棉鞋裏的陽光教學片斷及反思

【教學背景】

初讀《棉鞋裏的陽光》（人教課標緻版第二冊），就有一股暖流湧動：一位媽媽給婆婆曬棉被，這賢淑的舉動濡染了孩子幼小的心靈，孩子馬上用自己稚嫩的手給奶奶曬棉鞋。一件生活中極普通的小事，文章卻含而不露地給人以啟示，親情的温馨撲面而來。如何讓一年級的學生用心去感受這份陽光般的温馨呢？

【教學片斷】

正指導學生正確地通讀了全文，準備理解課文與有感情朗讀並進指導時，我突然想起了一則與課文內容非常相似的公益廣告：《愛的傳遞》。廣告畫面十分感人：一位媽媽暫停了給孩子講《小鴨子的故事》，打來一盆熱水給她的媽媽洗腳。好奇的孩子打開門縫看到了這一幕──等媽媽回到房間，正納悶孩子哪兒去了。一回頭，卻發現孩子正憋足了勁，為她端來了一盆洗腳水（冷水），而孩子帶笑的臉上、身後的地上，全是飛濺的水珠。媽媽笑了──最後，孩子奶聲奶氣地説了一句話：媽媽，我也給你講小鴨子的故事。（字幕出現：愛是需要傳遞的。）

（要不要給孩子們講這個生動的廣告呢？會耽誤上課嗎？一瞬間，我有點猶豫，但還是不忍放棄廣告與課文的那種相似。）

師：在少兒頻道有一則廣告，每次動畫片結束後都會播放：一位媽媽打來了熱水給她的媽媽洗腳……

生（爭着）：我知道！我知道！

（看着他們迫不及待的樣子，我示意其中的一個孩子接下去講。期間，不時有孩子跟進去一起講述廣告內容。而到最後，“媽媽，我也給你講小鴨子的故事”這句話，大家是一齊説出來的。）

（孩子們的印象是多麼深刻啊！感謝你，少兒頻道。你不但給孩子們帶來了唯美的視覺享受，更給孩子們播下了愛的心靈種子。領會了它，理解課文又有何難？）

師：你們講得真是太棒了！還記得廣告最後的'一句話嗎？

生：愛是需要傳遞的。

師：在廣告中，你發現了哪些愛？

生：媽媽給老奶奶洗腳。

生：媽媽給孩子講故事。

生：孩子給媽媽打水。

生：孩子給媽媽講故事。

……

（我欣喜於孩子們的感受力。）

師：你發現孩子的愛是怎麼來的嗎？

生（爭着）：他是從媽媽那裏學來的。

師：你們真是聰明！這就是：愛的傳遞。

師：你能仔細地讀讀課文《棉鞋裏的陽光》，找出這樣的愛嗎？

……

（孩子們的領會又快又好。）

【教學反思】

１、語文與生活是緊密聯繫在一起的，生活多廣闊，語文教育的天地也應有多廣闊。因此，語文教學要把課堂延伸到課外，把課內學習和課外學習結合起來，拓寬學生的視野，為學生的終身學習、生活和工作打下基礎。

２、一年級孩子的學習，更多地依賴於已有的生活感受。這則廣告，是孩子們耳濡目染的活教材。通過天天看動畫片的接觸，孩子們已通過多種感官生動地領會了它，變成了自己的切身體會。課堂上，從他們爭先恐後地想講述到最後異口同聲地講完《愛的傳遞》，不就是一個很好的證明嗎？因此，放手讓孩子講述生活感受，運用這種體會，引導學生把它遷移到對課文的學習中，起到了事半功倍的效果。我為自己當時的決定感到慶幸。