幼兒園中班詩歌教案《仿編家》

無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過詩歌吧，詩歌具有音韻和諧，節奏鮮明，讀起來朗朗上口的特點。你所見過的詩歌是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班詩歌教案《仿編家》，歡迎大家分享。

詩歌分析：

《家》這首詩歌結構工整而統一，語言優美而不乏生動，它以擬人化的形式，描繪出了自然界萬物之間親密的聯繫，這首詩歌的模式，也易於孩子們在生活中進行再創編活動。根據本班幼兒在語言方面的發展水平，我做了一些前期經驗準備，而且本次活動運用到的教具：白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小朋友，都是很貼近幼兒生活的東西，所以我選擇了這個很適合中班幼兒進行欣賞學習和仿編的內容。

活動目標：

1、通過説説、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現自己對詩歌的理解。

3、願意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。

活動準備：

家的背景圖；白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物頭飾。

活動過程：

一、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。

1、利用背景圖導入，學習詩歌的規範詞彙。

師：今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什麼？

（出示背景圖）

師：請小朋友來説一説，你看到了什麼？

幼1：我看到了（天空）。

師：看到了什麼樣的（天空）？

幼1：我看到了（藍藍的天空）。

師：你還看到了什麼？

幼2：我還看到了…

………..

2、以師點幼讀的形式，幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞彙。

師：老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來學一學。

（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的'河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園）

師：接下來，老師想和小朋友們玩個遊戲，老師指到哪個你們就要馬上説出來，可以嗎？

3、猜測詩歌具體內容

師：剛才，我們説的藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園可都是一個個家呢？那麼，它們都是誰的家呢？老師請來了很多小客人，看看它們是誰？

（出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友）

4、給貼絨動物找家

師：現在要請小朋友來給這些小客人找家，一邊找一邊要説出誰是誰的家。

（幼兒操作）

二、完整傾聽、朗誦詩歌

師：小客人都找到了家，它們好開心啊，老師告訴你們把這裏所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。

（師配樂唸詩歌）

師：這首詩歌非常好聽，我們一起來學一學吧。

（幼兒和老師唸詩歌）

師：老師發現~~~唸的特別好，我知道他也在為小客人們高興呢，我們一起再來一遍，讀的時候要連貫、整齊。

（第二遍唸詩歌）

師：老師發現叮噹貓隊的小朋友讀得最好了，我們一起來聽聽他們是怎麼讀的。

（小組形式唸詩歌）

師：老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒，我們一起再來一遍，讀的時候要有感情，是高興的，還要連貫，整齊。

（第4遍唸詩歌）

師：這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢，那我們試着配上音樂再來一遍吧。

二、結合詩歌原有模式進行仿編

師：中四班的小朋友都非常的聰明，那接下來，老師要考考你們了，“藍藍的天空還會是誰的家呢？”

（拿掉白雲，請幼兒回答）

師：那密密的樹林還是誰的家呢？

（拿掉小鳥，請幼兒回答）

師：綠綠的草地還是誰的家呢？

（拿掉小羊，請幼兒回答）

師：青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園還是誰的家呢？請小朋友們先自己想一想，也可以和旁邊的好朋友討論一下。

（請幼兒回答）…….

師：真棒，小朋友們都很聰明，又編出了一首新的詩歌，我們一起看着圖片來學一學。

三、延伸活動

師：等一下，小朋友們可以選擇一種自己喜歡的形式再來仿編新的詩歌。