乘法的初步認識 教案教學設計(人教新課標二年級上冊)

 數學學科教案設計

新江鎮華聯小學學校　　　     二年級     班　　 2012　年  月     日

課題 乘法的初步認識 課型 任課教師 黃傳鋼

教學內容 課本p44~46頁，例1

教學目標 過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數、會讀寫乘法算式

教學重點 初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式

難點

教具學具及多媒體應用 小棒、練習本、題卡 課時 1 第幾課時 第1課時

教學環節 教師教學設計 學生活動 備註

一、 激趣引入

二、 認識乘法建立概念

三、 嘗試練習

星期天到了，小明和他的夥伴正在一起玩遊戲呢，讓我們來看看吧。這是什麼地方呀？你最愛玩什麼項目？

1、出示插圖 數一數：摩天輪上共有幾人

2、分小組討論一下：怎樣數？怎樣算？

3、請分組彙報説説你們是怎樣算的？

板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20     幾個1相加？

        20個1相加 

2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20

10個2相加

4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36

6個6相加

4、師小結:像上面算法來算，你覺得怎樣?

對呀, 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數連加的算式,今天我們來學習一種新的計算方法

板書：“乘法”

5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什麼特別的地方？

大家説得對，根據這些特點，我們把很多個相同加數相加的算式簡化,如在相同加數和這加數的個數間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書

1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20

2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2 

4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6

用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1， 1乘20，  5乘4，4 乘5，  2乘10，  10乘2

即：幾個幾相加寫作：幾×幾  

讀作：幾乘幾

6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

：

剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這裏，你還想知道什麼？

1、看遊樂園過山車上共有幾人？

加法算式：                  

算式中有（  ）個（  ）相加 

乘法算式：         或           

小火車上共有幾人？

加法算式：            

算式中有（  ）個（  ）相加

乘法算式：         或           

盪鞦韆共有幾人？

加法算式：               

算式中有（  ）個（  ）相加 

乘法算式：         或         

2、 書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺着各種各樣的圖案呢，都有些什麼圖案呢？引導學生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算並寫出算式

學生板演：

剛才拼圖遊戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6 這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現相同數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。

3、歸納總結：今天我們學習了乘法，具體學了些什麼？ 創設情景，激發學生的興趣。

充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數求和的事例，從而感受乘法意義。

利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。

對每個環節有針對性的小結，加深了對乘法的認識。

作業佈置 隨堂練習：

板書設計

課後反思