關於戲劇教學(教師中心稿) 教案教學設計

關於戲劇教學

雲南省硯山縣一中   田錦寧

在辦公室備課時，與幾個年青同事討論關於戲劇方面的教學，都認為戲劇的課不好上，老師不好講，學生不愛聽。叫我談談我的法。我認為，戲劇離不開表演，當然，表演的前提還是熟讀課文。至於講，真的沒有什麼可講，也沒有必要多講。

如果説要講，無非就是給學生介紹戲劇的有關常識和劇作家的生平以及寫作背景，還有劇情介紹。不過，劇情介紹這一環節比較重要，學生是否感興趣，就老師在介紹時能不能讓學生儘快瞭解劇情。學生了解劇情之後，戲劇人物的矛盾衝突，劇中人物喜怒哀樂及其命運，自然就會把學生吸引到戲劇中去，也就是吸引學生去讀劇本，即認真課文。

熟讀了課文，更進一步更詳細地瞭解了劇情，更深入地明確了作品中的戲劇衝突，並知道整個劇情中哪個衝突是主要的，哪個衝突是次要的，衝突雙方的身份和地位，衝突的激烈程度如何，衝突的性質是什麼，進而也認識了衝突所表現的主題。

比如説，像曹禺的《雷雨》，我所講的就是讓學生知道什麼叫話劇，中國的話劇從什麼時候開始才有。《雷雨》是曹禺大學時候所作，也是代表曹禺話劇的最高成就。再簡單介紹周、魯兩家三十多年的恩怨始末。“知書達理，年輕漂亮，賢慧體貼”的魯侍萍怎樣被花花公子、風流倜儻的闊少爺周樸園的甜言蜜語所迷惑。兩人墜入愛河。魯侍萍為周樸園生了兩個兒子。地位的懸殊，門不當户不對，必然始亂終棄。在風雨交加的的大三十晚上，魯侍萍被逐出周公館。大兒子留下，在走投無路的情況下，懷抱病中的二兒子跳水。命不該絕，在死亡線上被救。孤兒寡母，為了生活，重新嫁人。漫漫三十多年的人生路，熬到兒子魯大海成了周樸園礦山上的工人，併成了罷工工人的代表。女兒四鳳成了周公館的僕人，還與自己的同父異母哥哥周萍相戀。當這一切都暴露出來之後，周家徹底崩潰。

接下來就是表演。受時間和空間的限制，表演的事，當然不能要求太高。叫科代表和文藝委員去安排角色。安排好角色，事先作簡單的排練。在這方面，學生的想象能力和組織能力遠比老師強，只要老師捨得放手，往往會有意想不到的收穫。

雖然只是簡單的表演，也可以把周樸園與魯侍萍的衝突，周樸園與魯大海的衝突，魯大海與周萍的衝突，魯侍萍與周萍的衝突都表現得淋漓盡致。通過幾個學生的台上表演，使台下的大多數學生看到了父子相見，卻是仇人，一聲聲血的控訴，讓人不忍卒聽；母子相見，卻無法相認，還不能不喊出“這是一羣強盜”。這樣的戲劇效果，光憑老師一個人在台上講，怎麼能講得出來。