大班綜合活動《陪伴我成長的人》教案

活動意圖：

在一次作品“展示會”中,一個孩子忘記拿作品來就哭了,他跟我説:媽媽忘記幫我拿來了。《綱要》五大領域中提到：幼兒要努力做好力所能及的事情；養成良好的行為習慣。要愛父母，尊長輩。但現今社會，獨生子女很多，一手包辦的事情非常普遍，造成孩子觀念，定位和能力發展都產生了偏差的情況。為了給孩子奠定一個有利於其長遠發展的基石。我就融合了社會、語言、健康、藝術幾大領域開展了綜合性主題課程教育活動——《陪伴我成長的家人》這節課

活動目標：

認知——情感——能力——技能這幾方面來進行的。

1、認知方面：知道自己的成長都有家人陪伴，家人為我們的成長付出了很多的艱辛。

2、情感方面：培養對家人的熱愛、感謝之情。

3、技能方面：學會自己的事情自己做。

4、能力方面：培養孩子的觀察能力,表現能力，語言表達能力，思維能力等。

　重點難點

重點：我把認知活動設為重點

難點：培養對家人的熱愛、感謝之情，學會自己的事情自己做設為難點。

活動準備

（一）活動前的準備：

1、《親親我的寶貝》FLASH相冊。

2、“愛的故事”圖片

（二）活動中的準備：

1．輕音樂，碟機，配班老師。

2．“幸福遐想”回執單。

　活動過程

課件展示——情景創設交流——遊戲活動——創作作品——活動延伸

一）、展示課件：《親親我的寶貝》視頻相冊，引導幼兒觀察，發現相冊中的人就是陪伴我成長的家人。

二）情景創設、交流：（放輕音樂）引導幼兒觀看“愛的故事”圖片，説説自己和家人“愛的故事”。為突破目標的認知活動做準備。

1、教師以提問半句，讓幼兒通過觀看圖片的.形式去了解家人對自己的付出

在爸爸的攙扶下， 幼兒：（出示圖片）我們開始學走路，

在媽媽的懷抱裏， 我們看圖聽故事，

天冷了, 奶奶給我們做衣服

2、分享自己和家人的故事（個別孩子），讓孩子知道家人陪伴我們成長付出了很多。

三）遊戲活動：《大風吹》讓孩子進一步知道家人對自己的付出多，自己對家人的回饋少。從而激發幼兒對家人的感激、和熱愛之情。

1、知道爸爸的生日的人？ （或媽媽、爺爺、奶奶？）

2、家人（爸爸或媽媽）給你送禮物？ （你給家人送禮物？）

3、爺爺（或奶奶）送你去幼兒園？ （你陪家人散步）

4、家人給你做好吃的？ （有沒有把好吃的分給家人吃 ）

四）長卷畫《我最愛的家人》

描繪我和家人的幸福藍圖，為情感認知做準備的。發展孩子美的表現能力。

五）、活動延伸:

1、長卷畫展示

2、幸福遐想回執單

讓孩子拿回家和家人完成，通過這樣的遐想，讓孩子明白如果我們學會自己照顧自己，那麼父母就可以少為我們操心，這也是愛父母的一種表現，從而達到孩子生活能力的建構。

幸福遐想表格：如果我能獨立完成作業，那麼爸爸就

如果我能自己梳頭髮， 那麼媽媽就

如果我能 … … , 那麼XX就

教學反思

這節課下來，我感觸很深，有好的方面，也有不夠理想的方面。

優點：

1、孩子在情感和認知上也有了一些變化：課後的第二天來園很多孩子的家長説孩子變乖了，能幫家人做些力所能及的事情。同時有些愛依賴家人的孩子自己開始學習收拾自己的東西。

2、教法的多樣化：整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，讓幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了多種感官參與法、遊戲體驗法等學習方法。

3、能做到學中玩，玩中學，本次活動中，我運用了課件演示法，引導發現法，圖片展示法，啟發提問法，觀察法，遊戲法，歸納法等；在教學過程中滲透 “多元智能”的理念，將各個領域的知識有機的“整合”在一起。以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並讓孩子通過直觀的課件，交流，提問，遊戲、從而獲得知識，習得經驗，真正體現玩學，學樂。

不足：

在突破重點、難點的時候，時間稍微長了點；部分孩子因為都沒為家人做些什麼也不瞭解自己的家人，所以沒能很好和大家分享自己和家人的故事，個別孩子因為此還減低了積極性。