山爺爺教案

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的山爺爺教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

山爺爺教案1

教學目標：

1、 認識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 觀察圖畫，聯繫生活，説説荒山和綠化過的山各有什麼樣子，瞭解樹、草等植被對山體環境的維護作用，樹立環保意識。

教學重點、難點：

1、 識字寫字。

2、 理解課文內容，培養同學“植樹造林”的意識。

教學準備：

教師：本課生字卡

同學：預習課文，觀察本地植被情況。

課時佈置：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、 談話，導入。

1、 小朋友們，山大家都很熟悉吧，你能説説你所見到的山的樣子嗎？（同學自由發言）

2、 小朋友們説得不錯，對呀，我們平時所見到的山就這樣，或高或低，長着鬱鬱葱葱的樹木，花草，可美了。可是有一座山卻在哭泣，它為什麼要哭呢？（出示課件）

3、 這座山已經好多年了，你們看它都長鬍須了，所以我們稱它為山爺爺。（板書：山爺爺）

4、 指導讀課題。

二、 自讀課文，認識生字。

1、 同學自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課的生字。

2、 將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。

3、 同桌互讀生字，互相檢查、互相協助。

4、 檢查識字情況。

（1） 出示生字卡，同學自願認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

（2） 讓同學自身説説是怎樣記住這些生字的？

（3） 給生字找朋友，組詞理解字意。

5、 將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

三、 質疑問難，初步感知課文。

1、 指名生讀課文，讀準字音，其餘同學評價。

2、 齊讀課文。

3、 再讀課文，勾畫出自身不懂的地方。

4、 小組互相解疑。

5、 向老師質疑。

6、 師梳理同學問題。

四、 本課小結，安排作業。

1、 師小結。

2、 作業：小朋友考慮課堂中提出的問題，下節課繼續研究。

第二課時

一、複習導入。

1、用登山遊戲複習生字。

2、節課提出問題，激發同學思維。

二、圖文結合，指導學文。

1、結合圖1學習第一局部。

（1）山爺爺長什麼樣呢？請小朋友們觀察這幅圖。

（2）同學反饋。

（3）是呀，山爺爺都那麼老了。可是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎麼受得了呢？（4）瞧老爺爺的表情會説些什麼？（自由發言）

（5）出示相關文字，指導生朗讀。（生自讀，指名讀評議，師範讀，再讀，齊讀。）

2、結合圖2學習第二局部。

（1）小朋友們，你們想協助山爺爺嗎？（想）快想想方法吧（以小組為單位，説説自身的方法）

（2）集體反饋。（植樹、種草）

（3）小朋友們的方法真棒，你們看，山爺爺在大家的協助下，換上了新衣裳。（出示圖2）

（4）小朋友，你們看，山爺爺的衣服發生了什麼變化？（穿上了綠色的長袍）

（5）這幅圖和剛才那幅圖還有什麼不一樣的地方？（飛來了小鳥，山爺爺笑了）

（6）為什麼小鳥會飛來？（生自由説）

（7）師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了眯眯笑。指導有感情朗讀。

三、課堂延伸，深化主題。

1、你覺得山爺爺現在還會高興嗎？

2、山爺爺的生活到底怎樣了嗎？教師讀山爺爺的話。

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長袍穿。可是，因為我的這件綠長袍吸引了不少人來觀賞，我已經傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個洞；有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們説，我這麼大年紀了，還能堅持多久呢？我的身子骨已經有些鬆散了。這還掉了一塊肉。

3、小朋友，這一切都是誰幹的呀？你們覺得我們應該怎樣維護小樹？

4、課堂小結，背誦課文。

（1）要求加上節拍，自由讀課文。

（2）合上節拍，背誦課文。

（3）師小結鼓勵同學多參與植樹活動，維護樹木，為綠化祖國作出貢獻。

四、指導寫字。

1、出示要求寫的字，生觀察。

2、引導同學説出記憶方法。

3、引導同學觀察生字在田格中的位置，和書寫的注意點，然後集體反饋。

4、重點指導：植、烈、笑。

五、總結全文，安排作業。

1、教師總結；目前，絕大多數人民都已經認識到植樹造林的重要性，在努力地為綠化祖國做貢獻，但仍有一局部人為了個人的利益肆意破壞植被，作為祖國的一名公民，我們每個人都應努力為綠化祖國做貢獻，勸阻和制止一切破壞環境的行為。

2、作業。

謄寫生字。

板書設計：

作業設計：

一、認一認，連一連。

二、看拼音，寫詞語。

yí jiàn liè rì zhí shù xiào le zhī yi

三、比一比，組成詞語。

牛（ ） 對（ ） 受（ ）

件（ ） 樹（ ） 愛（ ）

四、寫出下列詞語的反義詞。

上——（ ） 多——（ ） 大——（ ）

來——（ ） 笑——（ ） 天——（ ）

五、按課文內容填空。

山爺爺，年紀老，（ ）多，（ ）少。

（ ）淋，（ ）烤，山爺爺，（ ）了。

你（ ），我（ ），（ ），綠長袍。

答案：

一、

二、一件 烈日 植樹 笑了 織衣

三、（略）

四、下 少 小 去 哭 地

五、巖石 樹木 大雨 烈日 受不 植樹 種草 織一件

山爺爺教案2

設計理念

這節課的設計重在培養學生有感情地朗讀課文，瞭解樹、草等植被對山體及環境的保護作用，樹立環保意識。倡導主動、合作的學習方式，引導學生參與進來。在課文教學活動中，引導學生理解課文中的一些詞語，創設情景，讓學生走入課文，去體會山爺爺的感受，有感情地讀好課文。放手讓學生自主、合作學習生字，讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗，提高識字效率。

教學目標

1痺詮鄄旖渙髦腥鮮侗究紊字，會寫課後的字。培養學生自主識字的能力。

2痺誑撾難習中激發情感，使之與生活相結合，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3痺詬星槔識林辛私饈鰲⒉蕕戎脖歡隕教寮盎肪車謀；饔茫樹立環保意識。

教學重點

運用已掌握的識字方法自主識字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

瞭解樹木對於山體保護、水土保持的作用，樹立環保意識。

教學準備

教師：字卡、詞卡、教學掛圖。

學生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配遊戲卡。觀察家鄉山體的植被情況。

教學時間

1課時。

教學過程

一、提問導入，激趣學習

小朋友們一定爬過山吧，請你們介紹一下看到的山是什麼樣子的。今天老師邀請小朋友一道去認識一位山爺爺。（學生齊讀課題。）

二、自讀課文，自主識字

1斃∨笥呀柚拼音讀通課文，並用圓圈圈出生字，難讀的多讀幾遍。（自主識字。）

2蓖桌交流識字成果，分享知識，互相幫助。

3毖生領讀，不正確的互相糾正。

4備生字組詞語。（以開火車的形式，全班跟讀。）

三、練讀課文，讀通讀順

1斃∨笥顏婺芨桑這麼多的生字和詞語都難不倒你們。要是它們躲進課文裏，你還能讀準嗎？趕快自己讀讀課文，讀熟課文。（自由讀文。）

2畢衷詘芽撾畝糧同桌聽聽吧，看看誰更棒！（同桌互讀。）

3備峽彀涯忝塹睦識臉曬彙報一下。（全班齊讀。）

四、深入學習，體驗感悟

1憊鄄觳逋跡説説荒山和綠化過的山各是什麼樣子。

2毖習一、二句詩。（“山爺爺……受不了。”）

（出示一半掛圖）小朋友先讀讀第1句詩。（山爺爺……樹木少。）結合掛圖，説説是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。

“巖石多，樹木少”會怎樣呢？山爺爺的心情又會怎樣呢？我們接着往下讀。

學生自由讀“大雨淋……受不了”，找到答案。

小朋友觀察掛圖，説説山爺爺會説些什麼。（學生髮揮想象談。）

齊讀這部分，注意和你不高興，難受時的心情相結合，讀出山爺爺的不高興。

3毖習第3句詩。（“你植樹……山爺爺穿了眯眯笑”。）

讓我們趕快來幫幫山爺爺吧！（出示另一半掛圖。）

齊讀第3句詩。看圖思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺的？觀察圖，然後告訴你的同桌，山爺爺現在是什麼樣子，心情怎樣。（班上交流。）讓我們帶着高興的心情再來讀讀這部分吧！提出自己不明白的地方。（“綠長袍”指的是什麼？結合掛圖思考。）

4鼻昂蠖員齲引起共鳴。

課文前部分山爺爺心情怎樣？到後來心情又怎樣？小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎？（美讀課文。）

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不僅是山爺爺需要大家的關心、愛護與幫助，我們周圍的小花、小草、小動物們都需要大家的關愛。讓我們都行動起來，愛護它們，建造美好的家園吧！

五、練習寫字

1倍遼字，讀帖書空。

2痺諦∽檳謨米約合不兜姆椒記字。

3敝氐閭崾“受”的書寫。中間部分寫在橫中線上一點。“樹”字中間部分寫得小一些，又字的捺變成點。“穿”字的“”寫在豎中線上。

4毖生描紅，摹寫。

5逼辣齲展示。

附板書設計：

受不了—山爺爺—眯眯笑

大雨淋

烈日烤

植樹

種草

山爺爺教案3

教學目標

1、認識本課生字，會寫要求寫的字。

2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

3、瞭解樹、草等植被對山體及環境的保護作用，樹立環保意識。

教學準備

教師：本課的生字卡片。

學生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露着身體，再看看這兩種山在下暴雨後有什麼不同。

教學設計參考

一、課題引入，滲透知識

1、教師提問引入：本課課題寫的是誰？為什麼稱“爺爺”？

2、學生根據自己的理解自由作答。

二、自讀課文，疏通意思

1、學生自讀課文，勾出不懂的地方。

2、同桌互相幫助解疑。

3、向教師質疑。

三、認識生字，理解意思

1、教師出示生字卡片，學生自願讀生字，互相評價矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。

2、讓學生説説自己人是怎麼記住這些生字的。

3、齊讀課文，鞏固生字。

4、自己讀課文，想想懂了些什麼。

四、指導讀文，拓展內容

1、學生告訴大家，這首兒歌寫的是什麼意思。自由談，讓學生充分發表自己的意見。

2、教師有重點地引向對“山爺爺，受不了”和“山爺爺穿了眯眯笑”兩句詩的理解。發掘兒歌暗含着的環保知識和環保教育的內容，重點要落實在行動上。可以問學生是怎麼愛山爺爺的，為山爺爺做了些什麼。讀“你植樹，我種草，織一件，綠長袍。”讓學生説説是什麼意思。

3、重點指導兒歌前後兩部分不同感情的朗誦。

4、學生裝自己朗讀課文，理解意思，體會感情。

五、結合實際，擴展遷移

1、把學生帶出教室或走出校園。

2、讓學生説説家鄉有些什麼山，有沒有還沒穿上綠袍的山。

3、討論：我們該為山爺爺做些什麼事？

山爺爺教案4

設計理念

這節課的設計重在培養學生有感情地朗讀課文，瞭解樹、草等植被對山體及環境的保護作用，樹立環保意識。倡導主動、合作的學習方式，引導學生參與進來。在課文教學活動中，引導學生理解課文中的一些詞語，創設情景，讓學生走入課文，去體會山爺爺的感受，有感情地讀好課文。放手讓學生自主、合作學習生字，讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗，提高識字效率。

　教學目標

1、在觀察交流中認識本課生字，會寫課後的字。培養學生自主識字的能力。

2、在課文學習中激發情感，使之與生活相結合，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在感情朗讀中瞭解樹、草等植被對山體及環境的保護作用，樹立環保意識。

教學重點

運用已掌握的識字方法自主識字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

瞭解樹木對於山體保護、水土保持的作用，樹立環保意識。

　教學準備

教師：字卡、詞卡、教學掛圖。

學生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配遊戲卡。觀察家鄉山體的植被情況。

教學時間

1課時。

　教學過程

一、提問導入，激趣學習

小朋友們一定爬過山吧，請你們介紹一下看到的山是什麼樣子的。今天老師邀請小朋友一道去認識一位山爺爺。（學生齊讀課題。）

　二、自讀課文，自主識字

1、小朋友藉助拼音讀通課文，並用圓圈圈出生字，難讀的多讀幾遍。（自主識字。）

2、同桌交流識字成果，分享知識，互相幫助。

3、?學生領讀，不正確的互相糾正。

4、給生字組詞語。（以開火車的形式，全班跟讀。）

　三、練讀課文，讀通讀順

1、小朋友真能幹，這麼多的生字和詞語都難不倒你們。要是它們躲進課文裏，你還能讀準嗎？趕快自己讀讀課文，讀熟課文。（自由讀文。）

2、現在把課文讀給同桌聽聽吧，看看誰更棒！（同桌互讀。）

3、趕快把你們的朗讀成果彙報一下。（全班齊讀。）

　四、深入學習，體驗感悟

1、觀察插圖，説説荒山和綠化過的山各是什麼樣子。

2、學習一、二句詩。（“山爺爺……受不了。”）

（出示一半掛圖）小朋友先讀讀第1句詩。（山爺爺……樹木少。）結合掛圖，説説是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。

“巖石多，樹木少”會怎樣呢？山爺爺的心情又會怎樣呢？我們接着往下讀。

學生自由讀“大雨淋……受不了”，找到答案。

小朋友觀察掛圖，説説山爺爺會説些什麼。（學生髮揮想象談。）

齊讀這部分，注意和你不高興，難受時的心情相結合，讀出山爺爺的不高興。

3、學習第3句詩。（“你植樹……山爺爺穿了眯眯笑”。）

讓我們趕快來幫幫山爺爺吧！（出示另一半掛圖。）

齊讀第3句詩。看圖思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺的？觀察圖，然後告訴你的同桌，山爺爺現在是什麼樣子，心情怎樣。（班上交流。）讓我們帶着高興的心情再來讀讀這部分吧！提出自己不明白的地方。（“綠長袍”指的是什麼？結合掛圖思考。）

4、前後對比，引起共鳴。

課文前部分山爺爺心情怎樣？到後來心情又怎樣？小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎？（美讀課文。）

5、拓展。（環保意識的樹立。）

不僅是山爺爺需要大家的關心、愛護與幫助，我們周圍的小花、小草、小動物們都需要大家的關愛。讓我們都行動起來，愛護它們，建造美好的家園吧！

五、練習寫字

1、讀生字，讀帖書空。

2、在小組內用自己喜歡的方法記字。

3、重點提示“受”的書寫。中間部分寫在橫中線上一點。“樹”字中間部分寫得小一些，又字的捺變成點。“穿”字的“”寫在豎中線上。

4、學生描紅，摹寫。

5、評比，展示。

　附板書設計：

受不了—山爺爺—眯眯笑

大雨淋

烈日烤

植樹

種草

山爺爺教案5

一、創設情景，激發興趣

1、（播放課件）我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》，同學們和老師一起寫題目，好嗎？學生書空。

①齊讀課題，

②讀了課題，你想説點什麼，還想知道什麼。

2、師導：你們真棒！學會了從課題中去發現內容，提出問題。現在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。

二、自讀課文，感知內容

1、提出學習目標：第一遍，藉助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀後用鉛筆在文中圈齣兒歌后的四個生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。

2、拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

3、抽生朗讀，評價讀書情況。

三、探究感悟，體驗發現

㈠學習第一部分：

1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子説的，哪個句子是山爺爺説的嗎？

2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……）你能按着你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎？

3、同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要讚美山爺爺的什麼嗎？（生：“高”，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖）

4、山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例説説山的高嗎？（學生把自己蒐集到“高”山的資料向大家彙報。）想了解老師給你們蒐集到的高山圖片嗎？（出示課件）

5、面對孩子們對山爺爺“高”的讚美，山爺爺説了什麼？哪位孩子來讀讀山爺爺説的話。㈡、現在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學一定有很多新的收穫。

1、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？

2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收穫，好嗎？誰願意第一個來？

3、教師板書：“美”。你能説説從哪兒看出了山爺爺的美？

4、讓我們帶着自己的感情一起去讀讀對山爺爺的讚美。你還想對山爺爺説什麼？請小朋友們模仿讚美山爺爺的句子，想一想，相信自己，你能行！

6、面對同學們的讚美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什麼嗎？孩子們，你想説什麼呢？我們該怎麼幫助他們呢？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？

正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創造”。讓我們一起讀讀這句話。這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創造最美的世界”為我們身邊的環境做些什麼？請同學們小組討論，相互説説，好嗎？你能説説你自己的想法嗎？感謝孩子們，希望你們能向自己説的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創造。

四、趣味作業，課外延伸

1、“我會讀”。蒐集自己喜歡的兒歌，帶着自己的感情去讀一讀、背一背。

2、“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。

山爺爺教案6

教學內容：西師版小學語文第二冊第三單元P44——P46。

教學目的：

一、瞭解本課的生字，會寫要求寫的字。

二、正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦課文。

三、察看丹青，聯絡生存，説説荒山和綠化過的山各有甚麼模樣，認識樹、草等植被對山體情況的維護作用，建立環保意識。

教學重點、難點：

一、識字寫字。

二、理解課文內容，培育門生“植樹造林”的意識。

教學準備：

老師：本課生字卡

門生：預習課文，察看當地植被情形。

課時支配：

兩課時

教學進程：

第一課時

1、發言，導入。

一、孩子們，山人人都很熟識吧，你能説説你所見到的山的模樣嗎?(門生自由談話)

二、孩子們説得不錯，對呀，咱們日常平凡所見到的山就如許，或高或低，長着鬱鬱葱葱的樹木，花草，可美了。但是有一座山卻在飲泣，它為何要哭呢?(出示課件)

三、這座山已經好多年了，你們看它都長鬍子了，以是咱們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)

四、指點讀課題。

2、自讀課文，瞭解生字。

一、門生自讀課文，邊讀邊用筆勾勒出課的生字。

二、將生字多讀幾遍，注重讀準每一個字的`字音。

三、同桌互讀生字，相互搜檢、互相幫助。

四、搜檢識字情形。

(一)出示生字卡，門生自願認讀，相互評價改正。老師注重引誘讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(二)讓門生自己説説是怎麼樣記住這些生字的?

(三)給生字找同夥，組詞理解字意。

五、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

3、質疑問難，初步感知課文。

一、指名生讀課文，讀準字音，其它門生評價。

二、齊讀課文。

三、再讀課文，勾勒出自己不懂的處所。

四、小組相互解疑。

五、向教師質疑。

六、師梳理門生題目。

4、本課小結，部署功課。

一、師小結。

二、功課：孩子思索講堂中提出的題目，下節課繼續鑽研。

第二課時

1、温習導入。

一、用爬山遊戲温習生字。

二、節課提出題目，激起門生思惟。

2、圖文結合，指點學文。

一、結合圖一學習第一部份。

(一)山爺爺長什麼樣呢?請小朋友們察看這幅圖。

(二)門生反饋。

(三)是呀，山爺爺都那末老了。但是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎樣受得了呢?(四)瞧老爺爺的表情會説些甚麼?(自由談話)

(五)出示相干筆墨，指點生誦讀。(生自讀，指名讀評斷，師範讀，再讀，齊讀。)

二、結合圖二學習第二部份。

(一)小朋友們，你們想匡助山爺爺嗎?(想)快想一想設施吧(以小組為單位，説説自己的設施)

(二)集體反饋。(植樹、種草)

(三)小朋友們的設施真棒，你們看，山爺爺在人人的匡助下，換上了新衣裳。(出示圖二)

(四)小朋友，你們看，山爺爺的衣服產生了甚麼變化?(穿上了綠色的長袍)

(五)這幅圖和適才那幅圖還有甚麼不一樣的處所?(飛來了小鳥，山爺爺笑了)

(六)為何小鳥會飛來?(生自由説)

(七)師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了眯眯笑。指點有情感誦讀。

3、講堂延長，深化主題。

一、你覺得山爺爺如今還會雀躍嗎?

二、山爺爺的生存到底怎麼樣了嗎?老師讀山爺爺的話。

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長袍穿。但是，由於我的這件綠長袍吸引了很多人來觀賞，我已經體無完膚了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個洞;有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們説，我這麼年夜年齡了，還能堅持多久呢?我的身子骨已經有些疏鬆了。這還掉了一塊肉。

三、小朋友，這統統都是誰幹的呀?你們覺得咱們應當怎麼樣維護小樹?

四、講堂小結，背誦課文。

山爺爺教案7

教學目標：

1、會認“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個字。

2、學習有感情地朗讀課文。

教學重點：

會認“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個字。

教學難點：

學習有感情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、創設情景，激發興趣。

1、（出示圖片）孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺説話呢？你們想知道他們説什麼嗎？我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學們就知道了。

2、和老師一起讀讀題目，好嗎？

①齊讀課題。

②讀了課題，你想説點什麼，還想知道什麼。

3、師導：你們真棒！學會了從課題中去發現內容，提出問題。現在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。

二、自讀課文，感知內容。

1、提出學習目標：第一遍，藉助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀後用鉛筆在文中圈齣兒歌后的四個生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。

2、拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

3、抽生朗讀，評價讀書情況。

三、探究感悟，體驗發現。

㈠學習第一部分：

1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子説的，哪個句子是山爺爺説的嗎？

2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……）你能按着你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎？

3、同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要讚美山爺爺的什麼嗎？（生：“高”，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖）

4、山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例説説山的高嗎？（學生把自己蒐集到“高”山的資料向大家彙報。）想了解老師給你們蒐集到的高山圖片嗎？（出示：高山圖片，教師配上簡單的介紹。）

5、面對孩子們對山爺爺“高”的讚美，山爺爺説了什麼？哪位孩子來讀讀山爺爺説的話。

㈡現在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學一定有很多新的收穫。

1、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？

2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收穫，好嗎？誰願意第一個來？（謝謝你，真大膽！）（學生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以説説自己的感受。）這是你的感受，誰還有不同的感受？

3、我們的家鄉武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示（武隆的山景圖），師介紹圖片引入：孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發現，都不停的讚歎山爺爺的什麼？（美）教師板書：“美”。你能説説從哪兒看出了山爺爺的美？

4、你有和山爺爺的合影照片嗎？展示給同學們看看。教師適機提問：你為什麼要在那裏拍？

5、謝謝小朋友們，讓我們帶着自己的感情一起去讀讀對山爺爺的讚美。（小黑板出示）：

山爺爺，你真高，白雲才到你的腰。

山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環繞。

山爺爺，你真……

你還想對山爺爺説什麼？請小朋友們模仿讚美山爺爺的句子，想一想，相信自己，你能行！（鼓勵學生大膽地説，説出自己對山爺爺的讚美。）

6、面對同學們的讚美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什麼嗎？那我們該怎麼幫助他們呢？看，幫助山爺爺的人們來了。你想對幫助山爺爺的人們説什麼呢？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創造”。讓我們一起讀讀這句話。（學生讀後，師提問）這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創造最美的世界”為我們身邊的環境做些什麼？請同學們小組討論，相互説説，好嗎？（小組討論，鼓勵學生從身邊的小事做起。）你能説説你自己的想法嗎？

四、趣味作業，課外延伸。

1、“我會讀”。蒐集自己喜歡的兒歌，帶着自己的感情去讀一讀、背一背。

2、“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。

第二課時

知識目標：

認識文後4個生字、

能力目標：

正確，流利，有感情地朗讀課文，培養學生認真讀書的良好習慣、

情感目標：

體會文中小朋友的希望和情感、

教學重點：

正確，流利，有感情地朗讀課文

教學難點：

體會文中小朋友的希望和情感、

教學準備：

生字卡片

教學過程：

一、導入：創設情境，激發興趣

師：每個人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產生前進的動力，沒有希望的生活就沒有目標，沒有方向、但希望種種，大到拯物物濟世，小到得到一塊硬幣，那麼這篇散文的作者的希望是什麼呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進課文吧：

二、學習課文

1、打開課文，藉助拼音讀課文

2、根據拼音對照漢字讀課文

3、讀自己喜歡的話

4、找學生讀自己喜歡的自然段、

師：誰想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）

師：通過閲讀你讀懂了什麼？

生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林裏

有舉彈弓的人：不要到這裏來，這裏有捉鳥的網、

師：還有誰讀懂了這些內容？

生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去、

生：“我”告訴小鳥要注意安全、

師：你們見過聽説過哪些捕殺鳥類的事呢？

（學生根據自己收集的資料自由暢談）

師：教師引導：“我”為什麼要保護小鳥？

（學生利用資料：鳥類是捕蟲能手、説出自己的想法）

師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那麼多的害蟲：而且小

鳥長的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂、可是，卻有

人要捉它們，我們要告訴它們什麼？（學生自由説）

生：小鳥快跑

生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀、！

生：壞人來了，小鳥快逃！

師：那就讓我們快來告訴小鳥，遠離彈弓和網、

5、師生齊讀課文

6、暢談希望，昇華主題

説説你見過聽過哪些捕殺鳥類的現象，你打算怎樣保護鳥保

護身邊的環境？

（學生暢談）

7、檢查文中會認的字

出示字卡：聽講弓捉

帶拼音，指學生認讀、

去掉拼音，學生讀、開火車讀、

三、大屏出示：文前提示（學生説説）

文中小朋友的希望是保護鳥類，共建美好家園的希望：

（他希望能與小鳥對話：希望可以提醒小鳥避開危險：希望與

小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園裏、）

四、總結本課

通過本課的學習，同學們能把課文讀得很好，並能在讀中體會文中小朋友的希望和情感、你們可真了不起、老師相信同學們今後既能不去傷害小鳥，同時又能保護我們的朋友_______小鳥、

板書設計：

小小的希望

保護鳥類人類的朋友

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山爺爺教案8

教學目標

知識目標: 正確、流利、有感情地朗讀課文，認識本課4個生字

能力目標： 瞭解兒歌的內容，學習兒歌中對話的方式，明確是誰對誰説話，能照樣子和山爺爺對話。

情感目標：通過培養學生環境保護的意識，意識到用雙手和智慧才能創造美麗世界，收集資料，閲讀同類兒歌，加深理解。

內容分析

教學重點：瞭解兒歌內容，學習兒歌中對話的方式，明確是誰對誰説話，能照樣子和山爺爺對話。

教學難點：瞭解兒歌內容，學習兒歌中對話的方式，明確是誰對誰説話，能照樣子和山爺爺對話。

教學準備

多媒體課件

教 學 流 程

個性化設計

一、創設情景，激發興趣

1.(播放課件)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺説話呢?你們想知道他們説什麼嗎?我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎?

① 齊讀課題，

②讀了課題，你想説點什麼，還想知道什麼。

3.師導：你們真棒!學會了從課題中去發現內容，提出問題。現在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。

二、自讀課文，感知內容

1.提出學習目標：第一遍，藉助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀後用鉛筆在文中圈齣兒歌后的四個生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

2.拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

3.抽生朗讀，評價讀書情況。

三、探究感悟，體驗發現

㈠、學習第一部分：

1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子説的，哪個句子是山爺爺説的嗎?

2.你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……)你能按着你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎?

3.同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要讚美山爺爺的什麼嗎?(生：“高”，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖)

3.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例説説山的高嗎?(學生把自己蒐集到“高”山的資料向大家彙報。)想了解老師給你們蒐集到的高山圖片嗎?(出示課件：高山圖片，教師配上簡單的介紹。)

4.面對孩子們對山爺爺“高”的讚美，山爺爺説了什麼?哪位孩子來讀讀山爺爺説的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?【活動】：登山

【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂讀對山爺爺的讚美。(課件出示)：

㈡、現在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學一定有很多新的收穫。

1請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?

2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收穫，好嗎?誰願意第一個來?

(學生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以説説自己的感受。)這是你的感受，誰還有不同的感受?

3.我們的家鄉黑龍江也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(黑龍江的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發現，都不停的讚歎山爺爺的什麼?(美)教師板書：“美”。你能説説從哪兒看出了山爺爺的美?

4.你有和山爺爺的合影照片嗎?展示給同學們看看。教師適機提問：你為什麼要在那裏拍?

5.謝謝小朋友們，讓我們帶着自己的感情一起去讀讀對山爺爺的讚美。(課件出示)：

山爺爺，你真高，白雲才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環繞。

山爺爺，你真……

你還想對山爺爺説什麼?請小朋友們模仿讚美山爺爺的句子，想一想，相信自己，你能行!(鼓勵學生大膽地説，説出自己對山爺爺的讚美。)

6.面對同學們的讚美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什麼嗎?(課件出示“我真可憐”)

孩子們，看了這幾張圖片，你想説什麼呢?我們該怎麼幫助他們呢?看，幫助山爺爺的人們來了。(課件播放“幫幫我”)

看了這幾張圖片，你想對幫助山爺爺的人們説什麼呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)

正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創造”。讓我們一起讀讀這句話。

(學生讀後，師提問)這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創造最美的世界”為我們身邊的環境做些什麼?請同學們小組討論，相互説説，好嗎?(小組討論，鼓勵學生從身邊的小事做起。)

你能説説你自己的想法嗎?感謝孩子們，希望你們能向自己説的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創造。(課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環境的變化。)

四、趣味作業，課外延伸

1、“我會讀”。蒐集自己喜歡的兒歌，帶着自己的感情去讀一讀、背一背。

2.“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。

山爺爺教案9

教學內容：西師版小學語文第二冊第三單元P44——P46。

教學目標：

1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、觀察圖畫，聯繫生活，説説荒山和綠化過的山各有什麼樣子，瞭解樹、草等植被對山體環境的保護作用，樹立環保意識。

教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、理解課文內容，培養學生“植樹造林”的意識。

教學準備：

教師：本課生字卡

學生：預習課文，觀察本地植被情況。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話，導入。

1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能説説你所見到的山的樣子嗎?(學生自由發言)

2、孩子們説得不錯，對呀，我們平時所見到的山就這樣，或高或低，長着鬱鬱葱葱的樹木，花草，可美了。可是有一座山卻在哭泣，它為什麼要哭呢?(出示課件)

3、這座山已經好多年了，你們看它都長鬍須了，所以我們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)

4、指導讀課題。

二、自讀課文，認識生字。

1、學生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課的生字。

2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。

3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。

4、檢查識字情況。

(1)出示生字卡，學生自願認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(2)讓學生自己説説是怎樣記住這些生字的?

(3)給生字找朋友，組詞理解字意。

5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

三、質疑問難，初步感知課文。

1、指名生讀課文，讀準字音，其餘學生評價。

2、齊讀課文。

3、再讀課文，勾畫出自己不懂的地方。

4、小組互相解疑。

5、向老師質疑。

6、師梳理學生問題。

四、本課小結，佈置作業。

1、師小結。

2、作業：孩子思考課堂中提出的問題，下節課繼續研究。

第二課時

一、複習導入。

1、用登山遊戲複習生字。

2、節課提出問題，激發學生思維。

二、圖文結合，指導學文。

1、結合圖1學習第一部分。

(1)山爺爺長什麼樣呢?請小朋友們觀察這幅圖。

(2)學生反饋。

(3)是呀，山爺爺都那麼老了。可是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎麼受得了呢?(4)瞧老爺爺的表情會説些什麼?(自由發言)

(5)出示相關文字，指導生朗讀。(生自讀，指名讀評議，師範讀，再讀，齊讀。)

2、結合圖2學習第二部分。

(1)小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位，説説自己的辦法)

(2)集體反饋。(植樹、種草)

(3)小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。(出示圖2)

(4)小朋友，你們看，山爺爺的衣服發生了什麼變化?(穿上了綠色的長袍)

(5)這幅圖和剛才那幅圖還有什麼不一樣的地方?(飛來了小鳥，山爺爺笑了)

(6)為什麼小鳥會飛來?(生自由説)

(7)師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了眯眯笑。指導有感情朗讀。

三、課堂延伸，深化主題。

1、你覺得山爺爺現在還會高興嗎?

2、山爺爺的生活到底怎樣了嗎?教師讀山爺爺的話。

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長袍穿。可是，因為我的這件綠長袍吸引了不少人來觀賞，我已經傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個洞;有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們説，我這麼大年紀了，還能堅持多久呢?我的身子骨已經有些鬆散了。這還掉了一塊肉。

3、小朋友，這一切都是誰幹的呀?你們覺得我們應該怎樣保護小樹?

4、課堂小結，背誦課文。

山爺爺教案10

教學要求

1.認識11個生字。會寫其中的8個。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，從而萌發出保護自然、保護環境、為綠化作出貢獻的良好意識。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內容，增強植樹造林的意識。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識11個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，瞭解植樹造林的好處。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內容，增強植樹造林的意識。

教具準備

掛圖，生字卡片。

教學過程

一、談話、導入新課(6)

1.小朋友，你們見過山嗎?它長什麼模樣呢?

2.老師見到的山和你們見到的一樣，或高或低，可它們都長滿了鬱鬱葱葱的樹木、鮮花、小草，可美了。可有一座山卻在哭泣，它為什麼呢?

3.這座山已經有好多年的歷史了，你們看它都長鬍須了，所以人家都叫他山爺爺。

4.指導學生讀題。

二、圖文結合，邊讀邊識字(19)

(一)結合圖1識字。

1.山爺爺長什麼樣呢?請小朋友們認真觀察這幅圖。

2.學生反饋。

3.出示相關文字，教師有感情地範讀。

4.學生自由讀，找出這段文字中的生字，自由讀拼音認讀。

5.拿生字詞卡檢查認讀情況。

6.討論識記這些字。

7.開火車，鞏固生字的認讀。

8.指導有感情地朗讀這段文字。

(二)結合圖2識字。

1.小朋友，你們想幫助山爺爺嗎?

2.集體反饋。

3.小朋友你們的辦法真棒，你看山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。

4.小朋友，你們看，山爺爺的衣服發生了什麼變化?

5.這幅圖和剛才那幅圖還有什麼不一樣的地方呢?

6.小鳥為什麼會來這兒?

7.教師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了眯眯笑。有感情地範讀。

8.學生找生字，小組內認讀。

9.集體反饋，指名讀，開火車讀。

10.指導朗讀該段。

三、再次讀文(10)。

四、佈置作業(10)

1.認讀生字。

2.朗讀課文。

板書設計

8.山爺爺

受不了→眯眯笑

教後感

第二課時

教學目標

1.會8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，從而萌生出保護自然、保護環境，為綠化作出貢獻的良好意識。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內容，增強植樹造林的意識。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、複習鞏固(5)

1.複習生字並組詞。

2.出示課後練習，學生完成練習，集體反饋。

二、總結延伸，深化主題(10)

1.你覺得山爺爺現在還會高興嗎?

2.山爺爺現在的生活到底怎麼樣了呢?教師播放錄音。

3.小朋友，這一切都是誰幹的呀?你們覺得我們應該怎樣保護小樹?

5.教師總結，鼓勵學生多參加植樹活動，保護樹木，為綠化作出貢獻。

三、指導寫字(20)

1.出示要寫的漢字，指名認讀並組詞。

2.集體認讀，鞏固認知。

3.指名説説怎麼記住這些字，書寫這些字時要注意什麼，以及它們在田字格中的位置。

4.教師總結。

5.學生寫字，教師巡視輔導，提醒“雙姿”。

6.簡單的評析。

四、佈置作業(5)

1.抄寫生字。

2.學了這篇課文，你在今後的學習生活中會怎麼做?