秋水 (教師中心稿) 教案教學設計

                            宋發旺

一、理解課文闡發的人生哲理，力戒驕傲。  

二、學習對比的方法。  

三、理解重點詞語和句式。  

四、背誦全文。  

水  

這篇課文篇幅短小，文字淺顯，學生在課上自讀、研討，可以解決大部分問題，疑難處  

教師適當講解、點撥。   

課文語脈清晰，層次清楚，前後形成鮮明對比，利於背誦。教學中可充分利用課文內  

容和結構的特點，指點背誦的方法。  

指導學生理解、積累和正確使用成語“望洋興歎”、“貽笑大方”。  

教學時數：一課時   

一、整體感知  

1．教師範讀，。學生齊讀。正音：  

2．學生簡述課文內容，其他同學補充糾正。教師將暴露出來的問題寫在黑板上。  

二、理解疑難詞句  

學生質疑，課堂討論，教師講解。  

梳理語言知識：  

1．古今異義  

至於：古義，到了。今義，表示達到某種程度  

面目：古義，臉。今義：臉的形狀，相貌。  

或表示另提一事。  

大方：古義，深明大道的人，或轉通某種學問的人。今義：①不吝嗇；②自然，不拘  

束；不俗氣。  

河：古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流。  

2．詞性活用  

秋水時至(名詞做狀語，按時。)  

順流而東行(名詞做狀語，向東。)  

東面而視(名詞用為動詞，面對。)  

少仲尼之聞，而輕伯夷之義(意動詞，以…．  

3．特殊句式  

聞道百(定語後置)  

以為莫己若(賓語前置)  

我之謂也(賓語前置)  

吾長見笑於大方之家(被動句)  

4．成語  

望洋興歎(望洋，仰視貌。“望球興歎”“望水興歎”屬生造。)  

見笑大方(貽笑大方，大方之家，方家。)  

三、理解思想內容  

課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?  

啟發學生敞開思路，大膽發表看法。下述觀點都符合文意：  

人貴自知之明；  

謙受益，滿招損；  

自大由於無知；  

知恥近手勇；  

克服主觀主義，防止片面性；  

有比較才能有鑑別。  

四、指導背誦  

這篇課文結構簡單，層次清楚，可採用關係法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上  

有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“於是焉”。  

第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“於是焉”組合。利  

用關係法把握語言結構，有利於背誦。  

還可採用排詞法。課文用對比方法寫河伯認識的前後變化。可提取、排列兩相對照的  

詞語：   

河與海的比較：  

河伯認識的變化  

課後練習還介紹了問題法。所提的三個問題恰好針對三個內容要點，邏輯性強。運用  

此法掌握內容梗概，利於背誦。  

課上背誦練習：  

個人默記一兩篇後，由老師帶領集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可  

加強記憶。  

五、佈置作業  

1．製作詞語、句式卡片。  

2．筆譯全文。  

3．寫讀後感。