初中作文的教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的初中作文的教案，希望能夠幫助到大家。

以“我”手抒“我”情

【設計思路】

面對大千世界的人、事、物、景，學生要學會抒發自己的內心感受，表達自己對事物的看法。要能夠透過客觀事物表象，運用想像，去感受與之有聯繫的情和理。這是我設計這堂作文課的初衷。

【導寫過程】

一、導入

帶領學生走進春天的田野（如遇上其他季節可以隨時變通），引導學生觀察春天田野中的風兒、樹、小鳥、草、野菜的特徵，用真實、準確、生動的語言描述它們。

二、引導梳理

1、教師點撥。

“一切景語皆情語”。自然界中，像我們剛才在田野裏看到的這些景物數不勝數，它們本身並無任何感情色彩而言，如果我們僅僅是將它們客觀地記錄下來，它們只能是一篇平實的説明文，但如果讓它們帶上我們的感情，這些物便成為我們感情的載體，表現着我們的思想、與追求，不再是純自然的物了。

其實，古代詩人有許多寫春天的詩句，孟浩然的《春曉》中，有對春光流逝的傷感；王維的《渭城曲》中，有對友人離去的惜別之情；白居易詠春天生長的草，是為了讚美頑強的生命力；杜甫的《春望》雖描寫春色，卻表達了作者在國家殘破時的傷心……同樣是寫春天，感情卻完全不同，這是因為他們受人、事、物、景的觸動，善於利用這些客觀的事物抒發自己情感的緣故。

2、學生思考。

以《春天裏》為題，如何在文中運用剛才看到的一切，但又不停留在景物表面，而表現一種感情、一種思想？（讓學生自由發表見解，最後由教師梳理、歸類。）

構思一、和煦温暖的陽光、柔柔的風兒、青翠的樹木……構成一幅美麗的圖畫，它能激起我們對自然的熱愛。（表現對自然、對生活的熱愛。朱自清的《春》就是這一類，藉助對草、風、花、雨的描繪，表達對春天的熱愛，對生活的嚮往。）

構思二、告別火柴盒似的`樓房，告別廢氣瀰漫的街道，告別喧鬧的人羣，我們一起來到春天的郊外，我們住慣了恆温的屋子，使我們對季節的變化感到遲鈍。（表現社會進步所帶來的矛盾。）

構思三、由地上生長的野菜，想到吃野菜成為時尚，去農村種地成為一種休閒方式。（寫人們親近自然、迴歸自然的一種生活方式。）

構思四、寫一次別開生面的作文課，老師帶學生到田野裏去觀察，然後啟發學生寫作文。（一次難忘的語文課，表現一個善於啟發誘導、教法靈活的老師形象。）

構思五、讀着“沾衣欲濕杏花雨”、“千里鶯啼綠映紅”這些美麗的詩句，想像着這樣一幅畫面：青青的石板橋下，流淌着清澈的小溪，在溪旁……然而，這一切只能在詩中、畫中見到，眼前污水橫流，垃圾遍野，黃沙漫天。（寫環保，呼籲人們愛護環境。）

構思六、能去郊遊看看天、看看樹、看看草，對於中學生來説非常難得。（反映課業給學生帶來的壓力。）

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構思七、“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。（由眼前的景，想到時光易逝，寫要珍惜大好春光。）

構思八、春天是迷人的，一個人高尚的品質也能讓人像沐浴在春天裏一樣。（歌頌美麗的人格。《驛路梨花》中的梨花林作為文中一景是美麗的，但更美麗的是在這片梨花林中發生的故事，以及故事中閃爍着的人物品格。）

構思九、樹木花草經過寒冬的考驗，在春天變得更加青翠碧綠。而我們這些孩子們，冬天裏有暖氣呵護、夏天裏有空調吹拂，在無微不至的關懷下，喪失了體驗冷熱的機會。安逸的生活使我們長成温室裏的花，這樣下去又何以像草木那樣蓬勃成眼前壯麗的春色？（激勵學生要勇敢地面對困難，接受生活的考驗。）

當然，還能列舉很多種“情”，但是我們要善於選取與自己生活接近，自己較為熟悉的素材，這樣寫起來才會得心應手，這種情才會優美、深刻、動人，才能做到以“我”手寫“我”心，以“我”手抒“我”情。

三、佈置作業

春夏秋冬，四季更替，你有何感觸？請選取春、夏、秋、冬中任意一個季節，把你的感悟、認識寫出來。題目自擬，文體不限，字數在600字左右。