《棉鞋裏的陽光》教案及反思

【情景説明】

一年級的教學目標裏有一條是：“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對於一年級的學生來説，這既是重點，也是難點。特別是有感情地朗讀，許多學生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調地唱讀。如何讓學生做到有感情地朗讀呢？除了範讀、領讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結合課文內容的理解來啟發學生如何朗讀呢？於是在課堂上，我注意抓住文章的重點詞和重點句來指導學生朗讀，取得了一定的成效。

《棉鞋裏的陽光》是一年級下學期第二單元裏的一篇課文。文章記敍了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響着幼小的心靈，小峯也學着媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鑽進了棉被，鑽進了棉鞋，温暖了奶奶的身體；小峯母子倆的孝心也隨着陽光温暖着奶奶的心。這是一篇充滿家庭温暖的短文。

課文的教學目標是：認識“棉、照”等１３個生字，會寫“媽、奶”等６個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關心長輩的願望，學會體貼長輩。教學的第一課時完成識字；把課文讀正確；並學會寫“午、合、放、收”這四個字。

下面具體展示第二課時的教學設計：

【設計思路】

抓住文章中的重點詞指導學生朗讀。

【教學重點及難點】

體會重點詞的含義，有感情地朗讀課文。

【教學目標】

１、結合具體詞句理解課文內容。

２、流利、有感情地朗讀課文。

３、有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

【教學準備】

用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

【教學過程】

一、複習生字

１、上節課我們學習了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請同學們自由讀課文，注意把生字的字音讀準。

把生字放在課文中，讓學生在語言環境中識記生字。

２、以開火車的形式抽卡片認讀生字，注意正音。

二、理解課文，朗讀感悟

１、學習１～４自然段：

⑴ 指名讀１～４自然段：

其他同學看書中的插圖。

⑵ 小黑板出示媽媽和小峯的對話：

指名一位同學上台用“ ”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峯的話。其他同學在書中劃。

對話如下：

小峯問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，幹嗎要曬呢？”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽説。

“為什麼呢？”小峯又問。

媽媽説：“棉被裏有棉花，讓陽光鑽進棉花裏，你説暖和不暖和？”

⑶ 評議劃得是否正確，並告訴學生人説的話是在兩個引號之間的部分，教師簡介引號的作用。

⑷ 同學們在家裏問爸爸媽媽問題時是用什麼語氣呀？

（好奇、疑問）

爸爸媽媽又是用什麼樣的語氣回答你們呢？

（耐心、親切）

請同學們試着讀讀媽媽和小峯的對話：

想想該用怎樣的語氣讀。

⑸ 指名學生和老師一起讀媽媽與小峯的對話：

大家評議。

⑹ 同桌分角色朗讀媽媽和小峯的對話。

⑺ 我發現有的同學在讀媽媽的話時，把“更”字讀得很重，你們為什麼要這樣讀呢？

（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）

⑻ 你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人？

（細心、體貼）

在具體的品詞品句中讓學生感悟到人物的品質。

２、學習第５自然段：

⑴ 媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時有什麼感覺呢？

指名讀第５自然段。

⑵ 請同學們用“＝＝”標出奶奶説的話。

（“這被子真暖和。”）。

⑶ 奶奶躺進被窩時有什麼感覺呢？你們能用書上的一個詞來回答嗎？

（舒服）

⑷ “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？

大家在座位上表演一下。

讓學生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學生體會會更加真切。

⑸ 讓學生帶着“舒服”地感覺讀奶奶的話。

３、學習６～８自然段：

⑴ 奶奶睡着了，小峯想了些什麼，又做了些什麼呢？

指名讀６自然段。

⑵ 小黑板出示第６自然段，學生回答。

（小峯想：奶奶的棉鞋裏也有棉花……，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。）

⑶ 小峯想的話後面的六點是什麼？

（省略號）

⑷ 老師解釋這兒的省略號：

（這兒的省略號是把小峯還想到的給省略了。）

⑸ 你們猜猜看，小峯還想到了些什麼，使他會幫奶奶曬棉被呢？

（小峯想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽光鑽進棉花裏，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋裏也有棉花，如果讓陽光鑽進棉鞋裏，那穿上後也會更加暖和。）

讓學生進一步體會是媽媽的行為影響了小峯，所以小峯也學着媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。

⑹ 小峯是怎樣給奶奶曬棉鞋的？

（輕輕地）

⑺ 為什麼要“輕輕地”呢？

（生怕把奶奶吵醒了）

⑻ 你覺得小峯是個怎樣的孩子？

（關心、體貼長輩，非常細心）

⑼ 你們有沒有像小峯這樣，關心體貼長輩？

聯繫生活觸發他們愛老敬老的美好心靈。

⑽ 奶奶醒了後，説了些什麼呢？

指名讀奶奶的話。

（“咦，棉鞋怎麼這麼暖和？”）

⑾ 你們猜猜看，奶奶當時的心情會是怎樣的？

（驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）

⑿ 假如你是小峯，你聽了奶奶的話後，會是怎樣的心情？

（開心、愉快）

⒀ 請你們帶着開心、愉快的心情讀第８自然段。

４、總結全文：

⑴ 假如小峯現在就站在你的面前，你想對他説些什麼？

通過假設的情景，使學生對小峯的讚賞之情得到充分體現，並指導自己的行為。

⑵ 四人小組分角色朗讀。

⑶ 指名分角色朗讀。

三、指導寫字

１、觀察“媽”、“奶”，找到相同之處。

２、説説寫女字旁和“女”字有什麼不同之處。

３、老師範寫“媽”、“奶”。

４、學生臨摹。

【教學反思】

《棉鞋裏的陽光》這篇課文較長，為了讓學生對課文內容有較完整的印象，我在第一課時裏解決了識字，把課文讀正確，並寫了大部分生字的任務，所以在第二課時裏，沒有出現過多的識字環節，只是在開課時複習了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。

在教學過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關鍵詞來體會人物的精神品質。如抓住媽媽和小峯的'對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峯做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峯給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峯關心體貼長輩。

另外我還注意從課文留白處拓展學生的思維，培養學生的想象力。如讓學生想象小峯想的話中省略號所省略的內容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話後，小峯的心情是怎樣的。學生把通過讀文的領悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發揮。

在理解課文的基礎上進一步指導朗讀，教學得心應手，學生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學生也感悟到小峯母子尊老敬老的優秀品質。

【專家點評】

葉筍老師這節課緊扣了小峯關心、體貼長輩的這條主線，引導學生細細體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動，從而讚揚小峯的美好品質。老師抓住“輕輕地”，體會小峯怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峯想：”讓學生展開想象，小峯會想什麼？小峯由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會小峯是個細心、孝順的好孩子。

老師注意抓住重點詞，引導學生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學生體會奶奶躺進被窩裏，感覺是多麼多麼的暖和，睡得是多麼多麼的舒服。學生體會到了，讀才能讀出美好的感覺。

老師在教學中還十分注重指導朗讀，如，“奶奶的棉被一點兒也沒濕”，“一點兒”讀兒化音。“暖和”讀輕聲。小峯與媽媽的對話，一問一答，讀出語氣。奶奶奇怪地問：“咦，棉鞋怎麼這麼暖和？”讀出疑問的語氣。

整篇課文在讀中理解，理解後再讀，讀出了語氣的變化，讀出了情感。