《校園裏的動物》教案

【教材簡析】

在學生對動物有了初步認識後，本課將帶領學生到校園裏去尋訪和觀察身邊常見的動物，進一步培養他們觀察記錄和交流表達的能力，引導學生認識到動物生活在一定的環境中。“校園裏生活着哪些動物呢？”是調查學生對校園動物的原有認知，通過説一説、認一認，幫助學生聚焦和認識校園裏的一些常見動物。“帶上我們到校園裏去尋找動物”中，學生將藉助工具，利用科學的觀察方法去尋訪校園裏的動物，觀察它們的生活環境、生存方式、身體特徵、運動情況等。尋訪後的“研討”活動中，學生通過交流觀察到的動物名稱、生活地點、在做什麼等信息，能提升學生對校園動物的認識，併為後續活動提出新的研究方向。

校園實地尋訪活動對學生感受動物多樣性，意識到動物與環境的關係非常重要。在尋訪前需要教師教給學生哪裏找、怎麼找、怎麼記的技巧。讓學生用圖示記錄觀察到的動物的外形特徵及生活地點，以促使學生更細緻和深入地觀察。通過交流研討活動，把學生的尋訪結果彙總成“班級記錄單”，幫助學生強化校園中生活着多種多樣的動物、不同的動物生活在不同的環境中的認識，進一步體會到動物的多樣性，提升學生研究動物的興趣。

【學生分析】

兒童在成長過程中，對身邊的動物常常進行着有意無意地觀察，但是這些觀察往往是隨意的、無目的的，因此獲得的信息比較有限且零散。對生活在周圍的動物，一年級的學生能叫得出它們的名稱，大概知道它們生活的環境，對熟悉的動物能從自然環境中辨認出它們，卻無法在自然環境中準確地找到它們。上學期“校園裏的植物”的考察活動給予了學生基本的校內尋訪的技能與經驗，但是由於動物是不停運動的，這使觀察的難度大大增加。學生由於缺乏相應的觀察動物的技能和尋訪方法，在尋訪時容易出現興奮有餘、活動目標不明確、忘記記錄等現象，使得觀察活動盲目、無序。而在後續的研討活動中，由於觀察不到位，容易出現表達不準確、表達內容空洞等問題。

【教學目標】

科學知識目標

1．校園中生活着不同的動物，動物是多種多樣的。

2．不同的環境中生活着不同的動物。

科學探究目標

1．通過實地觀察，認識校園中常見動物的名稱及其特徵。

2．在教師的指導下，能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態特徵及運動情況。

3．在教師的指導下，能用圖畫來記錄動物的外形特徵。

科學態度目標

1．通過實地觀察動物，產生研究動物的濃厚興趣。

2．願意傾聽和分享同伴發現的有關校園動物的信息。

科學、技術、社會與環境目標

感受到校園動物的多樣性，形成珍愛生命，保護身邊動物、保護環境的意識。

【教學重難點】

重點：通過實地觀察，認識校園中動物的名稱及其特徵。

難點：在實地觀察中，能用圖畫來記錄動物的外形特徵。

【教學準備】

學生：放大鏡（每小組1個）、棉籤、筆、學生活動手冊。

教師：課件、確定尋訪區域、佈置尋訪動物的環境、觀察地點的平面圖、班級記錄單。

【教學過程】

一、導入

上節課我們認識了許多動物，你能猜出老師描述的是哪種動物嗎？

教師出示課件，讓學生猜謎語。

二、尋找校園裏的動物

1．剛才我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動物，我們周圍還生活着什麼動物？你在哪裏見過它？（如果學生説到校園裏，可直接追問：你在校園裏見過什麼動物？）

2．你在校園裏見過哪些動物，可以用“我在校園的……見過……”的句式來説一説。

3．這些生活在校園裏的動物，你認識它們嗎？如果認識請大聲叫出它們的名字。（課件出示動物，學生認一認。）2

對於不認識的動物，可以請認識的學生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學生認識更多的校園動物。

4．（教師在教室裏張貼觀察區域圖）這是我們學校裏的一個花壇，你猜猜這裏可能生活着哪些動物呢？在哪裏能找到它們？

5．小組領取區域圖和動物卡片，交流後把卡片貼到區域圖上。

6．交流彙報。每個小組帶自己的區域圖，到教師的大區域圖上貼動物，並進行講解。其他小組進行補充或調整。

三、尋找動物的準備

1．同學們，今天我們要到這個花壇裏去尋找動物，看看你們標記的地方能不能找到這種動物。

2．我們可以去哪裏找動物？邊指圖邊説（大樹上、草叢裏、枯葉堆裏、泥土裏等）

3．我們應該怎樣找動物？找到後觀察什麼，怎麼記錄？

（1）怎麼找？（輕輕地、不打擾動物等）

在教室裏進行模擬尋訪（教師講解或示範，學生表演），在模擬時解決以下問題：

① 到場地後先做什麼再做什麼。

② 對於一些難於接近的小動物如何來觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。

③ 如何使用工具幫助我們觀察。（放大鏡、棉籤）

小結：先集體觀察空中的動物，再小組分散活動。（看一看、聽一聽、聞一聞、用棉籤撥一撥等）

（2）找到後觀察什麼？

① 觀察動物的生活環境。

② 動物的.身體特點、 活動情況。

③ 數一數有多少動物。

（3）怎麼記錄？

① 記錄的要求：真實，把觀察到的動物記下來，不要把想象中的記下來，記錄動物的活動地點，不要忘記統計數量。21cnjy

② 記錄的地方：學生活動手冊。

（4）需要注意什麼？

觀察時不驚動、不傷害、不破壞它們的“家”。

四、尋找並觀察校園裏的動物

1．現在，請同學們拿上工具，整齊地排好隊列，我們出發啦！

2．現場演示如何有序尋訪動物。

（1）以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周圍環境中有什麼動物。

（2）教師演示如何觀察並記錄樹叢、草叢、枯葉堆中的動物。

3．學生以小組活動的形式自主觀察、記錄，教師巡視指導。

4．觀察後排好隊回教室。

五、交流研討

1．小組內部整理尋訪到的動物。

2．全班交流，在哪裏找到了哪些動物。（實物投影展示學生完成後的活動手冊，邊介紹邊評價）

（1）小組式彙報。

指導學生用這樣的句式彙報：

① 我找到……種動物，有……

② 我最喜歡的是……它在……

（2）互動式彙報。

猜一猜，我們觀察到的是哪種動物？如果其他同學猜不出來，彙報者對其進行介紹。

教師：同學們為什麼猜不到呢？你覺得問題在哪裏？可以怎麼改？

（教師把學生的彙報情況填寫在班級記錄單中）

3．在尋找的過程中，我們還發現了哪些有趣的現象，跟同學們來分享一下吧。

六、小結

1．生活在校園裏的動物可真多，關於它們你還想知道什麼？

2．校園裏的動物都生活在它喜歡的環境中，那你來猜猜整個校園裏會生活着多少種動物呢？整個XX縣（市）呢？整個中國呢？整個地球呢？

3．在地球上生活着多種多樣的動物。它們是我們的好朋友，希望同學們珍惜它們、保護它們。

校園裏的動物

（班級記錄單）

日期：

螞蟻 草地上、樹上……

蝸牛 草叢裏、枯葉堆……

潮蟲 枯葉堆……

…… ……

【活動手冊使用】

在尋訪校園動物的活動中使用學生活動手冊中的記錄表，讓學生用簡圖來記錄尋訪到的校園動物，學生需要將動物畫到方框中。簡圖記錄的要求比較低，因為記錄的時間比較短，所以只要能畫出動物的主要特徵、形態即可，不需要像第一課那樣細緻，但也要保證真實。允許學生用拼音或文字對圖片進行輔助性的描述，如在哪個地方發現的動物，它在做什麼等。當然也可以直接用簡筆畫來表示動物的生活環境，如在蜘蛛旁邊畫上草叢。只要是適合學生的表達方式都可以採用。

在記錄表中有8個空白方框，不要求學生一定要畫8種動物，而是根據觀察的實際情況，找到幾種動物就畫幾種，畫不下的也可以在邊上畫，注意不可將想象中可能存在在校園中的動物畫進去，也不要找到卻沒有畫，一定要實事求是。在記錄表下面一行裏統計填寫找到了幾種動物，是對學生統計能力的培養，也讓學生意識到校園動物的多樣性