與同學們談地理教案3篇

作為一名教職工，總歸要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編為大家整理的與同學們談地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

與同學們談地理教案1

導入：師：《三國演義》中有一個能夠呼風喚雨、料事如神的人物，他是誰？

生： 諸葛亮

師：我們可以用“上知_____、下知_____”來形容諸葛亮的知識非常淵博？

生：上知天文、下知地理

師：這裏出現了“地理”這個詞，這節課，老師就來和大家聊“地理”

從而引入“地理”這門初中新開設的課程

（一）、（投影顯示）地理

師：1、請同學們結合小學的科學、品德與社會等課程的知識，舉例説明什麼是“地理”？

生：山、河、地震、地圖、國家……

師：2、此外，還有什麼是屬於地理嗎？

（講述）還有人口問題、環境問題、天文知識、風土人情等。

3、概括地理的概念：研究地球上一切事物的科學

小結：通過剛才的介紹可以看出，“地理”的內容相當廣泛，包括衣食住行、經濟文化等各個方面。我們的生活離不開地理。我們將會在以後的地理課程讓同學們學習到生活中有用的地理知識。

（二）、（投影顯示）生活離不開地理

師：1、（閲讀P2圖，提問）這些説明什麼問題？

生：回答，老師引導總結。

師：（1）、西亞的沙特阿拉伯，氣候終年炎熱，降水稀少，可謂“滴水貴油”，人們把旅館的牀位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的後顧之憂。這是與當地氣候條件相適應的一種特殊人文景觀。

師：（2）、日本是一個島國，四面環海，有發展漁業的良好自然條件。日的漁獲量居世界第一位，銷售魚等各種海產品的市場很多，人們也有喜

海產品的習慣。

師：（3）、非洲的東部是高原地區。高原地區由於地勢高，大氣中氧氣相對較低，長期生活在高原地區的人們，適應了缺氧的環境。中長跑運動員需要有較強的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區的人，無氧耐力具有優勢，比較適合中長跑運動。這就是他們能取得好成績的原因。

師：（4）、我國江浙一帶氣候温暖濕潤，適合桑樹的生長。桑葉是蠶的食

蠶吐的絲經過加工，是紡織絲綢的原料。因此，這帶有悠久的植桑養蠶的歷史，絲綢工業久負盛名。這些漂亮的絲綢服裝為國家換取了很多外匯。

師：2、分組討論發言（分成四人小組選其中的一題討論3分鐘，推選組長髮言，）

①、我們廣東或者我們中山、沙溪有什麼獨特的習俗（特產、飲食、建築等）嗎？為什麼

②、你去過什麼地方旅遊嗎？那裏有哪些獨特的風俗讓你印象深刻？你知道當地為什麼會有這種風俗嗎？

（討論3分鐘）

生1：湖北人吃辣，與當地的氣候有關

師： 我國還有什麼地方吃辣較厲害

生：四川、湖南、貴州等地

生2：中山的建築，騎樓

師：説説騎樓的特點

生：上面伸出來，下面有柱子撐着，連在一起

師：我的電腦桌面上剛好有騎樓的圖片（展示、介紹特點 ），為什麼會有這種風格的建築呢？

生：中山下雨多，可以擋雨

師：很好，不僅擋雨，夏天還可以檔太陽，這種建築風格和我們這裏的什麼有關？

生：氣候

師：不僅中山，我們廣東還有很多地方也有這種建築，與我們夏天高温多雨的氣候有關。

生3：沙溪涼茶很出名

師：我過來沙溪時，本地人告訴我要常喝沙溪涼茶。為什麼沙溪涼茶出名呢？

生：我們這裏熱，容易上火

師：本地水土比較熱氣。

生4：沙溪休閒服很出名。

師：為什麼沙溪發展休閒服呢？

生：（沒能夠説出原因）

師：和我們沙溪的地理位置有關。我們生產的服裝主要出口，是因為這

接近香港和澳門，可以通過它們出口到很多國家，另外我們沙溪有許

華人華僑，他們也會回來投資，我們有資金來源。

生5：雲南的服裝很多樣。他們有點穿棉襖，有的出夏天的服裝。

師：夏天穿棉襖，雲南哪裏？

生：山上的居民

師：山上山下居民服裝不同，説明山上山下氣温差別很大，和當地的環境有關。

師小結：以上問題説明了不同的地理環境有不同的資源條件，居住在那裏人們就有了不同的生活方式和生產方式，就是我們説的：“一方水土養方人”。各地區的人們為了利用自然、適應自然、改造自然，就必須要了解所在地的自然條件。達到因地制宜，所以各地的風土人情就有很大區別。大家有沒有出門旅遊？旅遊前，你應先了解當地的'一些情況以做了一些不該做了事情，引起不必要的誤會。所以我們學習地理的目的就是為了更好的生活。

（三）、（投影顯示）學習地理，為了更好的生活

1、師：怎樣才能學好地理呢？請看書P3

學好地理要求我們具備一個什麼樣的頭腦哇？

生：地理的頭腦

師：具備一個地理的頭腦，也就是要學會用地理的思想和方法看待

身邊的事物，更科學地選擇和安排生活和生產。

2、師：地理的頭腦要用哪些思想和方法來武裝呢（看書本P3-4）

①、（閲讀）“風沙掩了的古文明”，請談談你的感受？

生：尊重自然規律，做大自然的朋友

（投影顯示）尊重自然規律，做大自然的朋友

小結：地理環境各要素之間是相互影響和相互制約的，當某一個要素髮生變

化時，會導致其它要素，甚至整個環境狀況的改變，這是不以人的意志為轉移的自然規律。所以，古巴比倫的衰落可用地理學解析為：近過度砍伐樹木——水土流失——河牀升高——河堤加高——河流淤塞、氾濫——失支家園。説明不尊重自然規律，會受到自然的懲罰

師：②、（閲讀）“聽老家的姑姑説……”，請説説你的看法？

生：要因地制宜，揚長避短

（投影顯示）因地制宜，揚長避短

師：什麼是“因地制宜”？

生：適合種什麼就種什麼。

師：因地制宜是指從各地自然環境特點、生產條件和現有發展基礎出發，揚長避短，發揮優勢，科學合理地安排生產和建設項目，獲取地盡其力、物盡其用的最大經濟效益。

師：沙溪有因地制宜的例子嗎？

生：沙溪種水稻，水果種香蕉、芒果……

師：一個地方只有因地制宜，才能搞好當地的經濟發展。

師： ③、（投影顯示）如果你是一個省長，需要新建一個城市，你將怎樣選擇？需要考慮哪些因素的影響？ （學生在黑板相應位置填上所需因素）

生：（上講台寫）氣候、資源、河流、交通、地形

師：我們能不能只考慮某一個方面？就象你們家蓋房，考慮的因素多不多？也就是説我們分析問題要有什麼樣的思想？

生：綜合地分析問題

師：（投影顯示）綜合地分析問題

師小結：影響地理事物和現象的要素是多種多樣的，這就決定了在分析地理問題時要有綜合的眼光和思路。這個例子説明：城市的形成受到多種因素影響，除了書上所説的還有：政治、軍事、宗教、科技、旅遊、工業區位、商業區位、 交通區位等因素的影響。

師：④有這樣一句話：我們賴以生存的自然環境和資源既是從父輩那裏繼承來的，又是從子孫後代那裏借來的。應該怎樣理解這句話的含義呢？

假設你家有一塊菜地，怎樣才能永遠傳種下去？

生：好好地種！

師：怎樣才能好好地種？你們要做什麼事情？

生：澆水、翻土、施肥

師：如果不這樣，只管種，會有什麼結果

生：菜地不能種了。

師：對，我們只有種的同時保護她，才能永遠地種下去，這就是所謂的可持續發展的觀念

（投影顯示）具備可持續發展的觀念，

解釋定義：是指“既滿足當代人的需要，又不損害未來世代人滿足其自身需要的能力的發展”。

師：我們身邊有違背“可持續發展的”事例嗎？

生：有

師：舉例子

生：河流變髒了，崗背的“黑龍江”……

師小結：人們為了能夠世世代代在地球上很好地生活下去，必須建立一種新的生活和生產方式。而協調人地關係是達到可持續發展的根本途徑。

（四）、學習反饋（投影顯示）：4道課堂練習題

引導學生完成

（五）、課堂小結：

同學們，通過今天的交談，你們一定感受到地理是一門十分有用、有趣的科學吧！我們今後的地理課將進一步帶領你們觀察世界、認識中國、讓你們感受世界的發展和變化，感受祖國的偉大，激發建設祖國的熱情！

（六）、課外拓展：

上完初中的第一節地理課，你對地理有什麼 新的認識？對今後的地理學習有什麼想法？請把你的感想寫出來（100——200字左右），以便於老師更好地瞭解你們，與你們一起搞好地理課的學習！

與同學們談地理教案2

課型：新授課教學目標

知識教學點：

1、知道地理課的學習內容。

2、知道學習地理的目的、意義。

3、知道學習地理課的學習方法。

能力訓練點：

1、初步學會舉例説明學習地理的意義；

2、培養學生學習地理的好奇心，挑戰心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創新情感和創新人格。

德育滲透點：

1、使學生了解學習地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應現代化社會生活、學習和工作的需要，從而激起學生學習地理的慾望。

2、通過為什麼要學地理，幫助學生樹立為建設家鄉，建設祖國，保護“人類家園”地球而學習的志向。

教學重點難點及解決辦法

1、重點：

1）為什麼要學習地理？從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現象入手，讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識，舉例説出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途，繼而誘發學生學習地理的興趣。

2）怎樣學好地理？首先指導學生自學教材，初步瞭解每一章的重要內容。學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閲讀運用地理圖表；多參加地理課外活動，如閲讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現實生活中汲取地理知識和營養。

2、難點：讓學生理解怎樣處理好人類與地理環境的關係，這是本節課的難點。突破此難點，結合當時國內外新聞地理內容，通過教師舉例説明。

課時安排：一課時

教具準備：地球儀，世界地圖，中國地圖教學方法：學生自由發言，並且討論。

學生學法：

1、學生結合小學已學過的自然課常識，舉例説明地理知識在我們生活、學習和工作中的用途。讓學生充分發揮他們的想象力。

2、學生閲讀教材第二頁中的彩圖，思考他們是否與地理有關？

3、討論要學好地理，在課外和課前應做好哪些準備工作？學好地理的目的是什麼？

教學過程：

一、做自我介紹

二、給學生提出一些要求

三、新課學習階段：

1、學生自由發言，然後討論，拿到地理書，會想到什麼？

請同學們回憶小學已學過的自然知識，每個同學舉一個例子，説説我們生活、學習、工作中有哪些屬於地理知識內容。

2、學生自學教材第二頁彩圖，説説與地理的關係。

多動腦筋想一想，想什麼？

3、教師根據學校環境的實際情況，結合當時國內外和實際的地理知識，列舉國內外和家鄉中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環境問題的典型事例，喚起學生裝學習地理知識的強烈願望，去探索適合國情的人類與環境可持續發展的真理。

4、學習地理，為了更好地生活

尊重自然規律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續發展的觀念。四、總結、擴展在教師指導下，學生最後思考歸納，為學好地理，應做好哪些準備？課前準備：除學習用具、教材外，還需要準備地圖冊，填充圖冊。課外準備：注意收集國內外，家鄉的有關地理信息材料。五、板書設計一、生活離不開地理二、學習地理，為了更好地生活尊重自然規律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續發展的觀念。

後記：剛進入初中，第一節課學生的表現很好。這節課主要讓學生討論一些與學生密切聯繫的實踐內容，讓學生自由發揮他們的想象，學生很感興趣。

與同學們談地理教案3

目標：

1、解地理在日常生活中的作用，生活離不開地理。

2、瞭解學習地理是為了更好的生活，因地制宜，揚長避短。

課時安排：

1課時

過程

導入：新學期開始，課程表中有一門新課，就是地理課。地理課是學什麼的呢？在講課之前，我想問大家一個問題，現在，你們的理想是什麼？（學生回答，分類）（講授新課）學生的理想分類後大體有這些：

第一類：建築師。告訴學生要想當建築師要學習地理，比如説，畫圖Ⅰ將學生分組，讓每組學

啦，要學地圖，比如説在什麼地方設計建築，當地的地形條件如何等等，都到用到地理知識。

第二類：服裝設計師。還得學地理，比如説在國內在什麼地方用什麼樣的面料，也就是各地的棉花以及蠶絲等的分佈，什麼季節什麼時候設計什麼樣的衣服，比如説給非洲設計什麼樣的衣服呀，皮袍可以嗎？所以你得了解世界各地的氣候，因地制宜，設計人們喜歡的衣服。

（就是説，不論學生的理想是什麼，一句話，幹什麼都得學地理）老師介紹初中地理內容。

板書：一、生活離不開地理

提出問題：

生都聯想一下我們生活中什麼事物和現象與“地理”有關，並説出來？

Ⅱ教師根據學生説的內容，並選擇一部分對應做出簡單的解釋。

用屏幕顯示問題和課本圖片，給學生分析的機會，讓他們樹立信心。

問：右邊的圖片，説明了一個地方人們的生活習慣和特長.你能分析它的地理原因嗎？

●在沙特阿拉伯，一些旅店把牀鋪安排在屋頂上。

●日本人愛吃魚，市場上的海產品琳琅滿目。

●國際中長跑中，來自東非高原上的選手常能取得好成績。

●這些漂亮的服裝大多出自我國江浙一帶。

學生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教師該肯定的要肯定，即使説錯了，也要巧妙地利用別的學生給以糾正，不能打擊學生的積極性，也不用吝惜讚美之詞，至於答案，老師不必説出來，反是留給學生，留個懸念。

教師總結：

從同學們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關，總而言之，生活離不開地理

板書：二、學習地理，為了更好的生活

説出下列地區收入以什麼為主？在生產生活中應注意些什麼？見課件圖片。

看p3展示課本圖：“風沙掩埋了古文明”，巴比倫介紹

提問：我們應該吸取什麼樣的教訓？

討論：

讓學生分組討論

學生回答

教師總結概括，説明尊重自然規律、愛護大自然就是愛護我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。

板書：1、尊重自然規律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

討論：

提問：説一下這段文章的認識，試説明了什麼問題？

讓學生分組討論

總結：

1、尊重自然規律，做大自然的朋友

2、因地制宜，揚長避短

3、綜合分析問題

4、樹立可持續發展的觀念

（小結）同學們，通過今天的交談，你們一定感到地理是一門十分有用、有趣的科學。地理課將帶領你們進一步觀察世界，認識中國，讓你們感受到世界的發展和變化，感受到祖國的偉大，激發建設祖國的熱情。不論地理課選擇講述的地區距你是否遙遠，傳達的地理思想卻是共同的，是終生受用的。