《瘦石畫蘇武牧羊圖》教學設計北京新課程改革實驗版(高一必修) 教案教學設計
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教學目標:
1、通過對蘇武、尹瘦石、聶紺弩的瞭解,積累關於古代詩、書、畫的文化淵源和傳承。
2、通過對全詩的反覆誦讀,引發學生對民族精神深刻內涵的探究興趣。
3、欣賞本詩濃郁的頌揚格調和詩人藉以自況的意趣。
教學過程:
1、 佈置預習
分組收集如下資料:關於蘇武的圖文資料;
尹瘦石的“蘇武牧羊圖”;
古琴曲“蘇武牧羊”;
聶紺弩的詩文等。
2、 課堂實施
學生介紹關於蘇武的故事梗概;
欣賞“蘇武牧羊圖”;
誦讀全詩。
3、 問題設置
討論1、同樣是説關於蘇武的故事,詩與文的着眼點明顯不同,説説它們的區別。
討論2、“神遊”是詩中常見的表現手法,所謂縮龍成寸,拉近了作者與古人的心理距離。這是觀畫有感,在欣賞藝術作品時,你曾產生過這樣的心理感受嗎?説出來,與大家交流。
討論3、“輕呼”的對象是誰?內容是什麼?輕呼傳遞的是詩人怎樣的情懷?
4、 插入音樂“蘇武牧羊”
大家齊誦:神遊忽到貝加湖,湖上輕呼漢使蘇。
北海今朝飛雪矣,先生當日有裘乎?
一身胡漢資何力,萬古人羊僅此圖。
十九年長天下小,問誰曾寫五單于?
討論4、最打動你的心靈的一句詩是什麼?請分述理由。
討論5、蘇武是大丈夫,大丈夫的標準你是如何理解的?
5、 研討:拓展和深入
查閲古代文人關於“詩書畫”的文字,瞭解三種藝術形式的關聯性。
蘇武的崇高氣節影響了後代許多文人,請列出你心目中最佩服的三位人物。
詩人在頌揚蘇武的過程中,也在間接的傾吐自己的相知情懷。哪些詩句表現了這些信息?
6、 課程資源
古琴曲“蘇武牧羊”
尹瘦石“蘇武牧羊圖”
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