部編版五年級語文第八單元語文園地八教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的部編版五年級語文第八單元語文園地八教案，希望對大家有所幫助。

課型

練習

授課時間

1課時

教學目標

1.通過“交流平台”的學習，引導學生繼續感受課文中巧妙的對話和風趣的語言。

2.通過“詞句段運用”的學習，嘗試感受選段中語言的風趣，並試着照樣子寫一寫。

3.通過“書寫提示”的學習，引導學生了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試着欣賞書法。

4.通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，受到啟發。

教學重點

引導學生繼續感受課文中巧妙的對話和風趣的語言，並試着仿寫風趣的語言片段；通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，受到啟發。

教學難點

試着仿寫風趣的語言片段；瞭解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試着欣賞書法；通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，受到啟發。

教具準備

課件

教學設計

導入

（18）分鐘

一、學習“交流平台”。

1.出示問題：在本單元的'學習中，你感受到單元課文語言的主要特點是什麼？

2.小組交流。

3.小組派代表作彙報發言，教師引導，評議並小結：本單元課文的語言很有特點，有的是通過巧妙的對話來講述故事，有的敍述的語言很風趣。

4.【出示課件2】《楊氏之子》中句子。

此是君家果未聞孔雀是夫子家禽

小組交流：從這段話你感受到什麼？

小組派代表作彙報發言，教師評議，相機小結：楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，一個問得巧，一個答得妙。

5.【出示課件3】

①拿筆的時候，……他消受的機會最多。

②他永遠不受外物衝撞，所以曲線優美，處處顯示着養尊處優的幸福。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優美的兩瓣。

④手指的全體，同人羣的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。

小組交流：從以上句段中你感受到什麼？

小組派代表作彙報發言，教師評議，相機引導：【出示課件5】

教師小結：《手指》一課，作者用風趣的語言，展現了五個性格各異的手指形象，讓我們聯想到生活中類似的人。

6.【出示課件6】

不過，……有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。

小組交流：你能用自己的話説説這句話的意思嗎？（這句話講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法。）

小組派代表作彙報發言，教師評議，相機小結：費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。

引導學生借助學過的課文中的語句，瞭解巧妙的對話和風趣幽默的語言，降低了教和學的難度，激發了學習興趣。

新課教學

（22）分鐘

二、學習“詞句段運用”。

（一）體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景説一説。

1.讀一讀，找規律。

【出示課件8】

他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。

（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達上有什麼特點？

（2）小組派代表作彙報發言，教師相機小結：關公和周倉是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳説中，他們都以關羽護衞的形象出現，作者運用恰當的比喻，讓我們由手指聯想到了人，三指的關係描述的相當傳神。

【出示課件9】

這個體操運動員的動作真靈巧，她在高低槓上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。

（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達上有什麼特點？

（2）小組派代表作彙報發言，教師相機小結：把體操運動員比作猴子，把體操運動員的動作比作猴子攀援、爬行，生動、形象、逼真地描繪了運動員動作的靈巧。

2.練一練，學運用。

（1）從“遊子回到家鄉、雨點落在窗户玻璃上、雲朵在天上飄蕩”中選一種情景，仿照上面的句子説一説。

（2）學生自由練説。

（3）小組合作，互相評議。

（3）小組派代表作彙報發言，教師相機指導並小結：

（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。

1.讀一讀，找規律。【出示課件10】

但在五指中，……叫他撳門鈴。

（1）小組交流：在這段話中，作者是怎樣表達自己的想法的？

（2）小組派代表作彙報發言，教師相機小結：採用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什麼事都願意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。

2.練一練，學運用。

（1）學生獨立完成照樣子寫句子。

（2）小組合作，互相評議，交流修改。

（2）小組派代表作彙報發言，教師相機小結。

三、學習“書寫提示”。

1.談話激趣：顏真卿是唐代著名的書法家，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。人們常説的“顏筋柳骨”,就是形容他的書法筋肉豐滿、渾厚有力。《顏勤禮碑》)是其代表作之一。

2.學生欣賞顏真卿的《顏勤禮碑》（局部）拓書。

3.小組交流“顏體”的特點。

4.小組派代表做彙報發言，全班交流，教師小結：

（1）瞭解《顏勤禮碑》。【出示課件11】

（2）簡介顏真卿。【出示課件12】

①人物簡介：

顏真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羨門子，別號應方，京兆萬年(今陝西西安)人，祖籍琅玡臨沂(今山東臨沂)。唐代名臣、書法家。

顏真卿書法精妙，擅長行、楷。初學褚遂良，後師從張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書氣勢遒勁，創“顏體”楷書，對後世影響很大。與趙孟頫、柳公權、歐陽詢並稱為“楷書四大家”。又與柳公權並稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”。

②主要作品：

楷書有《多寶塔感應碑》《東方朔畫像碑》《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》，行書有《爭座位稿》，書跡有《自書告身》《祭侄季明文稿》，等等。

四、學習“日積月累”。

1.出示名言警句。【出示課件13】

（1）君子喻於義，小人喻於利。——《論語》

（2）君子坦蕩蕩，小人長慼慼。——《論語》

（3）多行不義，必自斃。——《左傳》

（4）惻隱之心，仁之端也。——《孟子》

（5）人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》

2.練習朗讀。

（1）師範讀，學生跟讀。

（2）互相交流識記生字。

（3）自由朗讀。

3.交流理解。

（1）君子喻於義，小人喻於利。

①君子喻於義，小人喻於利【出處】《論語·里仁》

②譯文：君子能夠領悟的是道義，小人能夠領悟的是利益。

③具體含義：指認為君子與小人價值指向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品質低劣者只能動之以利害。君子於事必辨其是非，小人於事必計其利害。

（2）君子坦蕩蕩，小人長慼慼。——《論語》

①出自《論語·述而》

②譯文：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛斤斤計較，心胸狹窄。

（3）多行不義，必自斃。——《左傳》

①出自《左傳·隱公元年》：“多行不義必自斃，子姑待之。”。

②示例：“多行不義必自斃”，這是有史以來的天經地義。(郭沫若《武則天》第四幕)

（4）惻隱之心，仁之端也。——《孟子》

①此句出自《孟子·公孫丑上》。

②譯文：同情心就是施行仁的開始。

（5）人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》

①出自朱熹《朱子語類》卷十三。

②意思是：人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。

4.熟讀成誦。

引導學生通過小組交流解決問題，為他們提供一個較為輕鬆、自主的學習環境，提高了學生創造思維的能力。

小組合作學習可以增加學生學以致用的機會，增強他們對學習的愛好，使他們接受不同的觀點，擴展他們的知識面。

通過閲讀引導學生自覺受到感染和教育，積累文言文名句。