狼和鹿（第二課時）(蘇教版三年級下冊)

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用對比、前後聯繫的方法讀書，讀懂得在大自然裏，狼和鹿雖然是一對天敵，但也是有着密切聯繫的，他們的數量必須相對的均衡，才能讓大自然充滿勃勃的生機，這樣的一種平衡叫生態平衡。

3、體會自然界中各事物間的內在聯繫，懂得破壞生態平衡將會給環境帶來無法想像的災難。

教學重難點：理解為什麼活潑美麗的鹿是“禍首”，貪婪而兇殘的狼是“功臣”。

教學過程：

一、揭示課題，激發興趣。

1、今天，我們繼續學習--齊讀課題。（狼和鹿）（板書）

2、引：100多年前，有一羣狼和一羣鹿快樂地生活在一片美麗的大森林裏，這個森林叫--凱巴伯森林。【板書：狼、鹿、林】

（一）感受森林的美好。

1、出示圖片：這是一片怎樣的森林？想看嗎？課件出示：（凱巴伯森林）

2、師：這是一大片美麗的森林！老師看到同學們的眼睛都發亮了！你心中一定蹦出了好多詞兒，誰來説？

3、交流，評價第一個答案：好一個……！誰再來？

4、小結：一口氣就説了這麼多，真棒！

5、指導感情朗讀詞語。

（1）屏顯：一片葱綠 鬱鬱葱葱 翠色慾流 老師這裏也有一組詞，形容森林很綠很綠，我們一起讀！

（2）引導學生讀好每一個詞：在凱巴伯森林，稠密的樹葉是綠的，茂盛的灌木是綠的，嫩嫩的小草也是綠的，這是多麼廣闊，多麼動人！再來讀。

（3）滿眼都是綠色，那麼有活力，那麼讓人心醉。一起讀！

屏顯：生機勃勃 生機無限生機盎然

6、引：我們書上的第一段有一段文字寫出了這片森林的美好。請你先默讀，然後把表現凱巴伯森林的句子用括號括出來，自己練讀，讀得讓人感覺到森林的綠，森林的活力。

7、引：老師剛才看了，同學們找的都是這句，出示：一百多年前，凱巴伯森林一片葱綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

8、指導朗讀：誰來讀？指讀。

預設評價：（1）真綠啊！放眼遠眺，每一寸土地都是綠的！誰再來讀。(點擊“一片葱綠”)

（2）老師發現，“唱歌”“嬉戲”，你讀得真高興啊！真要感謝造物主，給了小鳥和鹿羣造就了一個如此美麗的家園！（我們一起讀）

（二）感受森林的蕭條。

1、引：讀得太棒了！老師的眼前彷彿活現了這片美麗的大森林！然而25年後，這片森林卻面目全非了。請看大屏幕。一起讀！整個森林像着了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

①、同學們，森林着火是很可怕的事情，整個森林會毀於一旦。課文説，凱巴伯森林像着了火一樣，那説明凱巴伯森林肯定遭災了。遭了什麼災？

②、什麼是蔓延？生説。師評：蔓是蔓開，延是延伸。就是説枯黃的顏色在不斷地擴展，延伸，越來越大。來跟着老師的手勢，一起讀好蔓延。（生齊讀蔓延）

引：同學們，枯黃在蔓開來，延伸開來，那就逼得綠色會不斷地退後，退後，退到後來就怎樣了？（消失）跟着老師的手勢，一起來讀好這兩個詞語。

③、同學們。讀讀“消退”，讀讀“蔓延”，再讀讀句子，你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面？

預設：（1）枯黃象熊熊的烈火，在森林中蔓延開來，它吞噬着可愛的綠，太可惜了！誰來讀？

（2）短短25年，整個森林就被枯黃淹沒了，再也找不到那充滿生機的綠了。太痛心了！誰再來讀？

③、引導齊讀：枯黃的森林在哭泣，我們的心情也無比沉重，讓我們把這沉痛的一幕牢記在心裏。一起讀。

（三）體會鹿的悲慘遭遇。

1、感悟朗讀“饑荒”片段。

1、引：森林中的綠色為什麼會消退呢？同學們仔細讀第三小節，用自己的話簡單説説。

2、出示：隨着鹿羣的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被飢餓的鹿吃光了。

3、交流，根據學生回答相機引導。

A “一切”：是哪些？灌木、小樹、嫩枝、樹皮……（灌木吃完了吃小樹，小樹吃完了吃嫩枝，嫩枝吃完了吃樹皮……）

B “……”：還有哪些東西是鹿羣“吃得到”的？（草根：哪怕它是苦的；小草：可憐它才剛鑽出地面；小花：它還沒有來得及裝扮森林呢……）

C “吃光”：這些都吃光了，沒有了。同學們，我們來簡單地算一算：一隻鹿一天吃一棵灌木，10萬隻鹿一天就要吃掉10萬棵灌木，2天，就要吃掉20萬棵，那3天，4天，5天呢，森林裏的綠色植物就是這樣被吃光的。

D “飢餓”：所有的東西都吃完了，鹿羣還是餓的。為什麼？凱巴伯森林中本來有4000多隻鹿，它們生活得很幸福。但是，現在鹿多了，達到了十萬只，比原先增長了25倍，甚至還在增長，照理應該有25個森林才能讓鹿快樂生長，但現在森林還是原來那一個森林。鹿羣當然要捱餓，鬧饑荒啦。

E、師點評：他們簡直餓瘋了！為了獲得一丁點兒食物，它們窮兇極惡地爭搶，失去了理性，只要發現一丁點兒綠意，立刻蜂擁而上，頃刻間把它滅掉。（齊讀句子）在瘋狂的鹿嘴下面，屏顯：整個森林像着了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

(4))、引：就這樣一片生機勃勃的綠色被毀了！多麼令人痛心！誰來讀！

這是森林的災難！更是鹿羣的災難！很多鹿都會因此而餓死！多麼可怕呀！我們一起讀!

【板書：叉掉森林】

2、感受災難之二：疾病。

引：如果説，森林燃燒的飢餓之火已經讓鹿羣難以招架，那接下來的災難更無情，更可怕。一起看出示：疾病在鹿羣中傳染。（讀讀看）

①、文中第三小節有一句話跟這句話意思一樣。快找找。

②、生答。出示：疾病像妖魔的影子一樣在鹿羣中游蕩。

引：意思一樣，可是讀出來的感覺可大不一樣。請你們好好讀讀，體會體會這兩句話的感覺，一會和大家説説。（生自由讀）誰來説。（可怕、無處不在、毛骨悚然）

引導個別讀：疾病像妖魔的影子，甩不掉，逃不開，真可怕！誰來讀！

引導齊讀：病菌像妖魔的影子，無處不在，令人毛骨悚然！我們一起讀！

引：就這樣僅僅兩個冬天，鹿……就死去了六萬只。同學們“僅僅”表示什麼意思？（表示時間短）兩個冬天是多久？（兩年）兩年死了六萬只鹿，計算一下，每天大概死亡多少隻鹿？（83只）。好多一羣鹿，目前還剩下多少隻？（四萬只），到1942年，凱巴伯森林……只剩下八千多隻病鹿！疾病就這樣，一步一步把鹿羣推向死亡的邊緣。讓我們一起再來好好回顧一下鹿羣數量的發展變化。

出示4000只（活潑而美麗）的鹿

100000只（飢餓）的鹿

60000只（病死）的鹿

8000只（生病）的鹿

請把大屏幕上的內容讀一讀

四千只，十萬只，六萬只，八千隻，看這些數字的變化，再看看橫線上填寫的內容，我們分明感覺到了：這是多麼可怕的消亡。

引：也許有一天，整個凱巴伯森林裏的鹿都會消失。{叉掉鹿}這就是我們所説的“生態失衡”

三、研讀第二段，感受殺狼之慘。

指板書,引：其實，森林慘遭破壞，鹿羣瀕臨毀滅，都是什麼原因造成的？（因為鹿太多造成的。）那麼鹿的數量為何會急劇增長呢？（森林裏的狼被殺了）

引：是的，狼被殺害了，【叉掉狼】自然界的生態就失衡了。同學們，文章第二節就寫了人們殺狼的慘烈情景。好好讀讀第二節，讀完後，你的心裏有什麼感受？待會兒大膽地説出來。

3、學生自由讀文，交流感受，相機評價。

（1）一隻只狼哀嚎着倒在血泊中，多可憐啊！多悲慘啊！

（2）人們為了保護鹿，在森林裏打狼，打了整整25年，共殺掉了六千多隻。看來，人們殺狼的決心非常堅定，對鹿是“愛之深”，對狼更是“恨之切”！

4、顯紅：槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一隻跟着一隻，哀嚎着倒在血泊中。

引：同學們，讀讀“青煙裊裊的槍口”，你分明看到了什麼？聽，獵人的槍口下，狼在“哀嚎”，狼在哀嚎什麼？（自由説話）

讓我們一起來讀，讀出你內心的痛、發自肺腑的憐。

四、讀中練説，感悟道理。

1、引：同學們，老師在課前查了資料，瞭解到當年下達 “殺狼令”的，是美國一位很有影響力的總統羅斯福。他的一聲令下，凱巴伯森林的槍聲就響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多隻。從此，這片森林就成了鹿的王國。它們在這兒生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。可捕殺狼沒有給鹿帶去美好和幸福的生活，短短25的時間，凱巴伯森林從天堂變成了地獄。人們靜下心來思考，得出了這樣的結論：他們捕殺的狼，居然是森林和鹿羣的“功臣”。 而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。

2、什麼是功臣？“功臣”就是有功勞的人，這裏指的是--狼：

什麼是禍首？“禍首”就是製造災難的人，這裏指的是--鹿。

狼成了“功臣”，鹿成了“禍首”，這是為什麼？自己去讀讀第4節，試着用這樣的句式來總結一下？

出示：因為（ ），所以狼是森林的“功臣”。

因為（ ），所以狼是鹿羣的“功臣”。

因為（ ），所以鹿是破壞森林的“禍首”。

因為（ ），所以鹿是毀滅自己的“禍首”。

4、學到這裏老師想問：鹿是真正的禍首嗎？真正的禍首是誰？為什麼？

（通過討論讓學生明白人們因為不知道大自然自身的規律，好心做了壞事，讓學生明白不應該破壞生態平衡。）

五、總結拓展，昇華情感。

1、教師引：是啊，人類對鹿盲目的愛釀成了凱巴伯森林愛的悲劇；人類對狼無知的恨，鑄成了凱巴伯森林“鹿死林毀”的局面。美國政府為了彌補過失，在1995年推行了“引狼入室”的計劃，從加拿大運來首批野狼放生到落基山中。為了讓進入森林的狩獵者不再任意地捕殺狼，凱巴伯森林的入口處豎了一塊警示牌，牌上寫着：請不要將槍口對準狼。

2、練習説話：為什麼不要把槍口對準狼呢？如果你是守林人，準備怎樣跟狩獵者解釋呢？請拿起你們的筆，為守林人寫段解釋詞吧！

3、學生寫詞，全班交流。

4、總結：同學們説得都不錯。看樣子，大家已經瞭解了狼和鹿的故事，也完全瞭解了我們的大自然。相信狩獵者們聽了你們的解釋，不會再將槍口對準狼了。【課件出示狼】有了狼以後，凱巴伯森林會怎樣呢？【生自由説】【在同學們的説中完成生態平衡圖】

原來，狼、鹿、森林之間，存在着一定的聯繫。生機勃勃的森林，既需要適量的狼，也需要適量的鹿，這就叫作【“生態平衡”】。

5、總結：同學們，大自然，就是一張用生命編織的網，包括人類在內的動物、植物乃至一切生物，都是網上的一個結、一根線。我們必須嚴守自然規律，去維護這張生命之網，不再重複狼和鹿的悲劇。

6、作業。

（1）課後，請同學們把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽，讓他們也瞭解生態平衡的道理。

（2）自己去找找有關生態平衡的故事讀一讀，與同學交流。