《閨塾》教案

【教學目標】

知識目標：

１、掌握課文的情節及人物。

２、分析人物性格及其形成原因。

能力目標：

１、品味語言、揣摩情景。

２、培養欣賞古代戲曲語言的能力。

情感目標：

１、瞭解封建禮教對人的束縛、扭曲和傷害。

２、體會杜麗娘、春香追求個性解放的反抗精神。

【教學重難點】

重點：培養學生欣賞古代戲曲的能力。

難點：從語言中揣摩人物性格，從人物性格中探索社會根源。

【教學手段】

１、注重誦讀，在誦讀中品味語言、揣摩人物形象。

２、運用多媒體手段，激發閲讀興趣，適當拓展文章內容。

【教學時數】 一課時

【教學過程】

一、導入：

１、利用多媒體播放崑曲《遊園》選段，引入課文。

“裊情絲吹來閒庭院，搖漾春如線，”這是杜麗娘第一次踏進自家後花園時，看到眼前的“好天氣”而歎出的一句詞，唱腔婉轉動人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進如詩如夢的《牡丹亭》。

２、讓學生簡介作者湯顯祖及全劇劇情。

《牡丹亭》屬於明代傳奇，在文學史上佔有很重要的地位，其作者湯顯祖也是一個傳奇人物，這個故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩，吸引了許多文學愛好者，請同學簡介了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖。

二、研習新課：

１、進入新課，讓學生在預習的基礎上歸納文章內容。

２、以小組為單位誦讀精彩片段。

（分角色朗讀更能讓學生仔細體味人物性格，同時調動他們的積極性）

３、點讀精彩片段。

（自由朗讀後，讓個別學生表演朗讀精彩片段，一來可以檢查預習效果；二來讓學生體驗戲曲的妙處。）

４、研討劇中人物的角色定位：

（在給角色定位時，要求學生能夠舉例説明，並模仿人物有特點的台詞）

５、給出討論題：

（1）後來有人將這齣戲改名為《春香鬧學》，很明顯其主角就是春香，大家認為這一場戲到底是在寫誰？

→明寫春香，暗寫杜麗娘（要求學生舉例説明）

（這一問題的.落腳點應在杜麗娘的變化上，文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學，都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化，這才有後面那蕩氣迴腸的愛情故事，要在探討中讓學生領悟到這一點。）

（2）使杜麗娘發生變化的催化劑是那個不為人知的花園，為什麼她連自家有後花園都不知道？（引導學生找根源，找人物悲劇的源頭。）

（3）杜麗娘在文章最後歎出“原來，有這等一個所在……”，這讓你看到了一個怎樣的杜麗娘？

（讓學生自由發揮，去揣摩杜麗娘的心思，去理解一個長期受着束縛的女子的心懷，去感受人在受到壓抑而需要奔放時的蠢蠢欲動。）

三、知識拓展：

１、欣賞崑曲《遊園》選段。

２、學唱此段，感受心靈的放飛。

３、自由暢想，體味對自由生活的嚮往、人性的復甦。

４、介紹兩個有關的網站，方便學生開展研究性學習。