大班科學活動：神奇的三腳架

在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的大班科學活動：神奇的三腳架，希望對大家有所幫助。

大班科學活動：神奇的三腳架 1

目標：

1．探索用遊戲棒撐起橡皮泥團的方法，發現“三腳架”的穩定性。

2．在製作“三腳架”的過程中能發現問題並樂意解決問題。

3．體驗操作成功的樂趣。

準備：

1．有關分組和闖關任務説明的PPT課件，示範用的操作材料一份，紅、黃、藍、綠顏色的標記。

2．橡皮泥團，遊戲棒，筷子，水彩筆，粗吸管，玻璃彈珠，皮筋。

過程：

一、進入主題，萌發興趣

師：我們的矮牽牛需要搭架子了。怎樣的架子搭起來既方便又穩固呢？今天我們要來試一試。

師（出示遊戲棒和橡皮泥團）：我們今天要用遊戲棒和橡皮泥來玩一玩搭架子闖關的遊戲。也就是説，我們要搭好幾次架子，搭的難度會一次比一次大，你們要闖過一關又一關。

師：闖關遊戲要組建戰隊，所以你們要分成幾個戰隊。

師（播放PPT課件）：我們一起來看大屏幕。屏幕上告訴我們要組成幾個戰隊？每個戰隊有幾名隊員？師：你們看瞳了嗎？看瞳了就開始行動吧！（教師在桌子上迅速貼上紅、黃、藍、綠標記，幼兒自主選擇組別。）

二、自主操作，逐一開展闖關遊戲

（一）第一關：用遊戲棒將橡皮泥團撐起來。

1．明確任務。

師：戰隊組建完畢，現在進入第一關。

師（播放PPT課件）：看懂了嗎？請你來説一説，第一關要做什麼？（幼兒自由發言。）

師：對了，第一關是要用一些遊戲棒把橡皮泥團撐起來，讓它穩穩地站立在桌上。兩分鐘內完成任務的人可以為自己的戰隊得到一顆星。記得數一數你用了幾根遊戲棒。

2．幼兒自由操作，教師巡迴指導。

教師重點關注幼兒的操作過程，以便抓住契機，在分享交流時引導幼兒有針對性地進行分析。

3．分享交流操作結果。

師：時間到，第一關闖關結束。我們來看看都有哪些小朋友把橡皮泥團撐起來，讓它站立在桌上了。我們統計一下每個戰隊的星星數。（根據操作結果給自己的戰隊貼上星星。）

師：這一關有很多小朋友成功了，也有一些小朋友沒有成功，但沒有關係，我們一起來找找好辦法。（將成功的作品和不成功的作品放在一起進行比較分析。）

師：比一比，這些是成功的作品，那些是沒有成功的作品，它們到底有什麼不一樣呢？你發現了什麼？（幼兒自由討論：遊戲棒插的位置不一樣，遊戲棒插得太少……）

師：誰來幫幫忙，怎樣可以讓這些沒有成功的作品也能穩穩地站立在桌上呢？（幼兒上前調整。）

師：遊戲棒的一頭已經插到橡皮泥團裏了，為什麼還要把遊戲棒的另一頭在手上比一比再調整呢？（另一端要一樣齊。）

師：你覺得他為什麼要把遊戲棒下面分開一些？（分開放就站得穩。）

（析：在操作過程中，有四分之一的孩子未能成功。為此，在分享交流環節，教師引導幼兒對成功和未成功的作品進行比較分析，從而找到不一樣的地方，進而提煉出獲得成功的方法。）

師（小結）：每根遊戲棒的一頭要儘量插在橡皮泥團的中間，並靠靠攏；下面要一樣齊，還要分分開，這樣才能將橡皮泥團撐起來，站站穩哦！

（二）第二關：用最少的遊戲棒將橡皮泥團撐起來。

1．明確任務。

師：現在進入第二關，請看大屏幕。

師（播放PPT課件）：看懂了嗎？要求我們幹什麼？對，這一關要求我們慢慢減少遊戲棒的數量，用最少的遊戲棒撐起橡皮泥團，讓它穩穩地站立在桌上。成功的隊員可以為戰隊贏得一顆星。

師：想一想，你覺得最少用幾根遊戲棒就能把橡皮泥團撐起來，並讓它穩穩地站立在桌上？為什麼？

2．幼兒操作、探索，教師巡迴指導。

師：慢慢減少遊戲棒，一根一根地試，還可以調整遊戲棒的位置哦。

3．交流操作結果，進行現場演示。

師：時間到，這一次大家都能用遊戲棒把橡皮泥團撐起來，穩穩地立在桌子上。真棒！請説説你用了幾根遊戲棒呢？請把你的作品拿上來給大家看一看。（請遊戲戲棒用得較多的孑亥子。）

師：xxx用了x根遊戲棒，誰比他用得少？上來試一試。（請用得少的幼兒上前調整。）

師：你為什麼覺得可以拿掉這一根呢？（這一根沒有立在桌上，是多餘的。）

師：還有誰比他更少嗎？（請幼兒上前調整），這次的遊戲棒調整成了什麼形狀？（三角形。）

師：現在大家覺得最少可以用幾根遊戲棒？（三根。）兩根行不行？我們試試看。

師：看來兩根不行。那麼，這一關又會星落誰家呢？一起來統計一下吧。（根據操作結果給戰隊貼上星星。）

師（小結）：三根遊戲棒圍繞一箇中心點擺成三角形，就能既方便又穩固地把橡皮泥團撐起來。人們把這種架子命名為“三腳架”。

（析：先請遊戲棒用得最多的幼兒上前演示，再請用得少的幼兒進行調整，慢慢減少遊戲棒的數量，讓幼兒在一步步的操作中得出“三腳架”的概念。）

（三）第三關：説説生活中的三腳架。

1．説一説生活中的三腳架。

（1）明確任務。

師（播放PPT課件）：看懂了嗎？這一關要求我們幹什麼？

（2）表達已有經驗。

師：其實生活中很多地方都會用到三腳架。第三關就是請你們想一想、説一説生活中的三腳架。每説出一種就可以為你們的戰隊獲得一顆星。（幼兒表達，教師即時出示相應圖片，併為各戰隊貼星星。）

2．拓展認識生活中有用的三腳架。

師：你們説了這麼多，我也忍不住要和你們分享幾個特殊的`三腳架了！（教師播放圖片，簡單説明名稱及用途，幼兒欣賞、瞭解。）

師：這是消防三腳架，穩穩地立在地上，發生火災的時候消防員叔叔都要用到它。

師：這是測繪儀，有小朋友説在馬路上看到過它，修路、建發射塔時工程師會用它測量精確的位置。

師：這是上海的東方明珠塔，塔身用三腳架搭建而成，這樣的建築既堅固又別緻。

（四）第四關：自制三腳架。

1．明確任務。

師：現在進入第四關，請看大屏幕。

師（播放PPT課件）；出示搭建材料：PVC管、筷子、吸管、水彩筆、皮筋）：看懂了嗎？這一關要求我們幹什麼？

師：這一關是要求小朋友自由選擇三根材料，用橡皮筋捆紮起來，做一個簡易的三腳架，做好了將彈珠放上去試一試，看看能不能把彈珠穩穩地頂住。成功的隊員可以為自己的戰隊獲得一顆星。現在開始吧！

2．幼兒嘗試製作三腳架，教師巡迴指導。

師：你發現了什麼？下面分叉多大就能立起來呢？把彈珠放上去試試。

師：皮筋繞幾圈最合適？可以和你的朋友討論一下哦！師：搭成功了嗎？換一種材料搭搭看。你發現哪一種材料最穩固？為什麼呢？

3．交流操作結果。

師：時間到！我們來看一下你們製作的“三腳架”。

師：大部分小朋友都做成功了，祝賀你們得到一顆星。

師：這個三腳架為什麼沒有成功呢？（教師選取一個採用吸管、筷子、PVC管三種材料搭建的三腳架，引發幼兒討論。）

師：原來這個三腳架選用的材料高度、粗細、軟硬不一樣，所以三腳架不容易立起來。

師：那這個三腳架選用了三支水彩筆來做，為什麼也立不起來呢？（幼兒討論。）

師：xxx説要把皮筋綁高一點，我們請他來試一試。（幼兒上前嘗試。）原來這個三腳架皮筋綁的位置太低，重心不穩，所以也立不起來。那麼綁在哪個位置合適呢？

師：真的成功了！原來皮筋綁的位置不一樣，也會影響三腳架的穩定。

（析：幼兒有的採用相同的材料，有的採用不同的材料，這樣，做出來的三腳架穩定性也會不同。教師通過引導幼兒觀察和分析，最終幫助幼兒發現相同材料做成的三腳架最穩固。同時，幼兒對於皮筋繞幾圈、綁在什麼位置比較合適也有了一定了解。）

（五）彙總闖關成績。

師：闖關遊戲結束了！我們來彙總一下各戰隊的成績。各隊的成績都不錯，讓我們擊掌慶祝勝利！延伸活動：

師：今天我們玩了一個科學闖關遊戲“神奇的三腳架”，大家都學會了做三腳架。活動結束以後，我會把更多的材料投放到科學活動區，請你們做兩件事情：一是你們覺得加上一些什麼材料可以使製作的三腳架撐起更多的彈珠，大家可以去試一試；二是請你們去資源收集站找找搭建材料，為矮牽牛搭一些穩穩的三腳架。

大班科學活動：神奇的三腳架 2

設計意圖

在《幼兒園教育指導綱要》科學領域的目標明確指出："要讓幼兒親近自然，喜歡探究，在探究中認識事物和現象，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。"三腳架在我們的生活中運用非常廣泛，其中穩定性是三腳架的一個特性，而這個特性對於大班幼兒來説較為抽象，而且孩子們可能對三腳架關注比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它，因此我結合大班幼兒的年齡特點，特設計了"神奇的三腳架"這一科學探究活動，以"幫助小球實現自己的夢想"為情境，充分調動幼兒參與活動的積極性。在活動中，通過不斷的操作和探究，遷移幼兒已有的知識經驗，發現三腳架具有穩定性的特性。通過活動進一步引導幼兒關注身邊的科學現象，培養幼兒樂於探索，勤于思考的能力。

活動目標

1. 探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發現"三腳架"具有穩定性的特性。

2. 嘗試製作三腳架，體驗成功的快樂。

3.激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

4.積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。

活動重點：

探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發現"三腳架"具有穩定性的特性。

活動難點：

嘗試製作三腳架，體驗成功的.快樂。

活動準備

小棒若干、橡膠泥製作的小球人手一個、毛線若干、橡皮筋若干、筷子若干、記錄表、PPT課件

活動過程

一、開始部分

1.情境導入，激發幼兒參與活動的興趣。

師：在圖形王國裏，有一個橡膠泥做的小球，它沒有腿，整天只會滾來滾去。它夢想有一天能夠長出長長的腿，可以站得穩穩的高高的。小朋友們能不能想個辦法幫幫它呢？

二、基本部分1.幼兒初次操作，嘗試藉助小棒讓橡膠泥小球站起來。

（1）教師出示小棒和橡膠泥小球，請幼兒想辦法利用小棒讓小球站起來。

（2）幼兒自由探索，教師巡迴觀察指導。

（3）交流探索結果，讓幼兒説説用了幾根小棒，是怎麼讓小球站穩的。

2.幼兒再次操作，嘗試用最少的小棒讓小球站穩。

（1）教師提出第二次操作要求：用最少的小棒幫助小球站穩。

（2）幼兒猜測最少要幾根小棒能讓小球站穩，教師記錄幼兒的猜測。

（3）幼兒嘗試操作，驗證自己的猜測，教師巡迴指導。

（4）師生交流討論，得出結論：最少需要3根小棒才能讓小球站穩。

3.運用三根小棒，以最快的速度讓小球穩穩的站起來，體驗成功的樂趣。

（1）幼兒進行操作比賽，在規定時間內用三根小棒幫小球又快又穩的站起來。

（2）討論交流操作的結果和方法。

（3）教師小結，讓幼兒瞭解三腳架穩定性的特點。（用三根小棒，只要上面固定，下面分開擺成一個三角形，三個角不大也不小，就能又方便又穩固地把小球撐起來。人們根據這個發現做了很多有用的架子，並且還給這種架子取了一個好聽的名字叫"三腳架"。）

4.發現三腳架在生活中的應用

（1）教師提問：生活中見過哪些三腳架？

（2）播放PPT課件，瞭解各種各樣的三腳架在生活中的運用。

5.自主嘗試製作三腳架

（1）師：欣賞完了這麼多有趣的"三腳架"，那你們想自己也來做一個"三腳架"嗎？（出示生活中的材料：筷子、小棒、毛線、皮筋等，請幼兒嘗試製作"三腳架"將球撐起來。）

（2）幼兒操作，教師巡迴指導。

三、結束部分展示幼兒自制的三腳架。

四、活動延伸，進一步探索。

除了我們剛剛用到的材料，還可以用什麼材料來製作更牢固的三腳架呢？

活動反思：

幼兒科學教育通過幼兒動手操作，激發幼兒探索的慾望，從而使孩子從小愛科學、學科學。對本次活動的總結如下：

1、兩個探究和兩個遞進，兩個探究分別是開始部分幼兒在教師的引導下的引導探究和活動主體部分的幼兒的自主探究。兩個遞進是開始部分孩子進行第一次探究完了之後教師的階段小結和結束部分的知識經驗的梳理提升小結。讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認識。讓幼兒在集體討論中，聽取別人的意見，用事實説明問題，學會從不同角度看問題。在這個環節中，提問的方式主要有三種：A、開放式提問；B、遞進式提問；C、自由式提問。提問剛開始難度不大，層層遞進，由淺入深。重點是讓幼兒參與，營造一個輕鬆民主的交流氛圍。

2、科學活動中，我為孩子提供豐富的操作材料，有了物質幫助，我再進行語言引導，孩子在進行大膽探究後會找到答案的。這樣孩子的知識經驗才能得到提升，並且記得牢固。

獲得成功的快樂，培養一個會運用知識，會生活的人，才是教學的真正歸宿。為了把新知識新經驗再應用到實現生活中去，我安排了最後一個“製作架子鼓”的環節。讓孩子真正已經掌握了所有的知識、會運用知識，更多的時候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有的經驗去解決現實生活中遇到的實際問題，真正做到學以致用。真正做到科學經驗從生活中來，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發現新問題，引發新的認識過程。

大班科學活動：神奇的三腳架 3

[教材簡解]

本次活動的取材來源於幼兒的生活，幼兒在活動中瞭解了生活中常見的一個現象——三角架。用小木棒、橡皮泥，通過遊戲引發幼兒探究，再次嘗試最後運用於實踐，在動手動腦的操作探究當中，擴大了幼兒探究的空間。活動中第一環節是鼓勵孩子用小木棒將橡皮泥撐起來，讓他們有個思考的空間，在第二環節是用最少的棒將橡皮泥撐起來，這個環節中激發了孩子深入探究的興趣，第三環節提升遷移幼兒已有知識經驗，是從實驗到運用的轉換。

[設計理念]

“三腳架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它。一個偶然的機會，我看到孩子們在玩木棒的時候無意中把很多根木棒直立着靠在一起竟沒有倒下，孩子們對此很驚奇，於是產生了設計這樣一個幼兒園活動的想法，試圖通過幼兒園活動引導幼兒進一步關注身邊的科學現象。而對於科學幼兒園活動來説，培養孩子正確的科學態度、方法和技能無疑也是不可或缺的內容。因此，我有意識地在幼兒園活動中設計了操作與記錄的要求，讓幼兒在學習同伴互助、有效利用同伴幼教資源的同時學會交流與分享，從而獲得共同發展。

[目標預設]

1.嘗試用遊戲棒架起彩泥的方法，發現“三腳架”具有穩定性。

2.在製作“三腳架”的過程中能發現並樂意解決問題。

3.喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣。

4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

[活動準備]

1.遊戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹籤、鈴鼓等。

2.課件。

[教學過程]

一、出示遊戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

1.出示遊戲棒和橡皮泥。

（1）這是什麼？我們平時是怎麼玩的？

（2）看誰能用一些筷子把橡皮泥穩穩地撐在桌上，想接受挑戰嗎？（想）那待會就請小朋友去試一試，可以多選幾根遊戲棒哦，然後稍稍用點力插進橡皮泥裏，插完後要稍稍調整角度，鬆開手試試會不會倒，會倒就説明還沒有成功，還需要在繼續試，如果能撐起來不倒，説明你成功了，那就請你把成功的作品放桌上不動，人走到座位上休息一下，好嗎？現在就請小朋友用桌上的材料去試試看。誰能用遊戲棒把橡皮泥撐起來，讓橡皮泥穩穩地站在桌上？看看你用了幾根筷子？

2.幼兒自由嘗試，教師指導。

3交流嘗試結果。

（1）你們都成功了嗎？你用了幾根遊戲棒將橡皮泥撐起來的？

（2）師：誰來介紹下，你成功了沒有？你用了幾根遊戲棒把橡皮泥撐起來的？你是用什麼辦法讓筷子起來的？上面怎麼插的？下面呢？

（3）教師小結：我們在做的時候，每根遊戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才能將橡皮泥撐起來的哦。（比較幼兒的作品，根據實際情況引導幼兒發現棒必須撐開才能站起來）

二、第二次探索，嘗試用最少的遊戲棒將橡皮泥撐起來。

1.交代操作要求。

師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續完成！那接下來我們要接受新的挑戰咯！你準備好了嗎？那聽清楚了：我想請你們試一試，用最少的遊戲棒將橡皮泥穩穩地撐起來。是用最什麼的遊戲棒將橡皮泥撐起來？是要比一比誰用的遊戲棒最少哦？再試試看吧！

2.幼兒探索，教師指導。

3.交流操作結果。

你最少用了幾根遊戲棒把橡皮泥撐起來了？（3根）有沒有比3根更少的了？

4.小結。

我們發現，圍繞一箇中心點，把三根遊戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的`名字，叫“三腳架”。

三、介紹各種“三腳架”，結合生活，談談三腳架的作用。

1.人們根據這個發現做了很多有用的架子，在生活中你有沒有看見過三腳架？它有什麼用？

2.用課件演示各種三腳架。

老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪裏？請你找出來。（請幼兒用筆劃出三腳架的位置）

（1）（出示相機三腳架圖片）師：看看這是什麼三腳架？他有什麼用啊？（拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了）

（2）（出示畫畫三腳架）師：那這個是什麼三腳架？（可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便）

（3）（出示三腳凳圖片）師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾隻腳？所以我們叫它三腳凳。

（4）（出示多層三腳架）師：這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不佔地方，非常方便。

（5）（出示架子鼓圖片）師：看看這張圖片中哪裏有三腳架？圓圓的那個可以敲出聲音來的是什麼啊？（鼓）在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

四、用三腳架原理製作“架子鼓”，體驗成功的樂趣。

1.介紹材料及製作要求。

這裏有一些竹籤和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作製作一個鼓架，把鈴鼓撐起來。一個人拿住竹籤，一個人用扭扭棒把竹籤紮緊，注意要多扭幾圈。再把三根竹籤撐開來，擺成三腳架的樣子。

2.幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹籤紮緊。

3.展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂趣。

五、延伸活動。

請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架，用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。

大班科學活動：神奇的三腳架 4

活動目標：

1、嘗試用木棒架起彩泥的方法，發現"三腳架"具有穩定性。

2、激發幼兒對科學探索活動的慾望，體驗成功的喜悦。

3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

4、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悦。

活動準備

1、學具：遊戲棒、彩泥、一次性筷子、扭扭棒、海洋球。

2、教具：記錄紙二張、課件一份。

活動過程：

一、讓彩棒站起來

師（出示彩棒）：看，這是什麼？你能用橡皮泥讓這根彩棒站起來嗎？"（幼兒自由嘗試）師：你們都成功了嗎？你是用什麼辦法讓彩棒站起來的？（幼兒交流經驗）

二、把橡皮泥頂起來。

師：可是橡皮泥也想站到上面看一看，你能用幾根彩棒把橡皮泥穩穩地撐起來放在桌子上不倒下嗎？，想不想來試一試？好，不要着急，待會試的時候一定要數清楚你是用幾根彩棒把橡皮泥撐起來的，好不好？把小椅子輕輕地轉過去開始吧！（幼兒操作）師：這一次你們都成功了嗎？誰來介紹一下，你是用幾根彩棒把橡皮泥撐起來的？

師：你用了幾根彩棒？你是怎麼擺放的？（教師記錄結果）師：有沒有誰跟她不一樣的？告訴大家，你是用幾根彩棒？你是怎麼做到的？下面要怎麼樣？（拉拉開）師：還有沒有跟他不一樣的？你是怎麼擺放的？

師：你用了幾根？你是幾根？你是幾根？

小結：我們把五彩棒插進橡皮泥，讓每根彩棒的高度一致，上面靠靠緊，下面分分開，就能把橡皮泥穩穩地撐起來了。有的小朋友用了4根，有的用了5根，都成功了，太棒了！

三、探索用最少數量（三根）的彩棒把橡皮泥頂起來。

師：那想不想接受新的挑戰？好，聽清楚了，接下來老師要請你們用最少的彩棒把橡皮泥撐起來，有沒有信心挑戰一下，好，輕輕的把椅子轉過去，再來試一次。

（幼兒操作）

師：剛才老師説用最少的彩棒撐起橡皮泥，你們都做到了嗎？誰來介紹一下，你用了幾根？你是怎麼來擺放這四根彩棒的？（教師記錄結果）。

師：還有沒有比她更少？你用了幾根？你是怎麼去擺放彩棒的？你們覺得兩根能成功嗎？兩根會怎麼樣？看來大多數下朋友是用三根撐起來的。

師：老師也來試一下，將其中一根圍繞一箇中心點插上去，把另兩根也圍繞這個中心點插上去，把它拉開，這樣它就可以穩穩地把橡皮泥撐起來，站在桌上不倒下了。

師：可是為什麼只用三根彩棒就能把彩泥頂起來呢？我們一起來找找原因吧。

師：讓三根彩棒"站"白紙上，然後用記號筆把三根彩棒在白紙上的位置圈出來，最後把這三個點兩兩連起來，看看它是什麼圖形？

小結：原來呀三角形是所有的圖形中是最穩當的一個圖形，所以把三根彩棒擺成三角形的形狀，就能穩穩地撐起橡皮泥，人們根據這個發現呀做出許許多多有用的東西，把它取名叫做三腳架。

四、播放課件，

1、介紹各種"三腳架"。

師：你在生活中有沒有看到過三腳架？介紹一下。

2、生活中還有哪些有用的`三腳架？

（1）（出示相機三腳架圖片）師：看看這是什麼三腳架？他有什麼用啊？（拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了）

（2）（出示望遠鏡三腳架）師：這個呢？它跟照相機三腳架差不多，不過上面裝瞭望遠鏡，所以叫望遠鏡三腳架，它可以幫助我們更好地觀察天空和很多遠的東西。

（3）（出示畫畫三腳架）師：那這個是什麼三腳架？（可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便）

（4）（出示多層三腳架）師：這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不佔地方，非常方便。

（5）（出示架子鼓圖片）師：看看這張圖片中哪裏有三腳架？圓圓的那個可以敲出聲音來的是什麼啊？（鼓）在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

（6）（出示三腳凳圖片）師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾隻腳？所以我們叫它三腳凳。

（7）（出示救援架圖片）師：看看這張最特別吧，你們知道穿紅色衣服的那個叔叔是誰嗎？打119可以聯繫到他。下面是一口井，消防隊員要下去救人，只有這個三腳架才能穩穩地放消防叔叔下去救人，所以這個架子叫"救援架"，一起説一遍。

師：今天老師也帶來了一些圖片，我們一起來看一下，看看圖片上他們的三腳架在哪裏？（相機架、架子鼓、多層三腳架，放廣告牌的三腳架。）

四、第三次操作——自制三角架。

3、出示各種材料和彈珠，請幼兒嘗試用材料變成三腳架將彈珠撐起來。

師：大家生活中有這麼多有用的三腳架，真神奇！那你們想不想自己來做一個三腳架呢？好，我們一起來看看，每組的桌上都有一些材料，我們一起來認識一下！都有些什麼？（鉛筆、吸管、皮筋、彈珠）

我們可以用這些材料做一些三腳架，那做三腳架，只需要幾根材料來做啊？（三根）

師：所以請小朋友自由選擇三根相同的材料，用橡皮筋捆紮起來，做成一個三腳架，做好了就請你把三腳架搬到後面的櫃子上進行展示，並在後面的盒子裏拿一個彈珠試一試，看看能不能把小球穩穩地頂起來，好不好？請大家選擇自己喜歡的材料開始製作吧！