等候優質教案

等候是長久的，它沒有確切的盡頭。但在漫長持久的等候中，心境不同結果也不大一樣。也許你可以去享受這個過程，因為等候，所以期待，去感受成長。以下是小編整理的等候優質教案，歡迎閲讀。

活動目標：

1、結合生活實際，理解等候的意義。

2、通過交流討論，探討等候的多種方式。

3、逐步養成安靜有序等候的好習慣。

活動準備：

卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等候標誌、情境圖，視頻

活動過程：

一、導入活動，引發興趣

老師：叮鈴鈴……是誰在唱歌？（小鬧鐘）

老師：小鬧鐘第一次來做客，我們都是小主人，來，帶着小鬧鐘一起前進吧！

（師幼跟着音樂有節奏地模仿鐘擺動作。）

二、運用多種方式，瞭解一日活動中的等候

1、藉助圖片，理解上課中的等候。

老師：現在是幾點鐘？這個時間，我們在幹什麼？（出示上課的畫面）上課的時候該注意些什麼？

幼兒：認真聽講；要舉手回答問題；老師講課不插嘴……

老師：老師講話、同伴發言時該注意些什麼？

幼兒：要認真聽。

老師：這樣做有什麼好處？

幼兒：能學到很多知識和本領、能聽到別人的回答。

老師：為什麼不能你説一句我説一句大家一起回答呢？

幼兒：聽不清楚；太吵了。

小結：傾聽是一種禮貌，學會傾聽更是等候的一種方式。別人講話時，小朋友要養成安靜傾聽的好習慣。你們聽：小朋友，守秩序。老師講話認真聽，同伴發言我安靜，會等候，會傾聽，才能學到真本領。

2、組織討論，體驗午間時的等候。

（1）餐前等候

老師：看，現在指針停在什麼地方？（11點）午餐前，我們做了哪些事？

幼兒：玩手指遊戲、上廁所，洗手等。

老師：小便、洗手時人很多，我們該怎麼辦？（等一等、排隊）

教師利用肢體模擬情境：我是一個水龍頭，你們怎樣來洗手？

請幾個小朋友示範排隊輪流洗手。

老師：為什麼不能大家一起來洗手？

幼兒：你爭我搶反而洗不到，還會摔跤。

小結：排隊、輪流也是等候的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。上廁所，洗小手，人多的時候要等候，不推不擠會輪流。

（2）餐後等候

老師：吃午飯、散步、午睡的這段時間，我們還有什麼地方需要等候？它們又會給我們帶來什麼樣的好處？

幼兒：我先吃完安靜坐着；我睡醒了安靜躺着；我走路快了，停下等一等……

老師：對了，我們應該這樣做：吃東西，慢慢嚼，等候大家都吃飽，睡午覺，醒來了，不吵不鬧很重要。

3、觀看視頻，學會安排放學時的等候方式。

老師：小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走。現在小鬧鐘走到幾點啦？

老師：看，他們在做什麼？這些小朋友做得對不對？為什麼？

（播放視頻①：幼兒奔跑、吵鬧等）

等候爸爸媽媽來接的時候可以做些什麼有意義的事？

老師：現在，他們學會等候了嗎？（播放視頻②）

小結：合理地安排活動也是學會等候的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。放學以後不亂跑，爸媽沒來會等候，安全遊戲又快樂。

三、認識等候標記，將等候延伸到生活中

老師：除了在幼兒園，生活中還有哪兒需要等候呢？

（幼兒回答，教師介紹標記和場景圖。）

老師：請小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等候就把標記貼上。貼好後和同伴説説為什麼要貼在這兒？

（請幼兒相互檢查。）

四、放鬆活動，舞蹈《小鬧鐘》

找到了這麼多需要等候的地方，小鬧鐘要來誇誇我們呢，它想邀請我們一起來跳個舞。

活動反思 ：

在中班進行有效的`秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動為主動，進而去自覺地理解、接納並遵守相應的規則呢？我們課題組推出的這個活動，執教者進行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等候的意義。

本次活動體現了兩個特點：

1、以“小鬧鐘”為主線，串聯活動過程。

一個小鬧鐘貫穿於整個活動過程，不同時段配上海頓的經典樂曲《切分時鐘》，幼兒學着小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分體現了玩中學帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕鬆愉快的氛圍中學習等候的方式。

2、以“兒歌”作總結，凸顯活動目標。

活動中，每個環節的提問，都能激發幼兒的經驗回憶，少了教師的機械講授，多了一些輕鬆與自然。同時，老師還適時地加入兒歌進行總結，琅琅上口的兒歌生動地概括了等候時需要懂得的秩序，讓抽象的規則變得易於理解、便於記憶。