《情真意切釋猜嫌》 教案教學設計(人教版高二選修)

教學目標

知識與能力：

1、結合個性化人物語言，分析人物性格特點。

2、掌握閲讀小説的一般方法。

過程與方法：

1、篩選信息：把握關鍵信息，分析人物思想情感。

2、細節品析：①分析人物性格特點，②掌握通過語言分析人物性格的方法

情感態度與價值觀：

  樹立競爭不等於一味對抗、友愛利於互助進步的思想。

教學重點與難點

1、理解“情真意切”利於融洽人與人之間關係的道理，分析人物性格特點。

2、 篩選並概括文章的關鍵信息，理解文章主旨；結合細節分析，準確把握人物性格的方法。

 課時安排

     一課時

教學過程

教學設計：

一.、情景導入

得碩亭《草珠一串》“開談不説《紅樓夢》，談盡詩書也枉然”。似乎讀紅樓夢是文人的專利，但是自從劉心武老師在百家講壇開壇設講以後在社會上掀起了一場紅學熱，百姓也談紅樓了。其實在座的同學們也對紅樓夢並不陌生。我們初中學習過《葫蘆僧判葫蘆案》，高中學習過《林黛玉進賈府》，此外同學們對紅樓夢也或多或少有些瞭解。

    師問1：那麼在同學們心目中紅樓夢是一部怎樣的著作呢？

    生自由回答：

    老師適時點評引導：

    老師總結：好的,不管我們怎麼去理解看待紅樓夢，當我們打開這部著作的時候，總有一個問題是不能夠被繞開的，那就是裏面那些富有光彩的女性角色，其中最主要的當然就是誰呢？黛玉和寶釵。歷來對黛玉和寶釵的評價就是眾説紛紜。

    師問2：那麼我們在座的同學對黛玉和寶釵又有怎樣的理解呢？誰能説説呢？她們之間的關係又是如何的呢？

二、文本自主探究

從課文的標題中我們看到黛玉和寶釵是有猜嫌的，

薛寶釵的為人，早已獲得賈府上下的普遍讚許，她又格外用力地取悦賈府的統治者。元春從宮裏送出的燈謎本不新奇，她故意只説難猜；賈母要她點戲點菜，她就專點熱鬧戲文和甜爛食品；金釧被逼自殺，她為了安慰王夫人，反説金釧糊塗。

我們都知道寶釵非常善於處事，而黛玉因為有一點性格上的自我保護，所以難免有些尖酸刻薄的感覺。賈府的上上下下對寶釵都非常的認同，但對黛玉則頗有微詞。

再加之寶釵有一個金項圈（不離不棄芳齡永繼）正好和寶玉的通靈寶玉（莫失莫忘，仙壽恆昌）相配這就更讓深愛寶玉的黛玉有些妒意了。

我們感覺黛玉和寶釵這兩個人她們的身世背景是完全不同的，一個是皇商和貴族的結合、而一個是出身於一個已衰微的封建家庭且寄人籬下。一位性格比較外向、沉穩，合於禮教。一個性格比較內向、警惕戒備、孤高自許、目下無塵、自矜自重。那麼這兩個性格迥異、身世不同的人物她們之間是有隔閡、有矛盾的。

1、我們看看文中哪些詞語體現了她們之間的確有猜嫌的呢？

老師適時點評引導：黛玉自責的語言中看出。

2、為什麼會產生這種猜嫌呢，請你聯繫課文及你知道的談談黛玉此時的處境和心情。

3、兩人既有猜嫌又二人身世、性格差別較大。那麼她們二人能冰釋前嫌嗎？ 

明確：引導學生注意她們説話時的神態，文章最後黛玉説到“晚上再來和我説幾句話兒”這可是一種誠心誠意的邀請啊！

4、師問：她們既有猜嫌又身世、性格是有較大差別的，那麼她們為何能夠渙然冰釋的呢？寶釵到底作了什麼才使得黛玉竟有如此大的轉變的呢？

生自主討論篩選信息，自由回答。

明確： 探病，推心置腹的拉家常

①望候體諒，從不苛責；②談論病症，提出建議；③推心置腹，排遣煩悶；④贈送燕窩，解決煩難；⑤離開之時，答應再來。

5、在這些情節中我們是感受到了情真意切，還是感覺到虛情假意，花言巧語呢？請重讀文本，找出你感受較深的句子，加以討論分析。

生自主討論篩選信息自由回答：引導先後分析寶釵和黛玉的語言

老師適時點評引導：

寶釵

1、寶釵道：“這裏走的幾個太醫雖都還好，只是你吃他們的藥總不見效，不如再請一個高明的人來瞧一瞧，治好了豈不好？每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什麼？不是個常法。”

明確：寶釵原為探病而來，兩人説話自然先從病説起。妙就妙在寶釵説病並不先言病症，再説病因，以顯示自己的才智；而是先從關心黛玉的身體(你吃他們的藥總不見效)、體貼黛玉的處境(每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什麼)出發，提議再請一個高明的人來瞧一瞧。這番話語自然極易入耳入心。有了這番鋪墊，下面的關於藥方、飲食的建議，也就更加顯出了情真意切。

2、這個藥方當中人蔘和肉桂略顯多了。首先真正的關心體現在藥方我都仔細看了，同時裏面多什麼少什麼我很清楚我要告訴你這是一種真正的關心，同時也表達出寶釵的淵博的學識。

3、寶釵笑道：“將來也不過多費得一副嫁粧罷了，如今也愁不到這裏。”

寶釵可是主動跟黛玉開玩笑。黛玉這個人是不能輕易開玩笑的，很可能一個小小的玩笑能讓她苦上半天的，可是平時説好很注意的寶釵在這個地方卻和黛玉開了以個很有趣的玩笑，體現兩個人的關係確實是拉近了。

明確：寶釵情真意切的關懷讓黛玉心中的猜嫌渙然冰釋。這番玩笑的話語正是二人心心相印、情同姐妹的反映。

寶釵此一戲又懇切、又真情、又平和、又雅緻、又不穿鑿、又不牽強，黛玉因識得寶釵後方吐真情，寶釵亦識得黛玉後方肯戲也，此是大關節大章法，非細心看不出。二人此時好看之極，真是兒女小窗中喁喁也。”這不也體現了她們情同金蘭的情真意切嗎？

4、通過寶釵説“我在這裏一日，我與你消遣一日”等，這是怎樣的一種友情啊，如果開頭説這樣的話，我們覺得寶釵可能有點虛假，但是當她們情感逐步拉近的時候再説出這樣的話來，我們覺得寶釵這個人簡直就是太會體貼人了。

明確：寶釵的這番話語字字句句情真意切，關愛體貼之情溢於言外，將寶釵的細心、善解人意完全表現出來。

黛玉

1、黛玉最長的一段話有幾個層次呢？

明確：至少有三層：1、自責2、讚美3、袒露內心的痛楚、身世的孤苦。

在她們交談中黛玉談到了自己孤苦的身世。黛玉的身世是很孤苦的，她是不輕易和別人説的。因為她的性格有封閉、有保守、有一種自我保護，她不願意向別人袒露心扉，但是在這個時候卻向寶釵把自己所有的痛苦全部呈現出來。那麼這個地方就體現出黛玉的的確確是被寶釵的真情所感化了，她在這個地方找到了真正的朋友，找到了真正的友情。

黛玉是一個什麼性格的人啊，她怎麼可能在這麼短短的幾句話當中責備自己四次呢？她為什麼責備自己，她面對誰來責備自己，她面對寶釵啊。因為她誤會了寶釵。

大家看到了實際上黛玉説的這短短的一段話包含這對寶釵的幾次誇讚，包含這幾次對自己的自我反省自責，同時還包含這對自己孤苦身世的敍述。

大家想一想為什麼她會説出這樣一段含義豐富的話呢？

正是寶釵的真心相待才使得黛玉能夠坦誠地敞開心扉。這不就是情真意切嗎？

小結：通過對以上分析，我們看以感受到人物個性化語言的魅力了，在選文中我們可以看出黛玉的語言沒有了其他地方所體現出來的那種尖酸刻薄，而更多的是那種坦誠、一種自責，一種温情脈脈的傾訴內心。寶釵在這裏也沒有了往日的那種圓滑，城府，虛假，取而代之的是那種細心，真摯姐姐般的關心話語。正是由於她們二人的這種情真意切的語言才使得雙方各自敞開心扉，冰釋前嫌。

讀到這裏，同學們是否可以總結一下在這段文章當中寶釵和黛玉分別表現出怎樣的性格特點？

明確：黛玉已經完全敞開心扉，對寶釵的她的態度，她的性格是率真坦誠的，沒有一點尖酸刻薄的味道，跟平時大家對她的印象完全不同。作為寶釵也是一樣，她平時也不肯多説一句話生怕做錯了什麼事情，因為這個人是城府較深的人，相對於黛玉而言她顯得成熟穩重得多，但是在這個時候她甚至主動和黛玉開玩笑。這個人物的體貼，善良不也體現的出來了嗎！所以，黛玉在這裏體現的性格特徵是真誠坦率；寶釵在這裏體現出來的是善良體貼。

三、總結梳理全文，明確小説閲讀方法：經過剛才的閲讀我們看到了文章表現出黛玉生病時所體現出的處境與心境，這也就是我們説的環境；同時我們共同梳理了文章體現出來的脈絡，這也就是我們所説的情節；並一起把玩了極具個性的人物對話,這也就是我們所説的個性化的人物語言；那麼性格特徵是誰身上的呢，是人物。

這樣我們就可以總結出閲讀小説的一般方法

1、瞭解故事發生的環境。因為背景是人物生活和情節推進的一個基礎。

2、理清情節發展的脈絡和過程，因為情節是人物性格的成長歷史

3、人物個性化的語言。因為個性的語言是人物性格的最重要外現之一

4、分析人物的性格特徵。因為人物是小説的核心。

只有當我們懂得閲讀小説的方法之後，我們以後在閲讀其他小説的時候才能事半功倍。

蔡錦輝