《蘭亭集序》第二段片段教案 教案教學設計(人教版高一上冊)

 【教學目標】 

1、積累整合文言知識，掌握文言文閲讀的方法。 

2、聯繫現代文寫作，把寫作知識融合其間

3、昇華全文中心，講解對學習的認知

【教學重點】 

1、從古文學習中體會寫作方法  

2、體會作者由“樂”到“悲”再“痛”的思想感情及其變化。聯繫自身

【教學方法】 講解法、合作探究法 

【教學時間】10~15分鐘

一、導入

介紹自己、每篇古文都是古人知識的精華，也是每個大作家寫作方法的體現，更是對每個學習人的一場考試。下面我們一起來解答下王羲之給我們出的一份試題。（1m左右）

二、鞏固基礎

帶領大家把全段朗讀一遍、重點字詞註釋的認知到位（2m）

三、閲讀理解

【過渡】我們闖過了古人的基礎題，下面就是古人留下的閲讀題了。

下面我們看以下的幾個問題，讓我們在結構和思想上全面閲讀找出答案（1）

整體感知

第二自然段所議論的問題是什麼？

況修短隨化，終期於盡！古人云：‘死生亦大矣’，豈不痛哉！”

況且人的壽命的長短，要聽憑造化，其結果是殊途同歸，最後歸結於消滅（死亡）。人總是要死亡，任何有情的生命都無法抗拒時間的無情吞噬，“死亡”是如此強大而無法抗拒，因而個體的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也無法迴避對“死亡”的思考，作者在對“死亡”的觀照中，再次感受到人生之痛。

第二自然段中，作者的議論跟前一段是怎樣聯繫的？    

用“人之相與（人的交往），俯仰一世（過得很快）”句承上啟下，由此引發對生活的感慨，自然之極。接着作者指出兩種生活方式的人，都是在美好的時光中“快然自足，不知老之將至”，事過境遷，又留戀於過去的美好時光，即留戀於生之樂 。再接着筆鋒一轉，由生説到死（終期於盡），死即失去美好的生活，多讓人心痛，至此，作者得出“死生之大”的觀點是水到渠成。

第二自然段中，作者的議論在本段中是怎麼一步步實現的？講解

提示：（論述觀點、與上下文聯繫）（2m）

四、寫作融入

【過渡】這種論述的方式只能在古文中實現嗎？

展示作文分解其中幾句找到相似的語句同時灌輸修辭方法

結構、中心思想、優美語句（修辭方法）缺一不可（5m）

五、人生題

可聯繫時政

加上中心兩個思想+學習方法（2m）

益民