蘇教版三年級語文荷花教案

作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的蘇教版三年級語文荷花教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

蘇教版三年級語文荷花教案1

教學要求：

1、進一步培養學生有順序地觀察圖畫的能力，學習想象描寫。

2、學會本課的生字新詞，根據課後問題理解課文內容。

3、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4、培養學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。

重難點、關鍵：

1、重點理解對荷花靜態美的特點描寫部分。

2、體會想象部分中出現的景象及其動態美的敍述。

教具準備：放大的一張荷花圖或CAI課件

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

同學們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象?

教師揭示課題：16。荷花

二、觀察掛圖、瞭解圖意。

1、先從整體上引導學生看圖。

圖上畫的是什麼?你覺得這池荷花怎麼樣?這池荷花在什麼地方?你是從什麼地方看出來的?

2、引導學生從局部觀察。

荷花的葉子和花朵是什麼樣子的?圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖後，你有什麼感想?

三、初讀課文，拼讀生字。

1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?

2、學生自學，勾畫

3、檢查自學情況。

4、指名初讀課文。

四、圖文結合，講讀課文。

1、學生自由讀課文，找出課文中哪些內容是圖上有的，哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的?

2、綜合學生的回答，圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學。

(1)學習1自然段。

A、指名朗讀。

B、“一......就......”這個詞説明什麼?(荷花散發出來的清香傳得很遠)

C、哪一個詞表達了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)

(2)學習2、3自然段。

默讀課文並討論：

A、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什麼景象?

B、作者着重觀察描寫了荷花的哪部分?

C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什麼特點?

D、作者描寫荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關詞語。

E、在2自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了?

F、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?

G、為什麼説“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的.本領可真了不起”呢?

講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。

指導朗讀。

(3)學習4、5自然段。

A、從哪些詞看出是作者的想象?

B、當我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花的時候，面前起了什麼變化?

C、我彷彿變成了荷花以後，蜻蜓和小魚有什麼表示?

D、讓學生合理想象

E、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思?

小結：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，彷彿變成了一朵荷花，過了好一會兒，才回到現實中來。

(4)齊讀課文最後一段。

五、指名讀全文，其它同學看圖聽讀，展開想象。

六、回顧全文，理清思路。

蘇教版三年級語文荷花教案2

[教學目的]

1、理解課文內容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什麼樣子;一池的荷花有什麼姿態。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發學生對大自然的熱愛之情。

[教學重點]

理解白荷花開放的種.種姿態，想象這一池荷花為什麼像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。

[教學難點]

1、理解白荷花開放的種.種姿態，想象這一大池荷花為什麼像“一大幅活的畫”。

2、想自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。

[教具安排]

教學掛圖小黑板錄音機

[教學過程]

一、接導入新課，揭示教學目的。

(一)這節課老師和同學們繼續學習第21課《荷花》。(板書課題，學生齊讀課題)

(二)請同學們回憶一下作者是按什麼順序寫荷花的?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞)

(三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗和想象這一池荷花的美。

二、學文

(一)第一段

1、指名讀，其餘學生想：我為什麼趕緊往荷花池邊跑?

2、小結：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多麼急切呀，哪個詞可以看出作者急切的心情?(板書：趕緊)

3、學生齊讀第一自然段。

(二)第二段

1、作者跑到荷花池邊看到了什麼?請同學們自讀第二自然段，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態的句子。

2、荷葉

(1)荷葉是什麼樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什麼?從“大圓盤”這個詞可以看出荷葉怎麼樣?從“碧綠”這個詞可以看出荷葉怎麼樣?

(2)綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什麼感覺呢?(出圖，請生體會挨挨擠擠)誰來當一當挨挨擠擠的荷葉?

(3)用現實做類比，引導學生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。

3、荷花

(1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什麼樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態?

(2)請一生讀描寫荷花三種姿態的句子，其餘在圖上找對應荷花。

(3)請生上台指這三種荷花，板書：全開半開花骨朵

(4)你最喜歡哪一種?請生輕聲讀這三句話，把自己喜歡的那一種多讀幾遍，然後對照圖想想：這一種荷花美在哪?

(5)學生讀——説理由——師點評——有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開的：花瓣全展開了，裏面這嫩黃色的是什麼呢?(小蓮蓬)可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵：花骨朵像什麼?(後面根據學生所説進行點撥)

(6)這三種姿態的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。

4、冒

(1)麼美的荷花，這麼美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)

(2)“冒”可以換成“長”嗎?為什麼?它與前一句話中哪個詞呼應?(這個問題可以在學生説的基礎上酌情問)

(3)是呀，這麼密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。(請生有感情朗讀這句話)

5、想象：

(1)瞧，這三朵姿態的荷花從荷葉間冒出來笑着看大家呢，誰來噹噹它們，用手擺出它們的姿態。

(2)請生上台做動作。

(3)還有什麼姿態呢?請生上台做動作。

(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看着周圍的世界，彷彿會説些什麼?

(5)生想象

(6)師：誰願意讚美她們?生讚美。

(三)第三段

1、師範讀第三自然段，請生讀這一段。

2、作者由衷地讚美起荷花來，他把荷花比成一幅活的畫，哪一位畫家有這樣的本領能畫出活的畫來呢?

3、那讓我們再一次讚美這美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。

(四)第四段

1、你們願意跟隨大自然走進這幅活的畫裏嗎?閉上眼睛(音樂：春江花月夜)：想着，你就是一朵美麗的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上，微風輕輕撫摩着你的臉，你的香氣乘着風飛得老遠老遠，小動物圍過來了，它們會説些什麼呀?

2、學生想象。

3、荷花太美了，怪不得這麼多的小動物都願意和他做朋友，怪不得我們都以為自己彷彿是一朵荷花呢。

三、總結

今天，我們跟着作者聞了花香，賞了花姿，讚了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

四、作業佈置(任選其一)

(一)小報

(二)收集小詩

(三)畫一幅荷花的畫

(四)背課文。

蘇教版三年級語文荷花教案3

第一課時

(一)教學目標：

1、學習課文1-3段，初步感受荷花的美麗

2、學習生字新詞，練習概括1-3段段意

(二)教學重難點：

重點：概括1-3段段意

難點:概括1-3段段意，感受荷花的美麗

(三)課前準備：掛圖、幻燈、

(四)教學過程：

一、揭題

1、出示掛圖：這是什麼花?你看了圖上的荷花有什麼感受?

2、聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花?(1-3)

二、學習字詞

1、自學生字新詞

2、檢查反饋：

字音：開火車認讀生字新詞，讀準花骨朵，畫圖理解花骨朵

字形：骨：第3畫()翩：左扁右羽

提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解

3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出你想表現的感覺。

三、學習1-3段

1、默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的?

(清香、形態、姿勢)

2、學習第一段

●讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞?

●概括段意?(我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。)

3、學習第二段

●指名讀，標好句號

●劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)

●寫了哪幾種不同的形態?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態的荷花。

●課文用什麼詞把三部分連接起來的?(有的……有的)

●這段話是圍繞哪一句話來寫的?為什麼?(2)

荷花已經開了不少。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好?

(冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。)

●劃出寫荷葉的句子

這句話中寫荷葉又多又密的詞是()，寫荷葉顏色的詞是()，寫荷葉形狀的詞是()。

●這段話主要寫荷花，為什麼要寫荷葉?(荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

●小結，這段話荷花的形狀。誰能概括的説説荷花的形狀美在哪裏?

(開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美)

●感情朗讀

●概括段意?(荷花形狀各異，十分美麗。)

3、學習第三段

●理解姿勢：姿態

●看圖説説白荷花有哪些姿勢?用一個詞概括?(千姿百態)

●為什麼畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?

(所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這麼寫是為了説明荷花姿勢美。)

●感情朗讀

●概括段意?(白荷花的姿勢很美。)

4、讀1-3段

四、作業

1、背誦第二段

2、看圖仿寫

白荷花一朵有一朵的姿勢，有的()，有的()，有的()。

板書：

清香

荷花形態形狀各異

姿勢千姿百態

課後小結：

第二課時

(一)教學目標：

1、學習課文4、5段，進一步感受荷花之美

2、背誦課文2、3段

(二)教學重難點：

重點：感受荷花之美

難點:感受荷花之美、背誦課文2、3段

(三)課前準備：投影片、

(四)教學過程：

一、複習

1、有感情朗讀1-3段，説説課文從哪幾方面寫荷花的美?

2、背誦第二段

二、學習4、5段

1、聽錄音，討論：這兩段寫什麼?從哪裏看出來的?

2、學習第四段

●面對一池的荷花，作者想到了什麼?

●想象中的我美嗎?美在哪裏?

(靜態美：穿着雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人;動態美，風吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。)

●蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，説明什麼?(它們生活在荷花池裏十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。

●為什麼我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。(荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。)

●感情朗讀

●練習背誦

●概括段意(我看着美麗的荷花，彷彿覺得自己也變成了一朵白荷花。)

三、總結全文

1、有感情朗讀全文

2、讀了課文，你有什麼感受?

3、背誦自己知道的有關荷花的詩句。

四、作業

1、完成作業

2、給荷花上色