《做一個小磁鐵》教案
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設計意圖:
本節課是引導學生研究鐵釘磁化一些性質。首先通過思考怎樣自己製作一個小磁鐵;然後引導學生怎樣增強自制磁鐵的磁力;最後引導怎樣判斷自制磁鐵的南北極,試試自制磁鐵會不會指示南北方向。
教學設計和學法指導如下:依據本課教學思路,聯繫學生生活實際,通過分組實驗和觀察,讓學生動口、動手、動眼、動腦,充分重視學生的直接經驗、感受,在教師和同學幫助與合作下,營造科學探究的情境,倡導讓學生通過自已有意義建構而獲得知識。探究他們自己想要獲得的知識,在探究中培養他們的好奇心和探究欲,體驗成功的樂趣。
教學目的:
1、知識目標:瞭解磁化現象、增強磁性的有效方法,學會檢測判斷自制磁鐵的`南北極。
2、能力目標:能在磁化現象探究中,學提問題,學會設計驗證,得出自己的結論。
3、情感目標:讓學生經歷探究磁化現象過程,體驗成功的樂趣。
教學重點:讓學生經歷探究磁化現象過程,體驗成功的樂趣。
教學難點:設計實驗,驗證自制磁鐵的兩極。
課前準備
1、磁化實驗:小鐵釘每人一隻,大頭針每組20只,標極的大小磁鐵每組2或4塊。
2、做磁鐵實驗:大鋼釘每人一隻。鐵製小刀和圓形針等。
3、判斷磁極實驗:每一組兩個小磁針,大水槽、泡沫塊或廣口瓶蓋,支架、掛線。
教學過程
(一)、小鐵釘磁化了:
1、師問:大家喜歡玩磁鐵嗎?
出示一包小鐵釘和大頭針:猜一猜,小鐵釘有磁性嗎?(沒有)….指名學生檢驗。
2、師問:你有辦法讓鐵釘成為磁鐵,把大頭針吸住嗎?指名學生展示。
你想到了什麼?我們做完實驗再來回答好嗎?
3、分組實驗。
4、説説你是怎樣讓小鐵釘帶上磁性的?讓沒有磁性的小鐵釘帶上磁性,我們就説,小
鐵釘磁化了。
5、你的小鐵釘磁化了嗎?吸了幾隻大頭針?誰的小鐵釘磁性強?小組討論議一議:怎樣使鐵釘的磁性強一些?
6、動手比一比,誰接的大頭針多,鐵釘磁性強?分組實驗彙報:你取勝的祕訣是什麼?
7、驗證:是這樣的嗎?大家再試試,磁性是否要強一些?
8、填寫實驗報告:
實驗報告:
你用什麼辦法使小鐵釘磁化的?
你的小鐵釘磁化後能吸引幾枚大頭針?
怎樣使鐵釘的磁性強一些?
(二)、自己做一個小磁鐵:
1、師:小鐵釘磁化後變成了磁鐵,同學們想自己做一個小磁鐵嗎?
2、討論:
想做一個什麼樣的磁鐵?準備用什麼材料做?
説一説你用什麼辦法?有什麼要求?
出示大鋼針:每人一隻大鋼針做磁鐵,比比誰做的磁鐵磁性強?
3、實驗彙報小結。
4、判斷磁鐵的南北極:
對比磁鐵和大鋼針:大鋼針真的是一塊小磁鐵嗎?
學生爭論:大鋼針有南北極嗎?哪一端是南極、哪一端是北極?
有辦法知道嗎?請你設計一個實驗來判別,大鋼針的尖和柄分別是南極還是北極?分組討論。
5、彙報討論結果:我們有幾種檢測和判斷磁鐵南北極的方法?
方法歸為二類:
磁鐵的同極相斥,異極相吸。
磁鐵S極指南、N極指北的性質。
6、分組實驗填表:彙報小結尖和柄的極性不一樣。
實驗判斷,鋼針的針尖和柄分別是南極還是北極?
7、 小結延伸:
鋼針磁化了嗎?是一塊磁鐵嗎?
有什麼方法能讓磁鐵的磁性強一些?
鋼針尖可能是南極,可能北極,柄呢?
你有什麼新的問題?有的同學的針尖是南極,有的是北極,同樣做實驗,猜猜不一樣的原因是什麼?用磁鐵北極(南極)摩擦過的針尖是北極還是南極?你準備如何研究下去?
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