中班數學《10以內的單雙數》

活動目標：

1、在操作中發現事物的規律，有主動探究的興趣，理解單雙數的含義。

2、通過操作體驗，進一步瞭解10以內單數、雙數的排列規律。

3、在遊戲活動中，體驗數學活動的樂趣，發展思維的靈活性。

活動重點：

通過活動學習10以內的.單雙數

活動難點：

通過探索操作區分單雙數，在尋找發現規律中發展辨別能力。

活動準備：

1、洞洞板學具人手一套。

2、數字卡片1—10若干。

3、小火車圖片2套。

活動過程：

一、開始部分

教師以情境導入：教師：小朋友們，今天有“好朋友”坐上了小火車和我們一起做遊戲，我們請它出來吧！

二、基本部分

（一）出示小火車圖片，以數字和點卡複習5以內的單雙數。

1、出示第一列小火車圖片，複習5以內的單數。

提問：好朋友就藏在火車裏面，打開第一扇窗户我們可以看到它，它是？

1有好朋友嗎？它是單數還是雙數？

2、分別打開第二扇和第三扇窗户，以提問形式複習5以內的單數。

小結：兩個兩個手拉手，剩下一個沒有朋友的數叫單數。

3、出示第二列小火車，複習5以內的雙數。

教師：看到什麼？2有朋友嗎？它是單數還是雙數？

4、打開第二扇窗户，以提問形式複習4是雙數。

5、教師總結：原來我們把兩個兩個手拉手，沒有一個沒朋友的數叫雙數。

（二）幼兒集體操作，探索方法找出規律並學習6—10的單雙數。

1、幼兒第一次集體嘗試，探索在洞洞板上區分單雙數的方法。

（１）幼兒在學具中取出５個棋子插在洞洞板上第五行。

提問：誰有什麼方法能在洞洞板上區別５是單數還是雙數？

（２）幼兒分組操作探索方法，教師巡迴指導。

（３）幼兒説一説自己找到的不同方法並在教師的演示板上嘗試。提問：你有什麼好方法？誰還有不一樣的方法？

（４）教師小結並示範重疊的方法。

我們可以讓棋子寶寶去找朋友：“棋子寶寶找朋友，找到朋友抱起來。棋子寶寶找朋友，找到朋友抱起來！棋子寶寶找朋友，剩下一個沒朋友，５是單數”。

２、第二次集體操作：在洞洞板上找出6是單數還是雙數。

（1）教師提出操作要求，請選擇你喜歡顏色的六個棋子，插在洞洞板的第六行，用剛才學過的方法，找一找6是單數還是雙數。

（2）幼兒操作，老師巡迴指導。

（3）一邊展示幼兒在洞洞板上的操作結果，一邊提問：6是單數還是雙數？為什麼？

（4）師幼驗證。

3、幼兒第三次集體操作：在洞洞板上找出7——10的單雙數。

教師：小朋友們真聰明，還有很多的數字想請大家幫忙，找一找它們是單數還是雙數。

（1）幼兒在洞洞板上插出7——10的棋子，運用重疊的方法區分這些數字是單數還是雙數。

（2）幼兒操作，教師巡迴指導。

（3）一邊展示幼兒在洞洞板上操作結果，一邊提問：哪些是單數？哪些是雙數？為什麼？

（4）師幼在演示板上驗證7——10的單雙數。

4、教師出示數字棋子，幼兒進一步理解10以內的單雙數。

（1）提問：哪些數字寶寶是單數？哪些是雙數？

（2）將單數和雙數數字分別錯開排隊（1、3、5、7、9；2、4、6、8、10；）

（3）教師總結：原來1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。

（三）送棋子寶寶回家

（1）教師：棋子寶寶已經和我們玩了這麼久的遊戲，也有一點累了，現在就把它送回家。

（2）教師巡迴指導，如有問題及時糾正。

（四）遊戲“猜猜樂”

（1）教師講遊戲規則：老師的手裏有一些棋子，會把它們藏在左手和右手，請你們猜一猜我的手裏棋子數量是單數還是雙數。

（2）師幼玩遊戲，鞏固10以內單雙數。

三、結束部分：玩遊戲“開火車”

（1）教師邀請配班教師一起加入遊戲，兩位教師分別是單號車和雙號車的司機。

（2）每個幼兒在桌子上取一張數卡，先區分單雙數，再選擇單號雙號車入座，隨音樂離開活動室。

活動延伸：

在區角活動中，投放棋子學具、數字卡片讓幼兒自由選擇操作，在鞏固複習10以內單雙數的基礎上再進行拓展延伸。