黃山記的教案(粵教版八年級必修) 教案教學設計

 黃山記

【教學目的】

1、品味本文用獨特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側面描寫的方法及運用。

2、領略本文華美如詩的語言，豐富的聯想和想象。

3、培養學生熱愛祖國大好河山的感情，領會“只有勇於攀登、探索的人才能征服自然、創造自然”的主旨。

【教學重點】

1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險”“峻”的特點。

2、結合多種表達方式，形散神不散的特點。

【教學難點】

能準確提煉文章主旨，明確各部分內容之間的聯繫。

【教學方法】

賞析法 對比分析法

【教學課時】

4課時

第一課時

一、導入

展示黃山圖片以及“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”的詩句，引入對黃山的介紹：

    黃山，古稱黟（yī）山，唐朝改名黃山（傳説軒轅黃帝曾在此山修身煉丹，黃山因此得名）。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間，是我國最著名的風景區之一。這裏山峯劈地摩天，雲凝碧漢，氣象萬千；青松蒼鬱虯勁，剛毅挺拔；煙雲翻飛縹緲，波瀾起伏，浩瀚似海；巧石星羅棋佈，維妙維肖；温泉終年噴湧，無色無臭，可飲可浴。奇鬆、怪石、雲海、温泉，被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡嶽之煙雲”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”，無怪明代徐宏祖讚譽為“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”。 

歷代文人學者多來此遊覽，並留下了諸多名篇，今天我們要學習的《黃山記》更是獨特的一篇。

二、作者簡介：

徐遲（1914～1996）浙江省天興人。現代詩人、報告文學作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》，散文集《美文集》；解放後，寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報告文學集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學大會的厚禮。

三、通讀全文，把握生字詞。

詞語：

煞費苦心：辛辛苦苦地費盡心思。

皖：安徽的別稱。

慳吝：過分愛惜，捨不得拿出自己的（東西）。

糗（qiǔ）：乾糧。

卓越：非常優秀，超出一般。

卓絕：超過一切，達到極點。

狹仄（zè）：狹窄。

詭奇：奇異。

摺（折）皺：折縫。

載（沉載浮）：又。

四、參照閲讀提示，討論概括各部分寫作的主要內容。

明確：（內容大意）第一部分：大自然精心安排黃山勝景（介紹黃山的概況）；

第二部分：回顧古人攀登黃山的歷史；

第三部分：記敍從温泉賓館至天都峯頂的歷程；

第四部分：在天都峯頂所見的奇觀。

五、小結並佈置作業：

1、認真研讀前三部分，思考作者為何這樣寫？（對照課後練習一）

2、為什麼作者要寫黃山的攀登史，有何用意，找出關鍵句。

第二課時

一、複習提問課文主要內容。

二、研讀前三部分。

（一）閲讀第一部分，然後思考下面的問題。

1．作者為什麼要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢？

2．對“雲海”的描寫用的是什麼手法？

3．找出這一部分寫出的詞語，用一個字來概括黃山的特點。

4．作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了雲、鬆、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風景的______。

提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨闢蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費心機”安排的。再次，便於以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。

明確：

1、採用側面描寫的手法，以山峯來襯托雲海，使雲海--黃山最有特色的景緻的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。

2、“高峯下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風峻骨”，“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點是“險”。

3、填“奇”字。從“打開它的雲庫”，“特意委託風神帶來名貴的松樹樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外賞賜了”、“極罕見”等詞語可見。

（二）第二部分寫的是古人攀登黃山的歷史，討論以下問題。

1．寫黃帝在這裏飛昇是“傳説”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什麼要選用“傳説”這一材料呢？

2．寫李白等人的詩、文有什麼作用？

3．這一部分與全文中心有什麼關係？

4．這一部分和其他部分有什麼聯繫？

明確：

1、增加黃山的神祕色彩，使黃山顯得更有魅力。

2、表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。

3、本段回顧幾千年來，只有少數像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其餘的人都是隻能乘興而來、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。

4、承第一部分黃山風光的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝景給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現。又與第三部分“勝景已成公園，絕處已經逢生”的現實情況相互比照。可見這部分使文章結構波瀾起伏，而又貌斷實續。

（三）第三部分是怎樣突出文章的中心的？

（1）對比：把前人攀緣險峯的石級與現在有鐵欄杆的寬闊的石級作對比；以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無可戰慄”作對比，

（2）詳略處理得當，如“過了立馬亭，龍蟠坡，到半山寺，便見天都峯挺立在前”；“古人不可能去的，以為最險的地方，鯽魚背、閻王坡，小心壁等等”；“看呵，天都峯，蓮花峯，玉屏峯，蓮蕊峯，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處，都在公園中。”詳寫登天都峯，其餘略寫，重點突出。

（3）記敍與議論相結合，記敍為議論作依據。寫天都峯之險，而今天卻化險為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬於少數人的幸福已屬於多數人。雖然這裏歷代有人開山築道，卻只有這時代才開成了山，築成了道。”

三、佈置作業：

研讀第四部分，完成課後練習二、四

第三課時

一、回顧上節內容，特別把握第三部分對揭示文章主旨的作用。

二、分析第四部分。

（一）對照完成課後練習二

（二）第四部分承第一部分黃山景觀的“奇”而來。 “奇”在何處？

明確：奇就奇在“變化無定”上，雲海漂泊無定，景物瞬息萬變，羣峯時隱時現，忽而旭日東昇，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險與奇，還有神祕感，又如寫松樹，“從峯頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如天女，亭亭而玉立。沿着巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。”“排雲亭前，好比一座繁忙的海港，……我多麼想從這兒揚帆出海去。可是暗礁多，浪這樣險惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來。

（三）本文描寫日出壯觀時怎樣抓住光影的千變萬化進行生動描述的？與其他有關的日出景觀描寫相比有什麼特點？（對照練習四）

（1）《黃山記》中日出的描寫突出光影的千變萬化。寫霞光的“紫藍青綠”；寫第一道光芒的“紅”“鮮’；寫火球騰空時的“彩霞掩映”；寫百道光柱的“豪光四射”；寫琉璃寶燈高懸時的“奇異光彩”如“大放”的“焰火”。

本段描繪時運用比喻、生動形象，語勢激越奔放，氣勢磅礴。

（2）徐霞客寫日出側重着筆於雲海，借雲海來襯托日出的美景。抓住光、色的變化，寫日出的經過，簡潔生動。

（3）海涅的描寫既着筆於雲海，又重主觀感受，襯托日出美景。

三、課堂檢測，複習回顧。（如時間不夠，留作課後練習）

1．《黃山記》選自《               》，是一篇構思謀篇           的佳作。全文分四部分，寫出四部分的段意：

一、                                            。

二、                                            。

三、                                            。

四、                                            。

2．填空：

黃山的地理位置：          ，成因          。，範圍：______、______這段介紹突出一個“______”字。

3．第二自然段從幾方面説明黃山的“奇”？第三自然段怎樣再次突出黃山的“險”？文章以大自然“不肯隨便把勝境給人類。它封了山”作結，有什麼作用？

4．第二部分寫數千年來人類極少能攀上黃山之巔，這段敍述有什麼作用？

5．閲讀第三部分，按登山經過填充下表：

温泉賓館                                                        

                                                           天都峯

6．文章寫登山經過時，為什麼處處都寫古人登山途徑？這樣寫與下文的抒情議論有什麼作用？

7．第三部分中的抒情段裏，哪句話是文章點題的句子？

8．第四部分寫雲海、松樹、日出、攝身光等奇觀，以雲海為主。有集中着筆之處，有時夾在其他景物之中寫。作者寫雲海的飄泊無定，變化多端，哪些詞語最富表現力？作者怎樣描寫在風的作用下雲海的千姿百態？以後還有哪些句子直接描寫雲海？

9．寫黃山的鬆奇，突出描寫在雲海中______的特點。先把它放在______的條件下寫它的矯健多姿。它的根______顯示其______；以______比喻樹冠，以______比擬在風中的姿態。然後作者變換觀察角度，從多方面去寫。從峯頂______，______；從山腰______，______； 翩然起舞！這鬆該是多奇！

10．作者關於雨後彩虹的描寫真是妙極了，美極了，作者彷彿覺得可以從長虹之腳登級而上。在這飄然欲仙之時寫“寶光”“忽生”，給人以奇異之感。攝身光究竟是什麼？能用一兩句話概括出來嗎？______。

參考答案：

1．《徐遲散文選集》獨出機杼

一、從黃山勝景的佈局讚歎大自然崇高卓越

二、回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史

三、記作者一行攀登天都峯的經過

四、寫雲海、松樹、日出，攝身光等奇觀

2．皖南山區 火山噴發 周圍一百二十公里 面積千餘平方公里 險

3．雲海，草木鳥獸，泉流及攝身光等物為處處懸崖絕壁 增添黃山的神奇色彩

4．極力烘托一個“險”字

5．温泉賓館 人字瀑 立馬亭 龍蟠坡 半山寺 鯽魚背 閻王坡 小心壁 天都峯

6．文章處處都將今天的登山道路與古人登山途徑作對比，強調今天的登山道路已“化險為夷”，為下文的抒情議論張本。

7．“我們這江山，這時代，正是這樣，屬於少數人的幸福已屬於多數人”

8．飛昇 飄拂 瀰漫 瞬息萬變 飄來拂去 藏

雲霧或散或聚，羣峯忽隱忽現；剛才是傾盆大雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，全部散去；雲海滾滾，直拍賓館前面的崖岸，吞沒諸峯，有的成了小島，有的游泳在雪浪花間。 雪浪滔滔，浩瀚一片，了無邊際，濃雲四集，八方茫茫

9．溶入溶出 大風呼嘯 盤入巖石 堅貞 華蓋 飛翔之翼翅 俯視 如苔蘚披覆住 巖石 仰視 如天女亭亭而玉立 薄紗輕綢 露出身段

10．雨過天晴時，陽光經雲霧折射形成的自然奇觀。

第四課時

一、點撥作業。

二、深入探究。

（一）質疑：

1．作為遊記文章，本文確實在構思上獨出心裁，仔細分析一下本文在寫法上與一般遊記有什麼不同？

2．課文四部分各寫什麼？它們之間有沒有聯繫？怎樣聯繫？

3．第二、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點，以及表達主題的關係是什麼？

4．本文寫作特色是什麼？

（二）疑難討論：

1．明確：其一，開頭落筆不凡。本文不像一般遊記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個角度起篇，氣勢磅礴。在介紹黃山概貌後，又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史，數千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實，烘托了“險”字。在記遊之前寫了這樣兩段內容，是作者獨具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫“險”、“奇”二字；第二、三部分承“險”字展開，形成古今虛實相映之勢。一二部分能引導讀者從宇宙變遷、人類發展的宏觀高度去認識黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。

其二，寫遊山經過時作者突破了一般由近及遠或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點描寫。

2．分析：“一”想像大自然怎樣創造形成黃山這處勝境，實質上介紹了黃山景物的特色：雲海、奇鬆、温泉、飛瀑，寫出黃山“奇、險”的特點，給第二部分埋下伏筆，也給“三、四”作鋪墊。它是全文的總起。“二”分三階段（史前，唐宋，明清以後）寫黃山的登山史，呼應“一”黃山的“險”，為後文寫今天黃山化險為夷作反襯，表明時代不同，風景區已能為全民所享用。“三”着重按遊蹤寫登天都峯的過程，與“二”對比，形成古今、虛實相映，點明題旨：“屬於少數人的幸福已屬於多數人。”“四”寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：雲海、蒼松、日出、攝身光，和“一”的“奇”緊扣。這四部分聯繫是很緊密的，全文采用總分結構的組織形式。借用書上的句子來概括：一、大自然安排勝境；二、不可攀登的黃山；三、幸福已屬多數人；四、這是何等的公園！

3．分析：第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡要歷史，看似與寫黃山的特點無關，實則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峯，是因為其險峻，這裏側面烘托黃山的險。第三部分寫“我們”登山時的情況，正面直接寫其“險”，同時，也處處與第二部分比較，以突出“換了人間”之意，表達了主題。

4．分析：

本文引證廣泛，材料豐富，而文章結構卻脈絡分明，嚴謹有度。作者將豐富的材料分成幾類，然後依據表現主題的需要，借抒情議論，把它們聯綴成篇。

聯想豐富是本文的突出特點。作者的聯想方式主要有：因果聯想，如由“土地”的今天，想到“土地”的歷史和未來；關係聯想，如由“土地”想到“土地”上的人物和事蹟；對比聯想，如由剝削階級對“土地”的掠奪，想到勞動者對“土地”的珍惜；相似聯想，如由公子重耳接受土塊，想到古代皇帝的封疆儀式，再想到殖民強盜強迫太平洋島嶼上的土人接受的投降儀式。如此等等。作者嫻熟自如地交替運用這些聯想方式，思緒飛揚，無所不至。

三、總結全文，佈置作業。

四、附結構板書：