秋天的懷念 教學設計(S版六年級上冊第三單元)

  一、教材分析

《秋天的懷念》這篇課文選自小學語文S版十一冊第三單元。本單元課文都在講述作者內心深處那些温暖的記憶，單元的教學重點是要求注意把握文章的主要內容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣表達真情實感的。

本課是史鐵生懷念母親的文章，作者通過回憶的方式，寫出了自己在癱瘓時，母親懷着博大無私的愛細心、耐心、小心地照顧自己，直至生命的最後一息的事，以此來表達對母親的深深懷念與愧疚之情。文章的語言樸素、真切，卻又意味深遠，寄悲觀於從容，蓄智慧於認真的人生思考之中。

二、學情分析

這篇散文比較短小，對於六年級的學生來説，能夠通過有效閲讀達到“瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，產生自己的看法”的要求。

因此理解文章的主題並不難，但如何從字裏行間深刻體會作者所藴含的感情還需教師多加引導。

三、教學目標

（一）知識與技能

1、會讀“癱”、“瘓”“膳”等幾個字，理解“暴怒無常”、“喜出望外”、“訣別”等詞語並會用其造句

2、能有感情地朗讀課文

（二）過程與方法

1、能夠理清文章結構，體會“三次看花”所藴含的母親對子女的愛以及子女對母親的懷念

2、學習本課通過動作、神態的描寫，表現人物內心、傳遞情感的寫作方法

（三）情感態度價值觀

通過對文本的理解，感受母親對子女真摯無私的愛以及作者對母親的愧疚與懷念，學會感恩母親對自己的付出。

四、教學重難點

教學重點：從母親的語言、動作、神態這些細節來體會母愛的無私

教學難點：通過品讀三次“看花”深刻理解“好好兒活”的意義

五、教學方法

（一）教法：啟發法   對話法

教師是學習活動的組織者和引導者。學生理解課文內容時,儘量啟發學生、跟學生談話,鼓勵學生大膽發言和利用課件演示的教學方法來突破本課的重點、難點，幫助學生更好地完成本課的學習任務。

（二）學法：品讀結合法    讀悟結合法     讀寫結合法

《語文課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。學生是學習和發展的主體。在這節課中，將採用品讀結合法和讀悟結合法等方法為主進行教學，指導學生採用讀寫結合法進行仿寫。在學生感受理解的基礎上要求學生反覆朗讀，朗讀過程中學生也進一步體會“好好兒活”的意義。

六、教學過程

（一）導入及背景介紹

師：同學們，現在是什麼季節？

生：秋天

師：秋天是迷人的，天高雲淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美實實在在，秋天的事物都會引起我們無盡的遐想--著名作家史鐵生就在這樣的秋天產生了懷念之情，今天我們就來一起學習第十二課《秋天的懷念》。

生：齊讀課題

師：首先我們來了解一下作者史鐵生：中國作家、散文家。1972年，21歲的他因病導致雙腿癱瘓，從此永遠地坐上了輪椅。而在不久後，母親也因病逝世。本文也就是為母親所作。（PPT2）

（二）初讀感知

師：請同學們按照多媒體上的閲讀要求自由朗讀課文。首先齊讀一次閲讀要求。（PPT3）

生：齊讀

師：誰來講一講，這篇文章到底寫了些什麼？

生：……

師：課文中的兩個主要人物是（PPT4）

生：“我”和母親（PPT4-1）

師：文章還提到了一個重要情節--看花，（PPT4-2）你們注意到了嗎？課文中提到了幾次看花？（PPT4-3）母親提了幾次？看成沒有？最後呢？兒子去看花了嗎？和誰一起？

課文就是圍繞這三次看花展開的，請大家快速瀏覽課文，將本文按照“看花”的順序劃分為三段。

生：瀏覽課文、分段

師：大家看老師和你們劃分的一不一樣？（PPT4-4）

生：驗證

師：第一次母親是怎樣提議的？我是什麼反應？（PPT4-5）第二次？（PPT4-6）第三次？（PPT4-7）

（三）分層解析

1、第一次“看花”

過渡：首先我們來一起研讀第一次“看花”的部分，齊讀第一、二自然段。

師：（PPT5）雙腿癱瘓後，“我”的脾氣變得怎麼樣了？用文中的一個詞來説就是

生：暴怒無常 

師：暴怒無常是什麼意思？誰能用它造句？

生：回答……

師：具體表現是什麼？請大家勾畫出來。

生：瀏覽、勾畫、回答……

師：（PPT6）望着望着天上北歸的雁陣，我會（PPT6-1突然把面前的玻璃砸碎）聽着聽着收音機裏甜美的歌聲，我會（PPT6-2猛地把手邊的東西摔向四周）當聽到母親提議去看菊花時（PPT6-3不，我不去！狠命捶打這兩條可恨的腿……我活着有什麼勁！）

北歸的雁陣、甜美的歌聲、菊花，這些東西在你們看來美不美好？為什麼史鐵生還要發脾氣呢？

生：回答……

師：我們可以看出，此時的史鐵生遭受的是身體和心理的雙重摧殘，他甚至失去了生活的勇氣。（PPT6-4）帶着這樣的憤恨、絕望，我們再來讀一讀這幾句話。

生：齊讀

看着如此“頹廢不堪”的兒子，母親又作何反應呢？誰能讀一讀母親的反應。（PPT7）

生：讀課文

師：“咱娘倆好好兒活”，這話，既是説給兒子聽的，也是説給自己聽的。因為，此時的母親已經身患重病。

接下來請女生讀第二自然段，男生思考：母親説的“好好兒活”是什麼意思

生：女生齊讀、回答……

師總結：母親希望兒子能和自己一起，面對現實，頑強地生存下去。（PPT7-1）帶着母親的希望，我們再來讀一讀這句話：“咱娘倆兒……”

2、第二次“看花”

過渡：母愛是什麼？母愛是理解，是寬容，是牽掛。第一次提議看花遭到了拒絕，母親是不是從此就不帶兒子去了呢？

同桌兩人，左邊的同學讀第三自然段，右邊的同學讀第四至六自然段，讀的時候，想一想：母親是什麼心情，兒子又是什麼心情？

生：齊讀

師：這一次“我”拒絕母親了嗎？母親此刻是什麼感受？文章有一個詞用得特別好

生：喜出望外

師：喜出望外是什麼意思？誰能用它來造個句？

生：回答、造句

師：最終母親和“我”看成花了沒有？發生了什麼？（PPT8）

生：回答……

師：訣別是什麼意思？給它找個近義詞呢？

生：永別……

師：請同學們把這幾個詞圈出來“再也”、“絕沒有”、“竟”，你能從這幾個詞中體會到什麼？

生：回答……

師：此時的兒子不敢相信、難以接受、甚至還帶着滿滿的愧疚。帶着這樣的感受，我們再來讀讀這幾句話。

生：齊讀

師：母親臨終前的最後一句話是什麼？（PPT8-1）誰能幫母親把話説完？你覺得她希望兒子和女兒怎麼樣？

生：回答……

師：這些希望濃縮成一句話，就是母親曾對兒子説過的--“好好兒活”。（PPT8-2）

生命即將走到盡頭，卻還牽掛着兒女，此時的母親是以怎樣的心情説出這句話的？

生：回答……

此時的母親該有多麼不捨、多麼擔心、多麼留戀、多麼牽掛啊！帶着這樣的牽掛和不捨，我們把補充完整的這句話再讀一次。

生：齊讀

（四）品析詞句

過渡：看，這位母親是多麼愛自己的兒子呀！但自始至終，母親有説過一句愛嗎？

（PPT11）母愛是什麼？母愛就是一句句叮嚀的話語，一個個細微的表情，一個個不起眼的動作。

請同學們再次瀏覽課文，找一找母愛流淌在哪些舉動當中。小組交流討論一下，看看哪一組找到的最多。

生：討論、交流、彙報

師：點評……    

（五）昇華主題

第三次“看花”：

過渡：母親帶着遺憾和不捨離開了人世，那最終兒子和女兒懂得母親説的話了嗎？他們有沒有好好兒活？

師：這一次，兒子終於如母親所願來到北海看花。他看到了什麼？（PPT9）請大家看多媒體，誰能給大家讀一讀這段話？

生：朗讀（PPT9-1）黃色的花淡雅，（PPT9-2）白色的花高潔，（PPT9-3）紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。

師：評價 （板書：淡雅、高潔、熱烈、深沉、爛漫）你們看，在史鐵生的眼中，菊花就是這樣的-- 

生：（讀）淡雅、高潔、熱烈、深沉、爛漫。 

師：同學們，此時此刻，你是否理解了母親的良苦用心呢？他為什麼要帶兒子去看菊花呀？ 

生：回答……

師總結：母親知道，蒼白的語言不足以平復兒子此時內心的悲傷，所以她要帶兒子去北海看花，看看那些傲霜開放的菊花，她要讓兒子知道，失去了雙腿不等於失去了一切，在這個世界上還有很多美好的東西值得留戀，她要用自己的愛來重新點燃兒子對生活的希望！讓心胸如時節一樣秋高氣爽、讓精神和菊花一樣堅韌剛強。

千言萬語，化作一句話就是：她想讓兒子……（PPT10）

生：好好兒活

師：同學們，讓我們看這段文字，又是秋天，是哪個秋天啊？ 

生：是母親去世以後的那個秋天。 

師：是啊，這個秋天裏，母親已經不在了。同學們，看着這滿眼爛漫的菊花，史鐵生怎能不懷念起自己的母親？誰帶上這份懷念之情，來讀讀這段話？ 

生讀：“又是秋天……我懂得母親沒有説完的話。”） 

師：你把史鐵生內心深處的懷念都讀了出來。同學們，又是秋天，這還是哪個秋天，在史鐵生的眼中，已經有了生活的色彩，這又是哪個秋天？ 

生：回答

師：這是史鐵生獲得新生的那個秋天。讓我們也一起帶上對生活的熱愛，帶着一份昂揚和激情，再讀這一段。 

生：齊讀最後一段 

師：（PPT12）你們看，這就是史鐵生的爛漫人生。2002年，史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度傑出成就獎。這是組委會為他撰寫的一段頒獎詞，也是史鐵生的人生寫照，我們一起來讀一讀。

生：齊讀 

師：（PPT12）最後，我們再來回顧一下課文：“我”在雙腿癱瘓後，變得暴怒無常（PPT12-1），母親耐心撫慰（PPT12-2）。但母親此時已經重病纏身（PPT12-3），“我”卻渾然不知（PPT12-4）。當我終於同意看花（PPT12-5）時，母親的反應是喜出望外（PPT12-6）。但她出去後卻再也沒能回來（PPT2-7），而“我”也終於懂得了母親的用意（PPT12-8）。母親的堅強無私（PPT12-9），兒子的愧疚懷念（PPT12-10），兩顆心緊緊交織在一起（PPT12-11），連接這兩顆心的是彼此的愛（PPT12-12）。那句“好好兒活”（PPT12-13），也成為了兒子心中永遠的--秋天的懷念（PPT12-14）。

七、板書設計

12、秋天的懷念

好好兒活

淡雅 高潔 熱烈 深沉  爛漫

八、作業佈置

寫一個體現人間真情的小片段，或一件讓你感動的事情，要注意細節描寫，比如媽媽的淚，爸爸的笑，老師的話語等等。