《北京的衚衕》教案

一、指導思想：

《北京的衚衕》屬“綜合實踐”學習領域。本可把美術學科與社會生活聯繫起來，以北京胡同的文化為題，組織學生進行綜合性的探索活動，從而培養學生靈活的運用多學科的指示綜合的解決靈活的運用多學科的指示綜合的解決實際問題的能力。北京的衚衕是北京人組祖輩輩生存的地方，他是北京地方文化重要內容，每一條衚衕裏都藴藏着豐富的美術和人文的教育資源。

通過組織和指導學生對“衚衕文化”的綜合探索，可以讓學生拓展美術的視野，以美術的角度觀察北京的民居建築特色，發現其中的美，體會美術與生活的關係。此外，通過綜合性探索活動的鍛鍊，也可以發展學生自主、合作、探究性學習的能力，培養他們創造性的綜合運用各門學科知識解決問題的能力，還可以讓學生通過北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育，豐富學生熱愛家鄉的情感，體驗美術學習活動的價值，發展學生熱愛美術學習的持久興趣和愛好。

二、教學背景：

1、學生情況：

我校三年級兩個班的學生都是住校生，班裏一部分學生家庭條件較為優越，孩子們居住在北京的某某小區裏；一部分學生是從外地來京的，大都居住在北京的周邊地區。這些孩子對北京胡同的瞭解太少了，更不用説讓他們去表現北京的衚衕了。再者三年級的學生初次進行和社會相結合的綜合探索活動，作為教師，知道應該具體，準備應該充分，達到讓學生了解北京傳統文化的目的。

2、教學方式説明：

本課重點是認識北京胡同文化和民居建築藝術的特徵，擴大學生的藝術視野和提高學生審美情趣。因此本節課採用了大量的圖片和錄像片段，通過多媒體來拓展課堂的時空，觀看北京胡同的景觀，瞭解北京胡同歷史的變遷、趣聞軼事、名人典故、鄰里社情等文化的內容。

教學中首先從學生熟悉的學校入手，瞭解“打磨廠衚衕” 的歷史與由來，激發學生學習的興趣，明確衚衕文化概念的內涵。其次藉助教師精挑細選的有關衚衕的照片，讓學生欣賞衚衕的景觀，發現並體驗北京胡同的獨特意境。接下來，學生分小組討論書中的圖片，從中發現北京胡同建築的不同形制和結構，與環境的`搭配結合、美術形式的裝飾等的特色，體驗不同的審美感受。此後課中多次播放了衚衕的錄像，調動學生多種感官，使學生通過看、聽、學、演、説等形式，對衚衕文化有了進一步的瞭解。

3、技術準備：

北京的衚衕和四合院是北京古城風貌的特徵，其中記錄下許多珍貴的文化遺產，藴藏着豐富的教育資源。通過本課的綜合探索活動，對於豐富學生的知識，發展綜合實踐能力是十分有意義的。教學前期，教師準備了大量衚衕的實際景觀照片、錄像《古都深巷》、CD《吆喝》、課件、歌曲磁帶、並查閲了《北京的衚衕》一書等資料，藉助這些資源來滿足上課需要。

三、教學目標：

顯性目標：通過對北京胡同的觀察、瞭解，初步認識北京民居建築的藝術特徵，培養學生髮現、表現美好事物的能力。

隱性目標：通過欣賞北京的衚衕，感受北京胡同的獨特風貌，激發學生對北京文化的熱愛，增強學生對故鄉的情感。

四、教學重點與難點：

教學重點：初步瞭解北京胡同歷史、文化特徵。

教學難點：發現並表現衚衕的特點。

五、教學準備：

教師準備：課件（錄像、照片、動畫、音樂、歌曲）環境佈置。

學生準備：北京胡同的圖片資料、表現工具和材料。

六、教學進程：

（一）辨認衚衕，拉近距離。

1、出示照片：打磨廠衚衕照片

教師：你認識這條衚衕嗎？對，這就是我們前門小學所在的打磨廠衚衕，這條衚衕裏有著名的老字號同仁堂、有地下城、有我們美麗的校園，可你知道這裏早先是什麼地方麼？為什麼又叫打磨廠衚衕呢？

（二）動畫激趣，瞭解歷史。

1、播放動畫：大刀説話，配清朝人打鐵的背景。

大刀：讓我來告訴你們吧！這裏原先是清朝官家的兵工廠，像我這樣的大刀就是在這裏打磨出來的，衚衕也因此得名打磨廠。

教師：原來小小的衚衕裏還有這麼多值得我們去了解、發現的地方。今天王老師想請同學們和我一起走進北京的衚衕，用心去感受她、發現她。

2、出示課題：北京的衚衕

（三）欣賞衚衕，感受意境。

1、播放錄像：衚衕環境及解説。

教師：同學們王老師就是在北京的衚衕里長大的，衚衕裏的一草一木，一磚一瓦，都令我留戀。

2、演示課件：衚衕照片（配樂）

教師介紹：夏季裏，禪會在院門口的大樹上叫個不停。

婆娑的樹影裏，露出青磚灰瓦。

幽靜的小巷深處，有一位會講故事的老奶奶。

殘破的院牆，顯示着北京胡同的古老與滄桑。

教師：同學們，其實衚衕中的每一個角落裏都有值得我們去欣賞和發現的地方。你能在書中的照片中找一找嗎？

（四）分組討論，發現細節。

1、學生打開書，看書中胡同的照片：

2、分組討論後彙報：精美的石刻、門墩、門環、門簪、護門鐵。

3、教師歸納：細節成就美麗，北京城的每一條衚衕中我們都可以感受到這種美。

（五）聽、看、學、演，呈現老北京。

1、播放錄像：這鐘聲喚起人們對老北京的回憶。

2、出示課件：圖片配吆喝聲

3、教師：早年間，老北京的衚衕裏可熱鬧了。

4、學生看、聽：磨剪子磨刀的、賣豆汁的、送財神的、賣蟈蟈的

5、學生嘗試叫賣並表演：賣蟈蟈的

6、教師：老北京的衚衕裏一年四季從早到晚，都會有抑揚頓挫、清悠委婉的叫賣聲，就像一首獨特的交響曲，反映出衚衕里老百姓的生活。看過了老北京人的生活情景，讓我們再來看看現如今居住在衚衕裏的北京人是怎樣生活的。

（六）情景再現，體驗人情。

1、播放錄像：北京人生活的片斷（貼窗花，放風箏，遛鳥）（配樂和歌）

2、學生欣賞，發表看法。

3、教師：衚衕裏的北京人生活得很悠閒、很愜意，他們鄰里和睦，親如一家。

（七）解説衚衕，提供網址。

1、播放錄像：衚衕及解説

2、教師：北京的衚衕是我們生活的地方，每條衚衕都有説不完的故事，如果你想了解更多的內容，可以登陸這些網站，你會有更多的收穫。

3、課件：提供網址並進入網站

4、教師：今天我們走進了北京的衚衕，誰能談談你們的感想？

（八）作品欣賞，構思創作。

1、出示課件：展示表現北京胡同的繪畫作品。

2、教師：你們還想用什麼形式來表現北京的衚衕？

3、學生談自己的想法。

4、教師：想法很好，衚衕不僅可以從歷史、景觀方面來表現，還可以表現衚衕裏的人和事。

5、出示課件：兩幅表現衚衕里人和事的繪畫作品。

（九）多種形式，表現衚衕。

1、學生以繪畫、泥塑、剪貼、出小報等不同形式表現北京的衚衕。

2、學生展示作品，貼在老師創設的衚衕情景上。

3、評價： 你能介紹一下你的作品嗎？

通過今天的學習你有什麼收穫？

（十）衚衕變遷，展望未來。

1、教師：北京的衚衕在不斷的發展變化着，有些衚衕被維修保護起來，如鼓樓大街，有些衚衕被改造為四合院式的住宅樓，如菊兒衚衕。還有些衚衕被變成了漂亮的小區，不存在了。北京的衚衕將來會變成什麼樣呢？

2、課件展示：鼓樓大街、菊兒衚衕、新建小區

3、學生談感受。

4、教師：通過衚衕的變遷發展，可以看到北京城日新月異的變化相信我們的首都北京會變得更加美麗、繁榮！

5、音樂歌曲：《我愛北京》

師生同唱，聲音漸小······

（十一）板書設計