《估算與精確計算》的教案設計

教學目標：

1. 計算策略——巧算。

2. 精確計算。

3. 估算：用整十數、整百數近似計算。

教學重點：

用整十數、整百數進行估算。

教學難點：

將一個數看成整十數、整百數。

教學過程：

一、推算

1．出示：

300+200298+183308+213

（學生計算，交流）

2．師：你在計算這組題目的時候有什麼發現嗎？ （得數都比較接近，題目有的容易，有的難。）

3．師：像這種題目，我們可以先做容易的“300+200=”然後通過容易的推出難的。

二、估算

（一）用整十數估算

1．出示：462+229

2．師：這道題你會用整十數估算嗎？（學生獨立嘗試，也可小組討論）

反饋：（可能出現情況）

（1）462+229

（2）462+229

460+220=680

470+230=700

（3）462+229

460+230=690

3．師：比較一下幾種估算方法，哪種好，為什麼？

板書：（1）估小 （2）估大 （3）根據四捨五入估算

4．小結方法：我們發現在估算時只有找最接近這個數的整十數，估算的結果才越精確。一般我們用“四捨五入”的`方法來進行估算。（可再複習“四捨五入”的方法。）

5. 説出下面的數接近哪一個整十數（可形式多樣）

837725156811189682129341

師：你是怎麼估的？

6. 估算：（口頭）

581-143368+572811+189713-144

（二）用整百數估算

1．繼續出示：462+229

師：這道題你會用整百數估算嗎？（學生獨立嘗試，也可小組討論）

反饋：（可能出現情況）

（1）462+229

（2） 462+229 400+200=600 500+300=800

（3）462+229 500+200=700

2．師：比較一下幾種估算方法，哪種好，為什麼？

板書：（1）估小 （2）估大 （3）根據四捨五入估算

3．師：若要將一個數估成整百數應該看哪一位？

板書：整百數：十位

（三）比較用整百數、整十數估算

1. 師：剛才我們用了整百數、整十數兩種方法進行估算，你們看一下結果，有沒有什 麼發現？

2. 小結：用整十數進行估算，結果更正確。

三、鞏固練習

1．由學生報數，並説出接近的整百數、整十數。

2. 書上題6。

四、總結

今天這節課我們學習了估算，你有什麼收穫？