全球定位系統與交通運輸課程教案

一、教材分析

全球定位系統及其應用是人類活動地域聯繫的最新發展，在當今社會日益普及，例如在許多學生的家庭用車中就有定位儀的使用。本節課要讓學生明確全球定位系統的構成與優點；全球定位系統的應用領域；學會使用“GPS手持機”。

二、教學目標

1、知識目標：

（1）知道全球定位系統的基本構成、定位導航原理、優越性及其應用領域。

（2）瞭解GPS手持機的使用。

2．能力目標：

學會使用GPS手持機，看懂其顯示的信息

3．情感、態度和價值觀目標：

利用高科技成果激發學科學、用科學和探究科學奧祕的興趣和熱情。

三、教學重點難點

1、全球定位系統的構成。

2、全球定位系統在軍事、民用兩方面的應用。

3、學會使用GPS手持機。

四、學情分析

對於文科普通班的學生，其知識基礎和文科小班是有相當差距的，但本節課的知識是比較獨立的，所以，在學習本節課的要求上，應該全體文科學生的`要求是一樣的。本節課的重點任務就是明確構成、知道應用領域、學會手持機 GPS的使用。

五、教學方法

1、自主探究學習法、討論法。

2．學案導學：見後面的學案。

3、新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、佈置預習

六、課前準備

教師要準備好與本節課相關的所用的圖片、電腦設備；學生做好預習學案，對全球定位系統有一個大概的瞭解，要達到預習學案的基本要求。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查了學生的預習學案，明確了學生對於全球定位系統的工作原理、全球定位系統的維護、數據注入等疑惑的問題。

（二）情景導入、展示目標。

今天我們來了解全球定位系統（GPS）與交通運輸的關係。1957年10月，世界上第一顆人造地球衞星的發射成功，標誌着空間科技的發展跨入了一個嶄新的時代，隨着人造地球衞星的不斷髮射，利用衞星定位測量已成為現實。

定位技術的發展經歷了衞星定位技術，衞星多普勒測量到現在的全球定位系統（GPS）全球定位系統是美國從本世紀70年代開始研製，歷時20年，耗資200億美元，於1994年全面建成，具有在海、陸、空進行全方位實時三維導航與定位能力的新一代衞星導航與定位系統。

在美國,GPS全球衞星定位技術與“阿波羅”飛船登月,航天飛機升空,共同給列為20世紀“三大航天工程”。

介紹完GPS的由來及時向學生展示教學目標。

（三）合作探究、精講點撥。

［探究活動1］將課本上GPS系統的組成轉換成綱要形式。

教師講解：GPS的全稱是“授時與測距導航系統－全球定位系統”（navigatin sste tiing and ranging-glbal psitining sste）。

它主要由三大子系統構成：空間衞星系統、地面監控系統、用户設備系統。

（1）我們來逐一介紹：空間衞星系統作為空間部分，由均勻分佈在6個軌道平面上的24顆高軌道工作衞星構成，各軌道平面相對於赤道平面的傾角為55&rd;，軌道平面間距60&rd;。在每一軌道平面內，各衞星升交角距差90&rd;，任一軌道上的衞星比西邊相鄰軌道上的相應衞星超前30&rd;。事實上，空間衞星系統的衞星數量要超過24顆，以便及時更換老化或損壞的衞星，保障系統正常工作。該衞星系統能夠保證在地球的任一地點向使用者提供4顆以上可視衞星。GPS工作衞星組網保障全球任一時刻、任一地點都可對4顆以上的衞星進行觀測（最多可達11顆），實現連續、實時地導航和定位。

看GPS衞星圖4-4-2，它的兩側有兩塊雙葉太陽能板，能自動雙向定位，以保證衞星正常工作用電。

完成探究學案空間衞星系統部分

觀察下圖並討論，教師提問，讓學生説出地面監控系統，教師補充。

（2）地面監控部分，由均勻分佈在美國本土和三大洋的美軍基地上的一個主控站、五個監測站和三個信息注入站構成。