最新一年級數學跳繩教案例文

作為一名教職工，總歸要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的最新一年級數學跳繩教案例文，希望能夠幫助到大家。

最新一年級數學跳繩教案例文1

教學目標：

[知識目標]：

1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義，會用兩兩配對（一一對應）的方法比較物體的多少。

2、對“比較”的結果能夠説理，並能夠説出多、少、一樣多，多了幾個，少了幾個。

[能力目標]：

1、通過不同的方法比較物體的多少。

2、能根據實際情況，靈活運用“一一對應”的方法進行比較。

3、培養學生的觀察能力及語言表達能力。

[情感目標]：激發學習數學的興趣，感受對應與比較的方法就在身邊，生活中處處有數學。

教學重點：用兩兩配對的方法比較物體的多少。

教學難點：根據生活中的實際情況，靈活運用對應方法。

教學過程：

一、看圖編故事，提出並解決問題。

1、今天喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學習，大家高興嗎？小羊們得到一個消息，小朋友們去遊樂場了，我們也去看看，他們正在玩什麼呢？

（出示主題圖：玩碰碰車）

2、你能看圖説一説嗎？（看圖描述）

3、仔細觀察，車夠嗎？你是怎麼知道的呢？

（一輛車乘一人，有一個小朋友沒有乘到車）

（師貼碰碰車和小朋友，一輛對一人）（連線對應）

4、現在請大家把車和人比一比，（出示課題《比一比》）然後説説你比的結果是怎麼樣的？

（1）根據結果進行語言訓練：（）比（）少，少（輛）。

（根據學生回答，師板並將相應圖片貼入）

（2）我們可以這樣説比的結果，還可以怎麼説呢？

（）比（）多，多（人）。（師板，貼入圖片）

5、用一輛車對一個小朋友的方法進行比一比，而且還會口述比的結果。可是，有個小朋友不高興了，為什麼呢？（沒車乘）

那怎麼辦？他想和大家一起玩，能幫他想個解決的辦法嗎？（再來一輛）（師貼）

現在請小朋友再來把車和人比一比，結果怎樣？

（師板）車和人一樣多。（同樣多）

6、我們會用一個對一個的辦法來比，而且還會根據比的結果説三句話（學生口頭重温）。

二、手指操

小羊們告訴我們小胖要過生日了，我們趕快活動下手指，也去幫忙。（音樂，學生做手指操）

三、鞏固操作，加深理解

1、小巧分蛋糕

是誰和誰比呀？

學生跟着老師一起動手（描述比的方法，並説一説比的結果）

2、小丁丁分吸管

學生説是誰和誰比，在腦子裏想結果，和同桌説一説比的結果。

3、獨立完成（褲子和衣服，小朋友和球）

自己連一連，説一説比的結果，最後教師和小朋友一起反饋。

四、課堂總結

今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？

最新一年級數學跳繩教案例文2

教學目標：

1 、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，瞭解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、>、<表示的意思和用法，會比較5以內數的大小。

2、發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

教學重點：

會用=、>、<。

教學難點：

會用>、<表示兩數關係

教學過程：

一、導入新課。

前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“=”、“>”、“<”，並學會用“=”、“>”、“<”來比較兩個數的大小。

板書：“=”、“>”和“<”。

二、新授。

1、教學例題。

（1）出示例題圖，提問

①圖上畫的是什麼？②圖中有哪些動物？它們分別有多少隻？③你能説説哪種動物多？哪種動物少？哪種動物的只數一樣多？

（2）同樣多。

①小兔有幾隻？學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾隻？學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，並用線連一連。

板書：4 4 1。“想想做做1”。

在圓圈裏填上“>”、“<”或“=”

説一説你是怎麼想的。

③小兔子和小猴的只數哪個多？哪個少？（同樣多）你是怎樣知道的？（引導學生説出4只小白兔和4只小猴正好同樣多）④4和4同樣多，我們就説4=4。（板書：4=4）老師指着等號説明：這個符號叫做等號。

（板書：等號）讀作：4等於4。

老師領讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等於號，在書上第18頁上先描後寫。

2、教學大於。

（1）小熊有多少隻？

學生回答後老師在黑板上貼上5只小松鼠，並板書：5。

（2）小松鼠有多少隻？學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。（並板書：3）

（3）用什麼方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

（教師邊連線，邊提問）小松鼠和小熊比怎樣？

（4）小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣？（板書：5比3多）

5比3多，也就是5大於3。

（板書：5>3）指着大於號説明，這個符號叫做大於號

（板書：大於號）讓學生齊説大於號，再指名説。

大於號開口一頭向哪邊？（向左）尖的—頭向哪邊？

（5）觀察式子5>3，提問：大於號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大？哪頭小？開口大的那頭對着大的數還是小的數？尖的那頭對着什麼數？這個式子讀作“5大於3”，板書；5大於3。

老師領讀、齊讀，同桌互説。

（6）回顧一下，剛才學習了“大於號”，這道題是誰和誰比？結果怎樣？老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以説成5大於3，寫成5>3。

3、教學小於。

（1）小熊和小松鼠比怎麼樣？（小熊比小松鼠少）（2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小於5。

（板書：3<5）指着“<”説明：這個符號叫做小於號。

（板書：小於號）指導寫“<”，在書第19頁上先描後寫。

（3）觀察式子“3<5”，提問：小於號和大於號的方向有什麼不同？尖的那頭對着什麼？領讀“3小於5”，齊讀，同桌互讀。

（4）剛才我們學習了小於號。這道題是誰和誰比？結果怎樣？

老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以説成3小於5，寫成3<5。

（5）同樣一幅圖，為什麼可以説成5>3，也可以説成3<5呢

（比的標準不同，所以結果不同。）

4、小結

這一節課學習了“=”、“>”和“<”，它們寫在兩個數的中間表示兩個數的大小，不管“>”還是“<”，開口對着大的數，尖的一頭總是對着小的數。

三、想想做做。

1、“想想做做1”。

（1）出示第1題圖。

學生獨立完成，集體訂正。

（2）指名説一説每道題是誰和誰比，結果是多還是少？圓圈應填什麼符號？

2、“想想做做2”。

在圓圈裏填上“>”、“<”或“=”，説一説你是怎麼想的。

四、全課小結

今天你認識了哪幾位朋友啊？你學了哪些本領呢

最新一年級數學跳繩教案例文3

教學目標：

1、在遊公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，並能靈活口算。

2、經歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優化算法。

3、激發學習興趣，感到想學、樂學、會學。

教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學難點：養成遷移推理的能力。

教學準備：每人一個十隻裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。

教學設計説明：

本小節的教學分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環節逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優”。如，玩“轉轉盤”遊戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接着“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法。口算教學比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發口算的興趣，同時熟練口算。

第二部分是“用數學”，這部分的.教學設計力求體現：①充分運用情境圖讓學生學數學用數學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會蒐集信息資料的手段。

教學過程：

一、創設問題情境

小紅出了一題考考你們：9+5=

重點突出“湊十法”想的過程。為什麼把5分成1和4？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，説説你看到了什麼。（課件動態出示課本第103頁買票的情境圖，）。

你能提出了什麼數學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子8+5=？）

二、探究新知

（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

1、教學8+5。

（1）小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相説一説，再把思路寫在答題卡上。有困難的可藉助針劑藥盒。（教師參加小組討論。）

（2）學生彙報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

8+5=13為什麼把5分成2和3？

10 2 3

（3）小結：

剛才同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學們真了不起！

2、小比賽：轉轉盤（教學例2——突出湊十法的優越性）

1、教學7加幾和6加幾，初感湊十法的好處

（1）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖裏提出什麼數學問題呢？怎樣解決？

天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少隻小鳥？

草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花？

板書列式：7+5 6+5

（2）現在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。

（3）請同學介紹口算方法。

7+5=12為什麼把5分成3和2？

10 3 2

6+5=11為什麼把5分成4和1？

10 4 1

（4）小結：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。

（二）、教學8、7、6加幾

1、小組合作玩轉轉盤。（8分鐘）

（2）寫得又多又快的小組進行彙報得數（只要求説8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法），

（3）説説用什麼方法口算又快又準。

3、動動腦（教學例3）

（1）計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。

① 8+2=10 10+7=17

② 9+1=10 10+7=17

③ 9+8=17 8+9=17

重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。

（2）7+9、6+9你能用最快的方法算嗎？

三、鞏固練習

1、圈一圈，算一算

課本第104頁，第1題

2、説一説，算一算

課本第104頁，第2題

3、坐火車

每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然後根據你車票上的得數對號上車（分別有15、14、13和12四列火車）。教師在8、7、6加幾中各抽一題説説怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿蔔，小灰兔呢？

學生遊戲，設“智慧星”，教師巡視指導。

五、 總結

今天，我們學習了“8加幾、7加幾和6加幾”，計算時用了什麼辦法？

（湊十法；交換加數的位置，得數不變的規律）

最新一年級數學跳繩教案例文4

教學目標：

認知目標

1、會用兩兩配對（一一對應）的方法比較物體的多少。

2、初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

能力目標：能用規範的語言口述比較的結果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

情感目標：讓同學們在學習的過程中享受學習的快樂，分享成功的喜悦。

教學過程：

互動一（背兒歌）

叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，認真上課我最棒。快快樂樂學數學，快快樂樂學——數——學。

第一階段：創設問題情境，初步感知

師：國慶節要到了，小夥伴們準備用鮮花來佈置校園。

出示：花與花盆圖21世紀教育網：21世紀教育網

師：花與花盆到底誰多誰少呢？你有什麼好辦法能幫助小巧和小亞進行比較呢？

板書：比較

學生可能的方法：數數、將一朵花種進一個花盆再比較（即兩兩配對）

媒體演示：一一對應

師：這種一個對應一個進行比較的方法就叫做“一一對應”

板書：對應

師：比較的結果是怎麼樣的，你能用自己的話説一説嗎？

（鼓勵學生用自己的話，從不同方面來説比較的結果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，）

第二階段：創設情景，參與操作，學會表達

師：張老師還準備了水筆作為國慶節活動的獎品，不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢？

（學生動手操作進行比較，得出不同結果，進行彙報）

【情景的創設激發了學生主動參與到學習活動中來的興趣，積極自覺地想辦法進行比較活動。初步感受比的過程，因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時，學生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一對應”比較法在生活中的呈現】

師：比較的結果怎麼樣？21世紀教育網：21世紀教育網

【描述比較的結果，對於同一種結果，鼓勵學生用不同的話説一説】

形式

1、個別彙報——規範表達

2、補充表達——從不同角度描述比較結果

3、同桌互説——強化表達，使每個學生都有表達的機會

第三階段：在情境中練習，應用方法，熟練表達。

師：請同學們把書翻到20頁

學生邊翻邊説：翻翻翻，20頁

【用口令的形式讓學生重複要求，幫助學生學會傾聽，完成要求】

師：小巧和小丁丁也在為國慶節做着準備。看看他們都在做什麼。

（根據每幅圖的內容比一比，説一説，練習用不同的話規範表達比較的結果）

形式：同桌互説，再個別彙報。

師：説的真棒！

【教師總結性的表揚，給與學生肯定，使學生感受到成功的體驗】

互動二：輕鬆一下（放）

【針對學生年齡的特點，剛從幼兒園來到小學，對於課堂的35分鐘會有疲倦，在的學習階段後安排一次放鬆，既能調整學生學習的情緒，消除疲勞，又能讓學生在一種放鬆的狀態下繼續學習】

互動三：一問一答（收）

123（坐端正），小眼睛（看老師），小耳朵（安靜聽），（快快樂樂學數學）

第四階段：遊戲活動

1、搶椅子

出示三幅圖（椅子數與人數比較，三種情況）

師：小朋友們想玩搶椅子的遊戲，哪幅圖適合來玩呢？為什麼？

2、考考你的記憶力

出示四幅圖，給學生2分鐘的時間進行觀察記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少。

【此遊戲的設置既將記憶力，觀察力和語言表達能力的要求融為一體，同時也極大地激發了學生學習的興趣。在遊戲的情境下結束教學，學生沉浸在遊戲的喜悦中，而對應比較的方法沉澱在學生的思維中】

最新一年級數學跳繩教案例文5

教學目標：

1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，並能正確表達出比的結果。

2、聯繫生活實際，知道一些特殊物體的對應。

3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。

4、培養學生互相關心的良好品質。

教學重點：

用數數或一一對應的方法比較物體的多少。

教學難點：

用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。

教學準備：

學生：各種比較的物體（鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本）

教師：手套若干只

教學過程：

一、創設情景

引入課題

師：星期天的早上，我們的小夥伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地（出示主題圖）

問：請你們仔細觀察一下圖，説説他們會遇到什麼問題？你是怎麼知道的？

生：觀察主題圖後交流

（車不夠：又6個小朋友，只有5輛車；已經4個小朋友有坐在車子裏了，還有一輛車空着，可是有2個小朋友從後面跑來；……）

師：剛才有的小朋友用數數的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車

的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。

問：生活中我們外出活動經常會出現類似的問題，如果你遇到了會怎麼辦呢？

生：（略）

師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少

板書：比較

【利用故事情景引出問題，通過學生解決問題的過程對學生進行思想品德的教育，同時直接點出本課所要學習的內容，使學生明確本】

二、動手實踐

體驗方法

師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本，現在請你們同桌一

起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少？

生：同桌合作進行比較

師：請你們來彙報一下比較結果

（要求説三句話：説説比的是哪兩樣物體？用什麼方法比的？比的結果怎樣？）

生：交流（老師對學生語言組織進行指導）

問：你們都會比較物體的多少了嗎？誰能説説比較物體的多少可以用什麼方法？

生：交流

【二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經知道

比較物體多少的方法基礎上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體

驗和感知比較的方法。在學生的體驗基礎上進一步培養學生的口頭表達能力，使學生的手、腦、口同時得到發展與提高。】

三、鞏固練習

方法運用

師：剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請你們用今天學到的方法為書上的小夥伴來解決困難，你們願意嗎？

生：願意

1、P20題2（左圖）

問：圖上是誰？她要比什麼？

生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少？

師：請你比一比並將你比較的方法和結果告訴同桌

生：進行比較

反饋

注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應（用線連一連）

2、P20題2（右圖）

問：這幅圖畫的是誰？他在幹什麼？

生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少？

師：請你自己比一比

生：交流

3、P20題3生：獨立完成比較後在小組內交流方法彙報結果

全班交流

小結：你們真了不起用今天學到的本領為小夥伴解決的困難。

【從動手操作進行比較到看圖進行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創設為小夥伴解決困難的情景來鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法，同時也可以激發學生敢於向困難進行挑戰，對自己樹立信心。】

四、聯繫實際

拓展提高

1、出示7隻手套和4個小朋友的圖片

問：看看誰來了？老師要給他們發手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠？

生：四人一組討論

上黑板演示怎麼分？（注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配）

問：黑板上的小朋友分的合理嗎？為什麼？

生：自由交流（每人有兩隻手必須是兩隻手套對一個小朋友，兩隻手套要一隻左手一隻右手）

2、聯繫生活實際

問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢？

生：舉例

3、總結

今天這節課我們學習了什麼？比較物體多少可以用什麼方法呢？還知道了些什麼？

【數學的學習是為了解決生活中的實際問題，但生活中常常會存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時要解決生活實際，對於一些特殊問題要考慮全面並能靈活地運用知識來解決問題，真正體現數學與生活相結合。】