翠鳥教案範文合集七篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的翠鳥教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

翠鳥教案 篇1

教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和説明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教學重難點：

本文的教學重點是瞭解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

教學準備:

與學生一起通過網絡或其它途徑蒐集有關翠鳥的資料。

教學安排：3課時

教學過程：

第一課時

一、從“鳥”入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什麼特點？

2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱着動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導學生注意“翠”的寫法。）

二、自讀自悟，瞭解內容

1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。

2、默讀思考：你對翠鳥有哪些瞭解，是從哪裏知道的？

生自讀課文，説説所瞭解到的翠鳥與其他的鳥有什麼不同特點。

三、檢查自學，生生交流

1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。

2、交流：你瞭解了翠鳥什麼？從哪裏知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

①既然翠鳥顏色如此鮮豔，為什麼不叫“花鳥”或別的什麼，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）

②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。

A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

A翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛。

B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

四、認讀生字，書寫生字。

1、互相檢查是否認識了11個生字。

2、書寫生字

（1）自主記憶生字。

（2）點撥字形：

重點指導部件比例的大小：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯繫，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。

（3）書寫練習。

第二課時

一、練習有感情地朗讀課文

1、導言：我們瞭解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？

2、學生練習朗讀。

3、指名讀，師生評論後，再練習讀。

（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。

（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

（3）老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜歡的段落背誦

三、針對“喜歡”，讀書討論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？

請學生默讀課文，快速找出。

A、想抓一隻飼養；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。

2、抓住矛盾處，引發討論：

“我們真想捉一隻翠鳥來飼養”是因為“喜歡”，為什麼“我們的臉有些發紅”呢？

（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出於喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）

四、佈置摘記：

在採蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。

第三課時

綜合性學習

一、談話導入，激發興趣，選擇學習內容

師：近幾年，國家、社會對於環保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環境，你對環境保護有哪些想法，對自己家鄉的環境瞭解多少。

二、讀“綜合性學習”明確要求，思考：

1、你瞭解了什麼？

2、你不瞭解什麼？還想了解什麼？

三、集思廣益，選擇合適的學習方法

1、小組討論，確定活動計劃

特別想好：怎麼樣去獲得我們所要的資料？

2、全班交流，選擇學習方式

利用閒暇時間調查瞭解，組織交流彙報學習成果；評價學習過程和學習結果。

課後反思：

1．交流收集資料，質疑打開思路。引導學生就問題質疑，促使學生動腦思考，也便於教師因學定教，順學而導。

2．抓住重點句段，反覆誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“翠鳥”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反覆誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閲讀教學“以讀為本”的重點。

3．自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。動手畫（填），開口説（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。

4．拓展延伸。結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，並引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。

翠鳥教案 篇2

翠鳥

教學目標

1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學重點 學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和説明的。

教學難點 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和説明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教具準備 生字卡片，蒐集有關翠鳥的資料

導 學 過 程 二 次 備 課

預習提綱

1.收集有關翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，並記下不懂的地方。

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，藉機提示“翠”的寫法。）

2.你對這種鳥有哪些瞭解？（交流資料）

二、自讀自悟。

1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什麼特點？從中你體會到了什麼？

三、全班彙報交流

1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

2.認讀詞語：

淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脱

鋭利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。

四、學習第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什麼樣的印象？

板書 ： 色彩鮮豔或美麗 、小巧玲瓏

1.那麼，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮豔、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，説説自己的理解。）

2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什麼樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

（1）重點抓住“顏色鮮豔”這個詞來體會，並感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛是橄欖色的，並帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，説一説理由。

（3）帶着剛才的體會把這一段美美地讀出來。

3．總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業

1.練寫生字。

2.有順序的觀察一種動物或植物，並做記錄。

第二課時

一、複習導入

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來説説翠鳥的樣子，想一想，怎樣説比較合適？

二、學習課文內容

過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

1.自學第二自然段，出示自學要求：

（1）默讀第二自然段，想一想你瞭解了翠鳥的什麼特點？

（2）畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。

2.指名説，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當範讀。

（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼着”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

（4）試着背一背。

三、學習課文最後兩段

1.課文最後兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。並把它讀出來。

2.學生找句子並有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學完了，誰能説一説作者是怎樣把翠鳥寫那麼美那麼可愛的？

教師和學生一起總結寫法：

1.抓住事物的特點；

2.仔細觀察，按一定順序寫；

3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。

五、讀寫結合：（任選一題）

a) 用連續的動詞寫幾句話。

b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

六、課外實踐：

收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

板書設計

翠 鳥

外形： 顏色鮮豔 小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動作： 蹬開……像箭一樣…叼起…貼着

只有……還……還

翠鳥教案 篇3

教學目的：

1、理解課文內容，掌握字詞，瞭解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育

學生從小要愛護鳥類。

2、學習作者先總寫後分述，先總説再舉例的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內容，讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。

教學難點：有感情地朗讀課文。

教具準備：投影儀

教學過程：

一、導言“：

同學們，你們都認識哪些鳥？（生答）大家認識的鳥真多！你們認識這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認識）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數是什麼顏色？（綠色）那麼翠就是綠色。

二、講授新棵：

1、指生讀文：

想：翠鳥給你留下什麼印象？（生答師板書）美麗可愛。

2、自由讀文：

想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什麼？

3、檢查分段和概括段意的情況。

4、逐段學習：

（1）指生讀第一段：

想：A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鳥的爪子是什麼樣的？（指生邊看投影邊結合課文説） C翠鳥的羽毛是什麼樣的？

D瞭解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

E指導學生有感情朗讀第一段。

着一段作者用了總分的寫法，並用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那麼翠鳥活動有哪些特點？

（2）默讀第二段：

A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）

B結合課文內容理解：貼、疾飛、注視等詞。

C自由談翠鳥捉魚的這部分內容。

想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛 指導學生有感情地朗讀第二段。

（3）自學第三段：

（4）指一生有感情地朗讀全文。

三、小結：

這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由於作者觀察細緻，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。

同學們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。

四、佈置作業：

附：板書設計 外形：顏色鮮豔，小巧玲瓏

活動 等魚：貼、飛、停、注視等

翠鳥 捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛

翠鳥教案 篇4

教學目標：

1、能正確認讀13個生字，正確書寫14個生字，能聯繫上下文理解“鮮豔、機靈”的意思，認識區分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、體會翠鳥的美麗、機靈，進而感受翠鳥的可愛。

4、激發學生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友。

教學重點：通過誦讀重點句段體會翠鳥的美麗、機靈。

教學難點：體會翠鳥捉魚時的機靈。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：感知課文內容，理清課文層次，學習字詞。

快樂自學：

一、自學本課中的生字詞，會看拼音寫詞語。

Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui

二、我知道下面句中帶點詞的近義詞。

1、翠鳥的顏色非常鮮豔。（ ）

2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛。（ ）

3、它一動不動地注視着泛着微波的水面。（ ）

三、文中的作者喜歡翠鳥嗎？你是從知道的？

四、仔細閲讀課文，找出你感受最深的語段，做上記號，並把你的體會寫在旁邊。

如：第一自然段

（1）這句話是圍繞哪句話來寫的？

（2）描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會到什麼？你是用什麼方法又是從哪兒體會到的？

有如：第2、3自然段

（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什麼？是怎樣體會到的？

（2）第三自然段的最後一句話是寫翠鳥的嗎？談談你的看法。

教學過程：

課前交流：好詞語。

一、 談話激趣，導入新課。

1、老師知道同學們特別聰明。今天，老師就要給你們來個智力大考驗，有信心嗎？你知道動物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？

2、那你對翠鳥有哪些瞭解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有稜角，末端尖鋭，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業。）

過渡：看來大家對翠鳥的瞭解還真不少，今天我們一起學習《翠鳥》這篇文章，相信你們學了課文後，對翠鳥一定會有更加深入地瞭解，你也會更加喜歡翠鳥。（板書課題）

3、指導學生書寫：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒有下面的“勾”

過渡：翠鳥這篇文章主要講了哪些內容呢？你喜歡翠鳥嗎？作者呢？你是從哪兒怎麼體會到的？

二、激勵導學，研讀內容。

1、小組交流：

要求：（1）請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；説説你學會了哪些生字新詞，用什麼方法記住的；課文講了翠鳥的哪些內容？（小組自學交流，教師巡視指導）

2、班內交流。

（1）哪個小組願意將你們的學習成果向同學們展示出來，和大家一起分享？（指名小組上台交流）

（2）其他小組針對發言小組交流的情況補充發言。

3、教師點撥：重點結合4、5自然段進行點撥，激發學生愛鳥的感情。

4、質疑探究：針對這節課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來大家幫忙解決。

5、總結：本節課你學到了什麼或有哪些收穫？

三、輕鬆練測：

1、填一填

它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像（ ）的頭巾，繡滿了（ ）的花紋。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的襯衫。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。儘管它這樣（ ），還是難以逃脱翠鳥（ ）。翠鳥（ ）葦稈，像箭一樣（ ），（ ）小魚，（ ）水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。

2、同桌相互聽寫生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時

教學內容：重點研究課文2、3自然段

教學過程：

課前交流：交流詞語。

一、複習導入：

1、認讀生字和詞語。

2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內容？

過渡評價：真好，簡短的幾句話就把課文的主要內容概括出來了，這就是很好的學習方法。那麼作者為什麼那麼喜歡翠鳥呢？你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因？找找看。

二、激勵導學，研讀文本。

1、學生自學，小組交流。

要求：

（1）仔細閲讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，説説你從中體會到翠鳥外形的哪些特點，你是用什麼方法怎樣體會到的。

（2）仔細閲讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，談談你從中體會到翠鳥動作上的哪些特點，你是怎樣體會的。

2、班內交流

（1）哪個小組願意領先將你們的學習成果和同學們一起分享？

（2）其他小組補充交流發言。

3、教師點撥：主要針對本節課的內容進行點撥，達到激發學生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友的目的。

（1）同學們交流得非常精彩。老師需要補充的是：作者在描寫翠鳥外形和動作特點是，除了將其特點分為外形和動作之外，還注意到了描寫的順序，你們注意到了沒？比如在介紹翠鳥的顏色時，先寫頭，後寫背，在寫腹部。

（2）再如：作者沒有枯燥的介紹翠鳥動作上的特點，而是列舉了一個具體的捕魚的事例對它靈敏、迅速的特點作了生動的説明。

（3）最需要説明的是：翠鳥外形和動作上的關係非常密切，正是因為翠鳥具有上面的特點，他在抓魚時才會那麼迅速。你覺得作者為什麼能把翠鳥的特點寫得如此細緻，如此生動呢？（養成留心觀察的習慣）

4、質疑解惑：（在小組內你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討）

5、總結拓展：

（1）學了這篇課文你有哪些體會和收穫？和大家談談。

（2）同學們談得很好，讓我們行動起來吧，從我做起，從現在做起，保護鳥類，保護我們的生態環境

三、輕鬆練測：

1、抄下你認為寫得美的句子。

2、看拼音寫詞語（見教材中）

3、比一比組詞。

脱 鋭 杆 稈 疾 急 泛 乏

4、寫出帶點詞的近義詞。

翠鳥的顏色非常鮮豔。鮮豔（ ）

翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛。清脆（ ）

它一動不動地注視着泛着微波的水面。注視（ ）

我們想捉一隻翠鳥來飼養。飼養（ ）

5、仔細閲讀課文第2、3自然段，完成下面的作業。

（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什麼？是怎樣體會到的？

（2）第三自然段的最後一句話是寫翠鳥的嗎？談談你的看法。

板書設計：

25、翠鳥

外形 顏色 體態 眼睛 嘴巴

動作 鳴聲清脆 反應迅速 保護鳥類

翠鳥教案 篇5

教學要求：

1、瞭解翠鳥的外形特點及生活習性，激發學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。

2、認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能説出第三節的主要內容。

3、認讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語，能結合語言環境辨析希望、願望、失望的詞義，積累詞語10個。

4、背誦第一節。

教學重點、難點：

通過認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；並讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。

教具準備：

多媒體課件

教學時間：

一課時

課前準備：

1．預習課文（讀通課文，自學生字）；

2．課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。

教學過程：

一、揭示課題

1．出示課題，齊讀

翠鳥，又名叼魚郎、小魚狗。它體長約15釐米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。

2．這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請同學們自由讀課文找出這三方面各有什麼特點，分別用兩個字來概括，然後給這三方面排序，説説哪幾節寫了這三個方面，。

3．檢查，出示：外形美麗（1）

動作敏捷（2、3）

住處安全（4）

二、學習課文

（一）學習外形

1．下面我們來玩一個電腦填色遊戲，出示一幅翠鳥白描圖。

同桌互相幫助，把第一節背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色遊戲。（請2-3組）

2．齊背。

3．師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

4．課外補充：

《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請你説説你喜歡的理由。

（整體到局部；有生動的比喻）

5．同學們在課外已經收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。

（二）動作敏捷

過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動作更是敏捷。

1．默讀課文2、3節，劃出表現敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。

2．指名一生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現翠鳥敏捷的詞句。

3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點出。然後齊讀。

疾飛，一眨眼，鋭利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。

4．看錄象《翠鳥捕食》。

5．讀課文2、3節，讀出語氣。

（三）住處安全

過渡：這麼可愛、機靈的小生靈，我們真想捉一隻翠鳥來飼養。這個願望能不能實現呢？

1．請同學自由朗讀第四節，找出表達作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。

2．出示選詞練習口答（題3），多媒體出示

3．老師和同學配合朗讀填空。

4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。

三、總結

1．今天，我們不但學習了課文，瞭解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，説明我們的收穫還真不少呢。

2．通過對翠鳥課文的`學習，我們也對翠鳥產生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。

翠鳥教案 篇6

一、教學要求

（一）引導學生認識翠鳥的外形，瞭解翠鳥的生活習性及捉魚的本領，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。

（二）認識本課14個生字；理解“疾風、注視、逃脱、鋭利、盪漾”等詞語，並能逐步運用；初步理解準確運用動詞的表達效果。

（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學習作者觀察事物的方法。

三、教具準備

翠鳥掛圖。

四、課時安排

2課時

第一課時

（一）導入

新課。

你們喜歡小鳥嗎？你們認識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學“翠(cuì)鳥”）

（二）範讀課文。

（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮豔的句子。

（四）教學第一部分。（第一自然段）

1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）

2.你們覺得翠鳥什麼美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）

説翠鳥的色彩美用了一個什麼詞？（教學“鮮豔(yàn)”：色彩非常鮮明好看。）

3.翠鳥的顏色非常鮮豔。怎麼鮮豔？（結合教學橄欖(gǎn

lǎn)色；赤褐(chìhè)色）

第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句説的是什麼？從哪些詞句可以看出來？

第一句：講翠鳥站立的姿態。

第二～五句：講翠鳥鮮豔的色彩。

第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。

指點：這一自然段敍述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的説一下色彩鮮豔，接着按什麼順序介紹？（頭上——背上——腹部。結合教學“腹(fù)部”。）

4.朗讀第一自然段。

5.講翠鳥的色彩，不説“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而説“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎麼樣？（結合教學“襯衫”）

6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什麼詞？（結合教學“靈(líng)活”）

7.翠鳥這麼美，可以用哪些詞來形容？

語言訓練：（______）的翠鳥

結合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這裏説翠鳥很靈巧、靈活。）

説説翠鳥的外形怎麼美。

語言訓練：翠鳥______。

（五）集中複習分散教學的生字詞。

翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。

鮮豔(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。

腹(f))部特別指出右半邊的“復”中間是“曰”。

的“衤”最後兩筆是撇、點。）

襯(chèn)衫（突出是“衤”）

靈(líng)活（引導學生舉例理解）

（六）教學另一部分生字。出示帶有生字的句子：

翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鳥鋭利的眼睛。

先讀句子，在句子中瞭解由生字組成的詞的意思，結合教生字的音和形。

疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。

等待(dài)：“待”是守候，即等着。

水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準字音，是第四聲。）

鋭(ruì)利：“鋭”是尖利。這裏是説眼睛很尖，一眼就看到。

飼(sì)養：餵養。

逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。

希(xī)望（可用造句的方法理解。）

（七）指導寫字。

（八）作業：

寫字，朗讀課文。

第二課時

（一）複習生字，在括號裏填上適當的詞語。

翠鳥（）；（）鮮豔；（）靈活；（）鋭利；（）疾飛；等待（）

（二）教學第二部分。（第二、三自然段）

1.自讀課文。

2.説説翠鳥叼魚的最大特點是什麼。（又輕又快；敏捷；迅速）

3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。

4.説説翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係。

5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景？

6.翠鳥貼着水面疾飛，是怎麼飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什麼不同？

比較推敲：

為什麼翠鳥要貼着水面飛？

這一段最後一句是“只有葦杆還在搖晃，水波還在盪漾”。寫這一句和不寫這一句有什麼不同？

寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經飛遠了，“葦杆還在搖晃”“水波還在盪漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態的畫面。

朗讀全段。

（三）教學第三部分。（第四自然段）

1.學到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什麼？

你會產生什麼想法？課文中的小朋友為什麼希望翠鳥在葦杆上多停一會兒？

2.指名讀。

3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？

4.在大自然裏，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們人類做了很多好事。我們一定要保護鳥類，你們準備怎樣保護鳥類？

（四）完成課後練習2、3。

（五）作業。

寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。

翠鳥教案 篇7

【教學目標】

1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和説明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

【教學重難點】

本文的教學重點是瞭解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

【教學準備】

與學生一起通過網絡或其它途徑蒐集有關翠鳥的資料。

【教學安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、從“鳥”入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥?它們有什麼特點?

2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱着動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”(板書“翠鳥”，引導學生注意“翠”的寫法。)

二、自讀自悟，瞭解內容

1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。

2、默讀思考：你對翠鳥有哪些瞭解，是從哪裏知道的?

生自讀課文，説説所瞭解到的翠鳥與其他的鳥有什麼不同特點。

三、檢查自學，生生交流

1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。

2、交流：你瞭解了翠鳥什麼?從哪裏知道的?引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

⑴ 既然翠鳥顏色如此鮮豔，為什麼不叫“花鳥”或別的什麼，而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了)

⑵ 對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流：

① 翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

② 翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

① 翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛。

② 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

四、認讀生字，書寫生字

1、互相檢查是否認識了11個生字。

2、書寫生字：

⑴ 自主記憶生字：

⑵ 點撥字形：

重點指導部件比例的大小：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯繫，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。

⑶ 書寫練習。

第二課時

一、練習有感情地朗讀課文

1、導言：

我們瞭解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎?

2、學生練習朗讀。

3、指名讀，師生評論後，再練習讀：

⑴ 外形部分，要突出翠鳥的色彩。

⑵ 捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

⑶ 老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜歡的段落背誦

三、針對“喜歡”，讀書討論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?

請學生默讀課文，快速找出：

⑴ 想抓一隻飼養;

⑵ 打消了捉的念頭;

⑶ 遠遠地看，希望它多停一會兒。

2、抓住矛盾處，引發討論：

“我們真想捉一隻翠鳥來飼養”是因為“喜歡”，為什麼“我們的臉有些發紅”呢?

(通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出於喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。)

四、佈置摘記

在採蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。

第三課時

綜合性學習

一、談話導入，激發興趣，選擇學習內容

師：近幾年，國家、社會對於環保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環境，你對環境保護有哪些想法，對自己家鄉的環境瞭解多少。

二、讀“綜合性學習”明確要求，思考

1、你瞭解了什麼?

2、你不瞭解什麼?還想了解什麼?

三、集思廣益，選擇合適的學習方法

1、小組討論，確定活動計劃：

特別想好：怎麼樣去獲得我們所要的資料?

2、全班交流，選擇學習方式

利用閒暇時間調查瞭解，組織交流彙報學習成果;評價學習過程和學習結果。