大班科學教案：會跳舞的小米

作為一名教師，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的大班科學教案：會跳舞的小米，歡迎閲讀與收藏。

大班科學教案：會跳舞的小米1

【活動設計】

聲波震動是一種有趣的傳播現象，然而現在的孩子生活經驗少，往往看到了卻不明白其中的科學道理。因而設計本次活動，意在通過觀察體驗，引發幼兒對自己身邊一些科學現象的探究興趣，從而從不同的方面感受科學的魅力，體驗科學的有趣，豐富自己的生活經驗。

【活動目標】

1、初步瞭解並感受聲波震動傳播的現象，萌發對科學活動的探究慾望。

2、能觀察到小米隨着音樂音量的大小、節奏的快慢以及距離遠近的變化而變化。

3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

4、主動參與實驗探索。

【活動準備】

提前做好的方便麪薄膜盒，小米若干，音響，節奏快、慢的音樂，記錄表。

【活動過程】

一、導入活動。

1、播放歡快的音樂，師幼一起隨着音樂自由舞動，活躍幼兒情緒。

師：多好聽的音樂呀，讓我們一起跳起舞來吧！

2、音樂結束，引出小米。

師：小朋友們跳起舞來心情怎麼樣？老師這裏有些小東西也想和你們一樣高興的跳舞呢。（出示小米）

二、觀察探索小米“跳舞”。

1、請幼兒猜想小米如何“跳舞”，在什麼地方“跳舞”。

師：小米這麼小，你們猜猜，他會怎樣跳舞呢？在什麼地方跳舞合適呢？

2、出示方便麪薄膜盒，簡單介紹小米跳舞的舞台。

師：小米很小，老師專門給他們準備了一個特殊的舞台，我們可以捏起一點小米均勻的撒在方便麪薄膜盒上，觀察探索。

3、幼兒分組，嘗試將小米均勻的撒在方便麪薄膜盒上，觀察觀察。

（1）第一次觀察

音樂的音量由小變大（注意不要長時間將音量開到最大，以免影響幼兒聽力）。

分別請幾名幼兒説説所觀察到小米的變化，用身體動作學一學小米是怎樣變化的，並引導幼兒在黑板上做簡單記錄。

小結：聲音越大，小米跳的越高；聲音越小，小米跳的越低。

（2）第二次觀察：

播放節奏快、動感的音樂，幼兒觀察小米的變化。

播放節奏慢、舒緩的音樂，幼兒觀察小米的變化。

小結：播放節奏快、動感的音樂時，小米跳的快、跳的高；播放節奏慢的、舒緩的音樂時，小米跳的慢、跳的低。

（3）第三次觀察：

引導幼兒觀察小米的變化與方便麪薄膜盒距離音響遠近的關係。

播放節奏快、動感的音樂，將方便麪薄膜盒放在離音響遠點的地方，幼兒觀察小米的變化。

播放同一首音樂，將方便麪薄膜盒放在音響的旁邊，幼兒觀察小米的變化。

小結：播放音樂時，方便麪薄膜盒離音響遠，小米跳的慢或不跳；方便麪薄膜盒離音響近時，小米跳的快、高。

三、討論交流

1、請幼兒猜想小米為什麼會跳舞。

2、聲波震動傳播的現象：聲音會引起震動形成看不見得聲波，傳給最近的物體，聲波本想傳給方便麪薄膜盒，薄膜上有小米，所以一起動了起來。這就是聲波震動傳播現象。

【活動延伸】

小米在聲波的震動下可以跳舞，這裏還有些碎紙屑，他們能不能跳舞呢，還有哪些東西可以進行嘗試呢，我們可以在以後的區域活動中一起探究。

大班科學教案：會跳舞的小米2

設計意圖：

本活動側重於引導幼兒瞭解通電後喇叭會發出聲音，為什麼會發出聲音呢？原因是喇叭振動了。由於振動變化很難直接感知到，因此用小米作中介物，可以讓幼兒通過觀察小米在喇叭上的跳動變化來直觀地感知喇叭的振動現象。

活動目標：

1、通過實際操作，探索喇叭通電後的振動現象。

2、嘗試操作的方法，提高仔細觀察、探索發現的能力。

3、能夠對科學探索活動感興趣。

活動準備：

1、每桌一筐低音喇叭、一筐1號電池、一碗小米。

2、PPT、播放器。

活動重點：

通過實際操作，探索通電後喇叭的振動現象，激發對科學探索的興趣。

活動難點：

在操作過程中，能夠通過小米在喇叭的跳動感知喇叭的振動現象。

活動過程：

一、引出課題、

1、引導幼兒觀察電池、喇叭。

2、提醒幼兒正確取放喇叭，不要碰喇叭中間很軟的地方，要拿喇叭的兩邊，擺放的時候喇叭口要朝上。

二、探索如何使喇叭發出聲音。

1、有什麼辦法可以使喇叭發出聲音呢？

2、幼兒自由操作，教師巡迴指導，引導幼兒用語言表達操作過程。

3、請1-2名幼兒演示操作過程。

4、教師小結：當喇叭上的兩根線分別連接電池的正極、負極上時，電路通了，喇叭就會發出聲音了。

三、感知喇叭通電時小米在喇叭上跳動的現象。

1、請幼兒給喇叭接上電池，觀察喇叭是否發出聲音呢？用手摸一摸喇叭口，説一説有什麼感覺呢？（喇叭口在輕輕振動）

2、把小米放在通電後的喇叭上會怎麼樣呢？

3、幼兒操作並觀察小米的跳動現象，啟發幼兒用比較確切的語言表達小米“跳舞”的樣子。

4、請個別幼兒講述自己的發現。

5、小米為什麼會跳舞呢？

6、教師小結：喇叭通電後引起的振動使小米跳起“舞”來。

四、探索接上不同數量的電池，小米在喇叭上的跳動的幅度有什麼變化呢？

1、接上不同數量的電池，在喇叭上的小米會有什麼變化呢？

2、幼兒操作，啟發幼兒相互合作，並仔細觀察接上不同數量的電池，小米跳動的不同情況。

3、剛才你們是怎麼玩的？你們發現了什麼？

4、根據幼兒的回答出示小米的活動圖，幫助幼兒梳理知識。

5、教師小結：電池接的'越多，喇叭振動的越厲害，小米就跳的越高。

五、遊戲：快樂的小米。

教師做喇叭，小朋友做小米。老師説出電池的數量，“小米根據電池的數量來跳舞。比如老師報“1節電池”。“小米”跳的低、老師報“3節電池”“小米跳的高”。

點評：以上活動過程在我們眼前展現的是一幅充滿“動感”的畫面。根據《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒的科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感覺科學探究的過程和方法，體驗發現興趣。所以本節活動孩子們都是在不停的操作，振動是物體運動的一種方式，也是幼兒可以理解的一種物理現象。在以往的教學中，我們往往以觸覺為手段讓幼兒感知物體的振動，其感受相對比較微弱。在“會跳的小米”中，將喇叭較為細微的振動藉助小米的跳動使其更為明顯，更易為幼兒所覺察。這一做法在材料的選擇及活動的構思上無疑是別具匠心的。在這一活動中老師摒棄了“傳授灌輸”的教學方式，為孩子設計了一個又一個的極具操作性的活動，使孩子沉浸在歡樂的帶有遊戲性質的自主活動中，使其思維和感官處在興奮與敏感的狀態，最終使孩子的情感表現、感知效果都達到了比較理想的境地。在現場，孩子們活動的熱情使旁觀者深受感染。