減起，個位不夠時，從十位退1再減）

2。教學例3。

師：你能運用剛才總結的注意事項，試着用豎式算一算“50—24”嗎？

學生嘗試解答，教師巡視，個別指導。

組織交流計算方法。

（被減數個位上的0減4不夠減，從十位上退1當10，再減4，十位上的5減去被借走的1還剩4，再減減數十位上的2）

三、總結

師：通過這節課的學習，你有什麼收穫呢？

二年級數學上冊《退位減》教案 篇4

教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：長度單位，100以內的加減法（二），角的初步認識，表內乘法（一）（二），觀察物體（一），認識時間，數學廣角(搭配一)和數學實踐活動量一量比一比。

學情分析

兩個班級共有100多名學生，二年級的學生在經過一年的數學學習後，基本知識和基本技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的瞭解。在動手操作、語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在着明顯的差距。優等生思維活躍，發言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無聞”；後進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注後進生學生學習興趣和學習方法的培養上，並使不同的學生得到不同的發展。

學習目標

1.引導學生從生活中發現數學問題，培養學生解決數學問題的能力。

2.掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。

3.結合情境對學生進行愛國主義教育

教學重點和難點

教學重點：進一步理解相同數位對齊的意義，掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。

教學難點：掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學過程

一、創設情境，生成問題。

1.2001年7月13日，是一個令人難忘的日子：國際奧委會投票決定2008奧運會的`舉辦城市。

讓學生看課本情境圖，然後説一説得到哪些數學信息？

伊斯坦布爾得9票，巴黎得18票，多倫多得22票，北京得56票。

2.哪個城市贏了？從什麼地方可以看出來？

3.根據這些信息（縮小到“多倫多得22票，北京得56票”），你能提出一道減法問題嗎？

二、探索交流，解決問題。

1.教學例1.

出示例1的情境圖，找生口述算式，師板書算式：36-23，説明：我們學習了加法的筆算方法，這一題是減法要怎樣筆算呢？請同學們在小方格本上試算。

學生自己算完後，在班內展示。

2.讓學生思考筆算減法的計算方法。

同桌交流算法。

指名彙報班內交流。

歸納總結，得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

3.筆算59-3=提醒個位要怎麼樣對齊，與誰對齊。

三、鞏固應用，內化提高。

1.第19頁做一做第1題。

學生獨立完成，彙報結果及算法。

2.完成第20頁第1題學生獨立完成並説説是怎麼想的

四、回顧整理，反思提升。

通過今天的學習，我又學會了什麼？教師引導學生梳理。

二年級數學上冊《退位減》教案 篇5

教學目標

1.使學生理解筆算兩位數減兩位數（不退位減）的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，並能正確的進行筆算。

2.使學生通過擺圓片的直觀操作，經歷觀察、分析與類比的過程，培養學生初步的分析概括能力及遷移類推能力。

3.對學生進行愛國主義教育，增加民族自豪感。

教學重難點

1.理解相同數位對齊的意義。

2.掌握兩位數減兩位數的不退位減法的算理及計算方法。

教學過程：

一、複習準備

1.口算。

32＋10＝54－9＝78－40＝60－3＝（）

2.筆算。

32＋6＝78＋12＝（）

二、創設情境

1.出示主題圖：提問：你知道了什麼？

2.北京奧運金牌第一，説明了我們國家日益強大。從什麼地方看出北京的金牌數排在第一？（主題圖中的統計表）根據這些數據你可以提出哪些數學問題？

3.抽取出問題：“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”大家能解決嗎？

説一説：筆算減法應該注意什麼？

相同數位對齊；

從個位開始減起，個位減個位，十位減十位。

設計意圖

此環節通過直觀圖配合筆算過程幫助學生理解筆算減法的算理及算法，使學生進一步鞏固筆算減法的豎式寫法和從個位減起的計算順序，在孩子已有的計算基礎上要求不僅能正確地計算，並且能説出“想”的過程。

四、練習深化

1.完成教材第18頁“做一做”第1題。

學生獨立完成，集體訂正，重點説説你是怎樣算的？（注意被減數和減數的位置。）

2.完成教材第18頁“做一做”第2題。

完成後回答下面提出的問題，這兩個問題體現了計算中的特殊情況：個位相減得0；十位相減得0，通過“想”的問題，提醒學生，避免出現錯誤，注意：差的十位如果是“0”，可以不寫。

3.完成練習三第1題和第2題。

可先讓學生觀察3道題中數據的特點（被減數相同，減數都由“8”組成），引導學生邊列豎式邊體會把數位對齊的道理。

五、全課總結

這節課你有哪些收穫？在計算過程中你還有哪些温馨小提示嗎？

二年級數學上冊《退位減》教案 篇6

教學目標

(1)初步理解筆算兩位數減兩位數(不退位)的計算方法，會計算兩位數減兩位數(不退位)的減法。

(2)培養學生的觀察能力、計算能力和解決問題的能力。

學情分析

二年級的學生經過一年的學習生活，明顯看出大部分的學生都長大了，從不同的方面都能表現出來，尤其是個人的理解問題及懂事程度上都有較大提高。

雖然是這樣，但小學二年級的學生，有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應主要採用遊戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。針對這一特點，在平日的教學中，應注重營造愉悦、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的慾望和興趣，從而提高學習效果。

通過觀察發現，二年級的學生好奇心強、活潑好動，善於模仿。同時，他們對於簡單的事物有所掌握，同時對熟悉的知識有所感悟，具備表演的慾望。

現在班裏大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣，明確自己的學習目的，能夠端正學習態度，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發言、思考，聲音響亮。同學們互相幫助、共同解決。課後還能認真獨立完成作業，但書寫時字跡及作業要求仍需下大力度。

總之，二年級的學生在行為習慣方面的培養依然是教育重點，希望通過老師們的不懈努力，學生的各方面都有穩步提高。

重點難點

重點：掌握筆算的計算方法，熟練的進行計算

難點：理解兩位數減兩位數的算理，掌握計算方法

教學過程

第一學時

教學活動

活動1【講授】不退位減

一、創設情境，生成問題

出示金牌榜統計表，觀察圖，問：你能提出數學問題嗎？學情預測：

北京和美國一共得多少塊？北京和英國一共得多少塊？？美國比俄羅斯多得多少塊？美國比北京少得多少塊？？學生列式，可以用筆算加法解決。

學生計算。問：筆算加法要注意什麼？

(1)、師：36-23該怎樣解決呢？

A、可以口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。

B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。

(2)、你認為筆算減法應該注意什麼？

(3)、小結：先自己歸納，再得出：

相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。)

2課本18頁“做一做”第1題。

學貴以致用。既然同學們已經研究了兩位數減兩位數的計算方法，那麼就請同學們獨立完成下面幾道筆算減法，看誰做的又對又快。

3、完成18頁“做一做”第1題。小組內交流算法。

(生爭先恐後解答)師指名板演，學生説出自己的計算過程及答案

4、課本18頁“做一做”第2題。

二、練習鞏固

完成練習三第1題，學生獨立完成。

彙報、訂正觀察兩道題的區別生與聯繫，在小組內交流發現。

20頁第3題：小英撿了32個貝殼，小勇撿了21個貝殼，

小英比小勇多撿了多少個貝殼？

三、回顧整理，反思提升。

今天我們學習了什麼內容？你有哪些收穫？

説一説，筆算減法應注意哪些問題。

教學反思：

本節課，提出用減法計算的數學問題，提高學生解決數學問題的能力。掌握兩位數減兩位數的筆算方法，選擇適合自己的方法。充分表達自己的看法，培養學生“多中選優，擇優而用”的探索態度。

二年級數學上冊《退位減》教案 篇7

教學要求

1.使學生理解相同數位對齊才能相減的道理，掌握三四位數不連續退位減法的筆算法則，並能正確地進行計算。

2.初步培養學生的類比推理能力。

3.通過比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，培養學生初步的邏輯思維能力。

教學重點

不連續退位減法的計算方法。

教學用具

橡皮筋圖、計數板等。

教學過程

一、複習準備

1.口算。

130－90 1200－800 410－60 9000－7000

2.53減26得多少？用豎式算出來。

3.口答：筆算兩位數減法的法則是什麼？（學生口答後，教師板書法則。）

二、揭示課題

我們已經學習了兩位數筆算減法，這節課就來學習三四位數的“筆算減法”。（板書課題：筆算減法）

三、教學新課

1.教學例1。

（1）出示橡皮筋圖。

引導學生觀察：圖中的橡皮筋有幾捆一百根的，幾捆十根的和幾個一根的？一共有多少根？用一個幾位數表示？3、7、6各表示哪一位上的數？（指名口答。）

（2）畫上虛線，問：虛線圖表示什麼意思？去掉了多少根？要用一個幾位數表示？

（3）這題要求什麼？豎式怎樣列？

（4）提問：筆算減法從哪一位減起？（從個位減起。）

（5）讓學生看圖在書上算出得數。

（6）指名口述計算過程，教師結合橡皮筋圖説明只有相同數位上的數才能相減的道理。

2.教學例2。

（1）出示例2。

（2）教師提出問題：

①每個數位上的數各表示多少？

②十位上的數不夠減怎麼辦？

（3）配合演示板的操作講解算理：9個一減去6個一還剩3個一；1個十減7個十不夠減，從百位退1當作10個十，10個十加上1個十就是11個十，11個十減去7個十還剩4個十；3個百退走1還剩2個百，2個百減去1個百還剩1個百。

（4）結合演示過程指導豎式計算。

①個位9減6得幾？（9減6得3，在個位上寫3。）

②十位上1減7不夠減，怎麼辦？（從百位退1，十位上10加1得11，11減7得4，在十位上寫4。）

③百位上還剩幾？（百位退1後還剩2，2減1得1，在百位上寫1。）

（5）指名完整地複述豎式的計算過程。

3.教學例3。

（1）出示例3。

（2）學生在自備本上試算。

（3）指名説一説怎樣用豎式計算，重點讓學生説出百位是怎樣算的。

4.練習：

教材第111頁上面的做一做。

5.比較、分析、歸納法則。

引導學生比較三四位數減法與兩位數減法的計算方法：

（1）找相同點。提問：筆算三四位數的減法與兩位數減法有什麼相同的地方？

出示法則第一、二條。

（2）找不同點。提問：筆算兩位數的減法時在計算中遇到哪一位不夠減？筆算三四位數減法呢？

（3）找不同點中的相同點。教師結合複習的第2題與例2、例3重點提問：它們有沒有相同的規律？

教師根據學生的回答出示法則第三條。

讓學生齊讀筆算三四位數減法的計算法則。

四、鞏固練習

1.教材第111頁下面做一做的第1題。

2.判斷正誤。

3.教材第111頁下面做一做的第2、3題。

五、課堂小結

提問：

（1）這節課學習了什麼內容？

（2）筆算三四位數減法的計算法則是什麼？

（3）筆算退位減法時應注意什麼問題？

六、佈置作業

練習三十第1～4題。

二年級數學上冊《退位減》教案 篇8

教學目標：

1.理解並初步學會千以內不退位減的筆算方法，能正確地進行計算。

2.初步掌握減法的驗算方法，養成驗算的良好學習習慣。

教學重難點：

會千以內不退位減的筆算方法。

教學過程：

一、 口算引入新課。

1. 口算時要求説一説每道題是怎樣想的。

2. 引導學生認識：被減數、減數、差。

3. 請學生觀察算式，説説都是什麼算式?導入課題。

二、 新授。

1. 教學不退位減法計算。

（1） 出示幻燈片

幫助學生獲取信息，並提問：還剩多少本？要怎樣列式？

（2） 教授如何用計數器計算。

335裏有幾個百、幾個十和幾個一？123呢？（出示計數器圖,藉助計算器幫助學生掌握計算方法）

（3） 列豎式計算。

請學生們試一試用豎式計算，並板演。（講解筆算過程。提問應該從哪一位開始減起？）

2. 教學減法驗算的方法。

（1）説明：雖然已經計算出結果了，但我們應該養成一個良好的習慣，再把這題驗算一遍。

提問：你認為這題應該怎樣驗算？請學生根據自己的想法進行驗算。

（2）説明：在驗算減法時，我們一般把得到的差和減數相加，看是不是等於被減數。

三、鞏固練習。

完成課本第53頁的“想想做做”第1—3題。

四、總結。

今天學會了什麼？可以怎樣驗算減法？

五、佈置練習。

二年級數學上冊《退位減》教案 篇9

教學目標：

1、讓學生探索並掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，並體會計算方法的多樣化。

2、初步培養學生估算的意識和解決實際問題的能力。

3、在教學中培養學生小組合作的意識。

教學重點：

讓學生掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

教學難點：

探索並掌握兩位數減兩位數的計算方法。

一、情境引入：

今天，我給大家帶來了數學王國裏的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

同學們掌聲歡迎。

1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數字娃5、8、1、6在玩兩位數減兩位數找家的遊戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對明明説：我們來幫助他們，好嗎？明明説：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學們，你們能幫他們找着自己的家嗎？引導學生有序地思考，並隨機板書：

61-58、81-56

68-51、81-65

68-15、85-61

65-18、85-16

86-15

86-51

你們幫數字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也誇獎大家是愛動腦筋的好孩子。

設計意圖：編制低年級學生喜聞樂見的數學童話，使抽象的數學知識兒童化，既激趣，又有引起學生主動參與新知識的產生和發展的過程，培養科學精神，激發創新意識。

2、明確課題。

58-16等於幾？你會算嗎？

學生口答後教師説明，這是我們上節課學習的兩位數減兩位數不退位的減法。

56-18等於幾？你能猜想一下嗎？

學生猜想後引導學生比較58-16和56-18有何異同？

通過編題、比較、討論、交流等活動，引導學生參與知識發生過程，主動感知和明確問題，為進一步解決新知識問題的探索活動作好準備。這是創造性教學的第一個環節。

二、展開：

1、猜測活動。

怎樣列豎式計算58-16和56-18。

2、試一試。

用豎式計算58-16和56-18。不會做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）

3、你在計算時遇到了什麼問題？

請學生小組討論，再彙報討論結果

這裏的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證。

4、大家討論。

怎樣計算56-18的？（這裏討論一定要充分，隨機板書：個位不夠減，從十位退1。）

（1）藉助表象：理解從十位退1。

豎式計算時，首先遇到6減8不夠減，怎麼辦？這個問題，教師引導學生擺小棒，突破難點。

（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什麼好辦法？

三、歸納小結

（1）這節課你學會了什麼？

（2）在計算時，要注意什麼？

四、鞏固練習

筆算減法的計算方法。

學生嘗試練習，請學生板演，並説説

計算過程。

學生互説計算過程。與48—36比較，有何異同。

學生練後互説計算過程。

學生板演，其餘全練，與例1比較。

學生互相談收穫和體會，並彙報。

學生獨立完成練習，並集體校對。

二年級數學上冊《退位減》教案 篇10

教學要求：

1.使學生經歷探索不退位的三位數減三位數計算方法的過程。

2.學會減法的驗算。

教學重點：

通過獨立思考、自主探索和合作交流，經歷算法的發展過程，鼓勵學生自己探索驗算的方法，養成驗算的習慣。

教學難點：

讓學生經歷算法的發展過程。

教具準備：

小黑板、掛圖

教學過程：

一、導入

談話：小朋友喜歡看書嗎？我們來看看一個書架上書吧。

二、新授

1.教學例題：出示書架圖。

問：從圖中你瞭解到哪些信息？（指名説：學校裏圖書室有335本的兒童小説，借出123本，還剩多少本？）

提問：怎樣解答？

根據回答板書：335-123=

2.探索335-123的算法。

1）問：你能用什麼辦法得到結果？你會計算嗎？（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）指名上黑板寫，全班核對。

計算時要注意什麼？（注意：數位對讀齊，從個位算起。）

2）你會驗算嗎？

討論，再算一遍或用加法驗算（生試算，再指名上黑板寫）

3）討論：減法的驗算與我們學過的加法的驗算有什麼不同？

4）：減法驗算式的得數不是原式中的得數，而應該是原式中的被減數。

三.鞏固練習

1.想想做做第1題。

1）生自己完成這些題目並認真驗算。

2）請3位小朋友上來完成這些題目。

3）核對答案。

4）師：他驗算的對嗎？你是怎樣驗算？

2.想想做做第2題。

用豎式計算時要注意些什麼？（指名説：注意數位要對齊。）

1）生自己完成，同桌互查。

2）指名板演。

3）全班核對答案。

3.想想做做第3題。

1）這題已知什麼？求什麼？

2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個條件？

請你列式計算。（生試做，指名板演。）

3）剩下的題目，同桌互説要找哪兩個條件，再列式計算。

4）指名兩位小朋友板演。

5）全班核對答案，集體訂正。

4.想想做做第4題。

1）指名讀題。

2）本題已知什麼？求什麼？

4）同桌互説怎麼求。

4）學生寫在書上。

5）同桌互查。

6）你還能提出什麼問題？

7）四人小組互説後彙報。

四.課堂

今天你得到了什麼？減法如何驗算？

教學後記：