《錯誤》教案(教師中心稿) 教案教學設計

江西省遂川中學語文組 馮小兵

教學目的：1、引導學生理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。2、掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特色。

教學設想：教時：1課時。重點與難點：同1、2點。教法：邊讀邊鑑賞。

教學過程：一、導入。先看兩首詞：

1、温庭筠：《望江南》（梳洗罷）（唐詞）

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲！

作者簡介： 温庭筠，唐代人。少負才名，然屢試不第。又好譏諷權貴，多犯忌諱，因而長期抑鬱，終生不得志。

註釋：①斜暉：偏西的陽光。②脈脈：相視含情的樣子。後多用以寄情思。③白蘋洲：長滿了白色蘋花的小洲。

分析：起首兩句，記一個懷人的女子早起用心梳洗後，倚着那面臨江水的樓，切盼重逢。可千帆過盡，不見歸舟，眼前已是脈脈斜暉、悠悠綠水，江天極目，情何能已。故末句，提出腸斷之意，餘味雋永。倚樓望歸舟，極盡惆悵之情。 “過盡”兩句，寓情於景。此處女子凝望之投入、凝恨之深重可見一斑，因而人稱“千帆”二句“黯然魂消”也。

2、【宋】柳永《八聲甘州》（對瀟瀟暮雨灑江天）其中有幾句“想佳人粧樓顒（yǒng仰慕）望（顒望：凝望），誤幾回天際識歸舟。” 不但“歸樓顒望”，甚至還“誤幾回天際識歸舟”，望穿秋水

【宋】柳永 對瀟瀟暮雨灑江天，② 一番洗清秋。 漸霜風悽緊，③ 關河冷落， 殘照當樓。 是處紅衰翠減，④ 苒苒物華休。⑤ 惟水長江水， 無語東流。 不忍登高臨遠， 望故鄉渺邈，⑥ 歸思難收。 歎年來蹤跡， 何事苦淹留？⑦ 想佳人粧樓顒望，⑧ 誤幾回天際識歸舟。⑨ 爭知我，⑩ 倚闌干處， 正恁凝愁。⑾

【作者】柳永是宋仁宗朝進士，原名三變。因排行第七，又稱柳七。自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞。仕途坎坷、生活潦倒，在世時不為人重，但因擅長填詞，卻深受歌妓們的歡迎和賞識，他是北宋第一個專力作詞的詞人，是當時一大詞家，他寫下的幾篇名闋，境界高絕，成為詞史上的豐碑，千古傳頌。如《雨霖鈴》、《八聲甘州》等，在詞史上有重要地位。他擴大了詞境，所寫內容不限於男女風月，尤工羈旅行役，佳作極多，許多篇章用悽切的曲調唱出了盛世中部分文人的痛苦，真實感人。他還有相當多的詞篇抒寫了與歌妓舞女的誠摯戀情， 有部分作品反映了她們悲酸的生活和她們要求過合理生活的願望。

。【註釋】①唐教坊大麴有《甘州》，雜曲有《甘州子》。因屬邊地樂曲，故以甘州為名。《八聲甘州》是從大麴《甘州》截取一段而成的慢詞。因全詞前後共八韻，故名八聲。又名《瀟瀟雨》、《宴瑤沁池》等。《詞譜》以柳永為正體。九十七字，平韻。　②瀟瀟：形容雨聲急驟。　③悽緊：一作“悽慘”。　④是處：到處，處處。紅衰翠減：紅花綠葉，凋殘零落。李商隱《贈荷花》：“翠減紅衰愁煞人”。翠：一作“綠”。　⑤苒苒：茂盛的樣子。一説，同“冉冉”，猶言“漸漸”。物華：美好的景物。　⑥渺邈：遙遠。　⑦淹留：久留。　　⑧顒望：凝望。一作“長望”。　⑨天際識歸舟：語出謝朓《之宣城郡出林浦向板橋》“天際識歸舟，雲中辨江樹”。　⑩爭：怎。　⑾恁：如此，這般。凝愁：凝結不解的深愁。

【品評】　　這首望鄉詞通篇貫串一個“望”字， 作者的羈旅之愁， 飄泊之恨，盡從“望”中透出。上片是登樓凝望中所見，無論風光、景物、氣氛，都籠罩着悲涼的秋意，觸動着抒情主人公的歸思。“漸霜風悽緊，關河冷落，殘照當樓”三句，在深秋蕭瑟廖廓的景象中表現遊子的客中情懷，連鄙薄柳詞的蘇軾也以為“此語於詩句不減唐人高處”（宋趙令畤《侯鯖錄》引。《能改齊漫錄》作晁補之語）。下片是望中所思，從自已的望鄉想到意中人的望歸：她不但“歸樓顒望”，甚至還“誤幾回天際識歸舟”，望穿秋水之際，對自已的遲遲不歸已生怨恨。如此着筆，便把本來的獨望變成了雙方關山遠隔的千里相望，見出兩地同心，俱為情苦。雖然這是想象之辭，卻反映了作者對獨守空閨的意中人的關切之情，似乎在遙遙相望中互通款曲，進行心與心的交流，從而暗示讀者：其人未歸而其心已歸，這就更見出歸思之切。另外，此詞多用雙聲疊韻詞，以聲為情，聲情並茂。雙聲如“清秋”、“冷落”、“渺邈”等，疊韻如“長江”、“無語”、“闌干”等。它們間見錯出，相互配合，時而嘹亮，時而幽咽。這自然有助於增強聲調的亢墜抑揚，更好地表現心潮的起伏不平。

李清照在它的詞作《一剪梅》中説過：“此情無計可消除，才可眉頭，卻上心頭”，寫出了她對丈夫的思念之情，使人領略到她的萬千愁情，給予人們無止境的遐想。當代台灣詩人鄭愁予的詩《錯誤》，則描寫了一個女子等候歸人的心情。它是當代的閨怨詩，此詩美麗悽哀，人們評價它堪與宋詞小令相提並論。

二、簡介作者。（見課本註釋①）

三、範讀課文

四、整體把握詩意。

本詩寫了兩個人，“我”和“你”，“你”在閨中苦苦地等候心目中的“白馬王子”，“我”是一個過客，打江南經過，“我”的馬蹄聲讓“你”產生了“我”就是“你”的“白馬王子”的錯覺，但可惜的是一瞬間的“驚喜”換來了難以用語言來表達的“失望”。

五、分析詩的“前奏”。

1、學生齊讀，討論前奏中比喻運用之妙。

2、分析：一個柔弱的女子，在閨中，日復一日，月復一月，年復一年，春去秋來，獨守空房。“花無百日紅”，加上“相思催人老”，無盡的相思折磨着她，使得她的容顏憔悴了。詩的前奏短句和長句交錯，短句暗示過客之匆匆，長句暗示思婦等待之悠悠，詩人用“蓮花的開落”來喻指女子紅顏的消退。

板書：蓮花開落--相思無盡，紅顏消退。

六、分析詩的第一部分：

1、學生齊讀。

2、問：從本部分看來，描寫的應是春季的江南，春天到了，江南大地“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，陽光明媚，百花盛開，草長鶯飛，但這獨處深閨中的女子卻不能感覺到那温柔的春風，那婀娜的柳絮。作者描寫它的心態時，連用了四個比喻，請找出來，並説説它反映了這個女子什麼樣的心緒？

明確：它的心如江南的這座小城一樣，封閉、寂寞，又像傍晚的街道一樣落寞、孤單；也像三月不揭的春帷般幽閉；更像緊掩的窗扉，把自己封閉了起來。雖然作者未言一“愁”字，但我們完全可以感覺到劉方平《春怨》中“紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕”句的內涵。

從語言運用上來講，第二、第四個比喻的原句應是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的緊掩的窗扉”，如今把“向晚”和“緊掩”倒裝，化板為活，去俗生新，加強了語言的變化，婉曲的表現了思婦的懷人心理，描摹出思婦幽閉的內心世界，形象地刻畫出一個寂寞女子哀怨的形象：怨婦的心封閉、沉悶、沒有生氣，在這個“城中”東風不來，柳絮不飛、街上寂無人跡，她將失望的心扉緊掩。

板書：寂寞的城

街道向晚 封閉、沉悶

春帷不揭 落寞、孤單

窗扉緊掩

3、問：這個女子的心情是封閉、沉悶、落寞的。春帷不揭説明什麼？

明確：説明她的院子裏沒有人來，沒有一點動靜。

4、問：她甚至封閉到了連窗簾也不拉開的地步，那麼，她在幹什麼？

明確：在等待。苦苦地守侯她心目中的“白馬王子”出現。

板書：等待

七、分析詩的第二部分

1、過渡：閨中女子苦苦地等待她的心上人出現，那麼，她等到了嗎？她的心情又是如何變化的？

2、學生齊讀。

3、在百無聊賴中，街道上分明地傳來了越來越近的“達達”的馬蹄聲，一絲希望在她心中升騰。大家設想一下，這個女子會做出什麼動作來？她在那瞬間的心情又是如何的？

明確：她會快步走到窗前，迫不及待地揭開窗簾向外張望，滿心希望馬兒送來的是“她”的“白馬王子”，心中充滿了驚喜。

板書：（蹄聲） 驚喜

4、問：事實又是如何？這女子的心理又是如何變化的？

明確：殘酷的事實，馬上的“我”只是“打江南走過”的一名“過客”，根本不是“她”期盼已久的“白馬王子”。“她”只好千萬個不願意地放下了窗簾，悄然轉過頭去，雙眼已經模糊；馬上過客看到的，依然是一道凝滯的無情的簾子。這時，女子的心裏充滿了失望。

板書：（過客Ｓ的心裏充滿了失望。

板書：（過客） 失望

5、問：請大家再深入思考一下，產生了這次錯誤之後，這女子的心理又會如何變化？

明確：她會在心裏嗟歎“應念我，終日凝眸。從今又添，一段新愁”。然後，她又會在“期待”到“驚喜”再到“失望”之間不斷地反覆。為什麼呢？

明確：我們想象一下，這位過客走了之後，如果窗外又一次響起馬蹄聲，她會怎樣?顯然，她還是會重複剛才的動作，即使“過盡千帆皆不是”，但當第一千零一片帆過來之時，她還是會舉目遠眺，隨帆移動自己的目光，無怨無悔。情至深處，“腸斷白蘋洲”啊。

八、總結

1、問：本詩題為“錯誤”，這為什麼是一個錯誤?(學生討論，教師分析訂正)

明確： (1)女子誤以為“我”是她的心上人歸來了； (2) “我”的出現打攪了深院中的女子。

2、問：為何又説這個錯誤是美麗的呢?

明確：達達的馬蹄聲給了女子希望，雖然最後以失望告終，但這過程是美麗的，因為女子的生活起了褳漪，有了情節，打破了原本的死寂。

板書：（美麗） （錯誤）

九、解決課後練習。

十、擴展

1、關於這首抒情短詩的內容有兩種理解，一是錯誤因女子而起，一是錯誤因男子而起。你是怎麼理解的？根據你的理解有情感的朗誦本詩。

提示：答案不求統一，但朗誦時可指導學生：理解不同，朗讀的重音處理也就不同。

附：整體板書設計

蓮花開落--相思無盡，紅顏消退

寂寞的城

街道向晚 封閉、沉悶

春帷不揭 落寞、孤單

窗扉緊掩

（蹄聲） （過客）

等待 驚喜 失望

（美麗） （錯誤）

請多多提出寶貴意見！2004-9-20

email:fengxiaobing_