《哪兒去了》教案（精選4篇）

作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《哪兒去了》教案（精選4篇），歡迎大家分享。

《哪兒去了》教案1

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“口字旁兒”。

2.正確認讀十個生字。

3.藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.瞭解四季的變化及每個季節的特點。

教學重點：

1.正確認讀十個生字，並會寫“兒、去、了、葉”四個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過想象理解課文內容。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

師問：你們知道一年有幾個季節嗎?

學生回答後展示他們蒐集的四季圖片，並讓學生説説自己圖片上的季節是哪個季節。

教師小結：一年四季都那麼美，今天我們就學習一首描寫四季的兒歌《哪兒去了》。(板書課題)

二、學習生字，突破重點

1.在語境中識字。

(1)聽

讓學生聽《哪兒去了》的配樂錄音，學習本課生字。

(2)讀

①跟課文錄音讀

②自讀

③小組互讀

分小組互相交流，聽一聽，讀一讀，比一比。

④教師範讀

(3)認

①藉助圖畫認讀

利用多媒體出示四季圖，圖上分別寫有“春、夏、秋、冬”四字。

②藉助拼音認讀

出示帶有拼音的生字卡片，教師重點指出“口字旁兒”。

(4)寫

讓學生先自己分析字形結構、筆畫順序等，再由教師作示範，一起書空，學生描紅，並適時指導，最後學生練寫，同桌或小組同學互相比一比，看誰把字寫得又快又漂亮!

2.脱離語境識字

在語境教學的基礎上，離開原有語境，把生字單個寫出來，讓學生識字。

採用遊戲方式進行：

(1)學生讀，“開火車”

(2)“大家猜字遊戲”

三、熟讀課文，指導語氣

在識字的基礎上，再讀課文，先自由讀，再指名讀，然後引導學生説一説問句的特點，最後給學生時間讀一讀，練一練，教師指導學生用對話的語氣讀。

《哪兒去了》教案2

活動目標：

1、理解故事內容，瞭解生態遭到破壞後的嚴重後果。

2、體會小熊的心情變化，萌發初步的環保意識，知道要保護身邊的自然環境。

活動準備：課件。

教學重難點：瞭解生態遭破壞的原因及嚴重的後果。

教學方法與手段：談話法，討論法；多媒體輔助教學。

活動過程：

一、談話導入活動，激發幼兒的學習興趣。

教師：瞧瞧，誰來了？（出示小熊畫面）在小熊家門前，有一個美麗又好玩的地方，你們想看嗎？你能用好聽的話來講講小熊家門前的美麗景色嗎？這兒的環境很美，這裏的空氣情況是怎樣的？小熊住在這麼美的地方，心裏會有怎樣的感覺呢？

二、播放課件，分段欣賞故事，理解故事內容。

1、欣賞故事第一段。（小熊的家門前有個小山坡……美麗的山坡到哪去了呢？）

教師：讓我們一起來聽一聽，這個美麗的山坡發生了什麼事情。

提問：小熊旅行回來看到了什麼?可能是什麼原因變成了這樣呢？小熊看到了這一切，心裏有什麼感受呢？小熊家門前那個美麗的山坡到哪兒去了呢？

2、欣賞故事第二段。（小熊問家門口的老槐樹……我快沒辦法呼吸了，我得趕緊搬家）練習小熊與動植物的對話，理解故事內容。

（1）傾聽、練習小熊與老槐樹、小草的對話，瞭解樹和草對保護泥土的作用。

教師：美麗的山坡不見了，小熊真着急，它急忙去詢問它的朋友。（出示老槐樹和小草的畫面）請大家聽一聽小熊是怎麼問的。

提問：小熊是怎麼問老槐樹的？老槐樹是怎麼回答的？它又是怎麼問小草的？小草是怎麼回答的？你們認為山坡不見了和這兩個植物朋友有關係嗎？如果樹和草長在山坡上，對山坡有用嗎？有什麼用？

讓我們來學一學小熊和兩個朋友的對話吧！

（2）傾聽、練習小熊和大鳥、小魚的對話，體會小熊的心情。

教師：小熊又去問了它的動物朋友。（出示大鳥和小魚的畫面）聽一聽它是怎麼説的？提問：小熊在哪裏發現了大鳥？大鳥在空中幹嘛？盤旋是什麼意思？

小熊問它們，你知道美麗的山坡哪去了，大鳥告訴了小熊什麼？小魚呢？它説了什麼？

讓我們學一學小熊和動物朋友的對話。

（3）教師：小熊的.美麗的家園被毀了。這時，它的心情變得怎樣？

三、完整欣賞故事，幫助幼兒梳理山坡不見的真正原因。

教師：接下來，小熊會怎麼做呢？讓我們完整欣賞一遍故事，在故事中找出答案。

提問：故事的名字叫什麼？小熊最後説了什麼？你覺得讓美麗的山坡不見的原因是什麼？你想對砍樹的人們説些什麼？

四、討論：美麗的山坡能回來嗎。

教師：我們怎樣幫助小熊重建家園，讓美麗的山坡回來，讓小熊高興呢？

小結：你們説得真好。在你們的幫助下，小熊一定會重新擁有一個美麗的家園！而且你們的想法如果能運用在我們生活中，我們自己生活的環境也會越來越美。讓我們一起努力！

《哪兒去了》教案3

活動目標：

1．理解歌曲內容，在初步學唱歌曲的基礎上嘗試仿編歌曲。

2．能大膽地用歌聲一問一答，體驗問答歌的趣味。

活動準備：

圖片若干張，內容分別有刷牙、洗臉、梳頭、跳舞、拍球等。

活動過程：

（一）小手藏貓貓。

1．交代藏貓貓的遊戲玩法，請幼兒想辦法把自已的小手藏起來，讓老師來找。

2．邊唱歌曲的前半句邊走到幼兒中間去尋找，觀察不同的藏手方法並及時表揚。

3．你們的小手在哪裏？等幼兒伸出小手後，教師唱歌曲後半段。

4．遊戲再進行一次，引導幼兒伸出手後能跟着音樂節奏舞動手腕。

（二）我問你答真有趣。

1．剛才老師是怎麼問的？鼓勵幼兒哼唱出歌曲前半段。

2．你們應該怎麼回答？啟發幼兒將“你們的”改成“我的”來哼唱後半段。

3．介紹歌曲名稱和歌曲一問一答的演唱方式。

4．跟琴完整學唱，教師問幼兒答，並做相應的動作。

（三）能幹的小手。

1．人人都有一雙能幹的小手，你們的小手還會做什麼？根據幼兒的回答出示相應的圖片。

2．幫助幼兒仿編歌曲，如用“我的小手會刷牙……”替換歌曲的最後4個小節。

《哪兒去了》教案4

［活動目標］

1、幼兒能有興趣地進行推斷並參與科學實驗。

2、感知冰加熱變成水，繼續加熱變成蒸汽，而蒸汽遇冷變成水，繼續降温變成冰的過程。

［活動準備］

（1）幼兒學習用書《玻璃哪兒去了》。

（2）故事錄音《玻璃哪兒去了》。

（3）冰塊、燒杯、鐵架台、石棉網、玻璃片、酒精燈（依分組數確定，保證每組一套）。

［活動過程］

一、開始部分：引起幼兒聽故事的興趣。

（教師戴頭飾出場）

師：“小朋友們，小兔奇奇，昨天我遇到一件怪事，想也想不明白，想請聰明的你們幫我解決一下，行嗎？”

師：“那咱們就一起來聽聽小兔奇七=奇到底遇到什麼事情？”

二、基本部分：

1、（出示幼兒學習用書“玻璃哪裏去了”），並放故事錄音，一起邊看邊聽故事。

2、討論：

（1）請幼兒發表意見，幫奇奇找玻璃。通過關鍵詞“小河裏”（只有河面結冰小兔才能走到河裏）、“添了幾根柴火”、“一攤水”等引導幼兒猜出那是冰快，而非玻璃。後來屋子裏温度升高逐漸化為水，變為水蒸氣蒸發了。

（2）將小朋友們的答案告訴奇奇。

教師：“小兔子，知道了吧？那是冰塊，不是玻璃。”（裝與小兔子對話）“你説什麼？噢！原來這樣呀。”“小朋友們，小兔子説小朋友們只是嘴説，誰能證明給它看？”

（幼兒討論有什麼能證明的辦法）

3、分組實驗：

（1）做實驗。師“今天，咱們就來做個實驗，讓奇奇心服口服。”

出示實驗器材：冰塊、酒精燈、石棉網、鐵架台、燒杯、玻璃片，並做一一介紹。

（2）觀察冰塊，看看（透明的），摸摸（滑滑的，涼涼的），敲敲（硬硬的），與玻璃有很多相同之處，所以奇奇誤當作玻璃。

（3）分組實驗，觀察冰塊在加熱時的變化：部分融化、完全融化、有汽冒出。反之，汽遇玻冷璃片有水滴落下變成了水、結合水放入冰箱會結冰。感知水的由於温度的變化而產生的三態變化。

（4）請幼兒自己將這個結果告訴小兔子。

三、結束部分：

師：“今天我們幫奇奇找到了玻璃的去處，也認識了水的奇妙變化。其實，在我們美麗的大自然中，還有很多奇妙的事物，這就需要每個小朋友有一雙明亮的眼睛去發現。讓我們都有明亮的眼睛好嗎？”

温馨提示：

1、在做實驗時要注意安全，可分組進行實驗。

2、本次活動還可以延伸到區域活動中進行，可讓幼兒學講故事，也可讓幼兒在科學區做小實驗。

附故事：

寒冷的冬天來了，小兔奇奇在它的蘑菇房子裏安靜地坐着，開門一看，呀，下雪了！好漂亮的小雪花！奇奇興奮地接着小雪花，與它玩耍。可沒一會兒，“阿嚏！”好冷呀，把奇奇都凍感冒了，於是，奇奇趕緊把門關上。可是，關上門以後，就看不到美麗的雪景，這可怎麼辦呀？想呀想，想呀想，奇奇終於想出了一個好主意：在牆上開一扇小窗，再裝上透明的玻璃就能看到雪花啦。

想到這兒，奇奇便拿出工具來開窗户，不一會兒，一扇漂亮的小窗就做好了。正在欣賞這扇小窗，一陣冷風吹來，又是好幾個噴嚏。“不行，得趕緊找玻璃。”奇奇便出門找玻璃。

走呀走，走呀走，終於在小河裏發現了一塊“玻璃”，量一量，比一比，奇奇樂了，原來，和窗户的大小正好合適，奇奇便抱着“玻璃”回家去了。

安好玻璃後，奇奇也有些累了，它往爐子裏放了幾根柴火，便躺在牀上睡着了。“阿嚏”睡夢中的奇奇被凍醒了，它趕緊又往爐子裏添幾根柴火。咦？奇怪，怎麼還有些冷？一看窗户，玻璃不見了，只有地上的一攤水，過一會兒，地上的水也不見了，這下，奇奇可真糊塗了。聰明的小朋友們，你們能告訴奇奇它的玻璃哪兒去了嗎？