人教版初二數學下冊教案
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作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的人教版初二數學下冊教案,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
人教版初二數學下冊教案1
教學目標
1、理解用配方法解一元二次方程的基本步驟。
2、會用配方法解二次項係數為1的一元二次方程。
3、進一步體會化歸的思想方法。
重點難點
重點:會用配方法解一元二次方程.
難點:使一元二次方程中含未知數的項在一個完全平方式裏。
教學過程
(一)複習引入
1、用配方法解方程x2+x-1=0,學生練習後再完成課本P.13的“做一做”.
2、用配方法解二次項係數為1的一元二次方程的基本步驟是什麼?
(二)創設情境
現在我們已經會用配方法解二次項係數為1的一元二次方程,而對於二次項係數不為1的一元二次方程能不能用配方法解?
怎樣解這類方程:2x2-4x-6=0
(三)探究新知
讓學生議一議解方程2x2-4x-6=0的方法,然後總結得出:對於二次項係數不為1的一元二次方程,可將方程兩邊同除以二次項的係數,把二次項係數化為1,然後按上一節課所學的方法來解。讓學生進一步體會化歸的思想。
(四)講解例題
1、展示課本P.14例8,按課本方式講解。
2、引導學生完成課本P.14例9的填空。
3、歸納用配方法解一元二次方程的基本步驟:首先將方程化為二次項係數是1的一般形式;其次加上一次項係數的一半的平方,再減去這個數,使得含未知數的項在一個完全平方式裏;最後將配方後的一元二次方程用因式分解法或直接開平方法來解。
(五)應用新知
課本P.15,練習。
(六)課堂小結
1、用配方法解一元二次方程的基本步驟是什麼?
2、配方法是一種重要的數學方法,它的重要性不僅僅表現在一元二次方程的解法中,在今後學習二次函數,高中學習二次曲線時都要經常用到。
3、配方法是解一元二次方程的通法,但是由於配方的過程要進行較繁瑣的運算,在解一元二次方程時,實際運用較少。
4、按圖1—l的框圖小結前面所學解
一元二次方程的算法。
(七)思考與拓展
不解方程,只通過配方判定下列方程解的
情況。
(1)4x2+4x+1=0;(2)x2-2x-5=0;
(3)–x2+2x-5=0;
[解]把各方程分別配方得
(1)(x+)2=0;
(2)(x-1)2=6;
(3)(x-1)2=-4
由此可得方程(1)有兩個相等的實數根,方程(2)有兩個不相等的實數根,方程(3)沒有實數根。
點評:通過解答這三個問題,使學生能靈活運用“配方法”,並強化學生對一元二次方程解的三種情況的認識。
人教版初二數學下冊教案2
教學目標:
1、理解運用平方差公式分解因式的方法。
2、掌握提公因式法和平方差公式分解因式的綜合運用。
3、進一步培養學生綜合、分析數學問題的能力。
教學重點:
運用平方差公式分解因式。
教學難點:
高次指數的轉化,提公因式法,平方差公式的靈活運用。
教學案例:
我們數學組的觀課議課主題:
1、關注學生的合作交流
2、如何使學困生能積極參與課堂交流。
在精心備課過程中,我設計了這樣的自學提示:
1、整式乘法中的平方差公式是___,如何用語言描述?把上述公式反過來就得到_____,如何用語言描述?
2、下列多項式能用平方差公式分解因式嗎?若能,請寫出分解過程,若不能,説出為什麼?
①-x2+y2②-x2-y2③4-9x2
④(x+y)2-(x-y)2⑤a4-b4
3、試總結運用平方差公式因式分解的條件是什麼?
4、仿照例4的分析及旁白你能把x3y-xy因式分解嗎?
5、試總結因式分解的步驟是什麼?
師巡迴指導,生自主探究後交流合作。
生交流熱情很高,但把全部問題分析完已用了30分鐘。
生展示自學成果。
生1:-x2+y2能用平方差公式分解,可分解為(y+x)(y-x)
生2:-x2+y2=-(x2-y2)=-(x+y)(x-y)
師:這兩種方法都可以,但第二種方法提出負號後,一定要注意括號裏的各項要變號。
生3:4-9x2也能用平方差公式分解,可分解為(2+9x)(2-9x)
生4:不對,應分解為(2+3x)(2-3x),要運用平方差公式必須化為兩個數或整式的平方差的形式。
生5:a4-b4可分解為(a2+b2)(a2-b2)
生6:不對,a2-b2還能繼續分解為a+b)(a-b)
師:大家爭論的很好,運用平方差公式分解因式,必須化為兩個數或兩個整式的平方的差的形式,另因式分解必須分解到不能再分解為止。……
反思:這節課我備課比較認真,自學提示的設計也動了一番腦筋,為讓學生順利得出運用平方差公式因式分解的'條件,我設計了問題2,為讓學生能更容易總結因式分解的步驟,我又設計了問題4,自認為,本節課一定會上的非常成功,學生的交流、合作,自學展示一定會很精彩,結果卻出乎我的意料,本節課沒有按計劃完成教學任務,學生練習很少,作業有很大一部分同學不能獨立完成,反思這節課主要有以下幾個問題:
(1)我在備課時,過高估計了學生的能力,問題2中的③、④、⑤多數學生剛預習後不能熟練解答,導致在小組交流時,多數學生都在交流這幾題該怎樣分解,耽誤了寶貴的時間,也分散了學生的注意力,導致難點、重點不突出,若能把問題2改為:
下列多項式能用平方差公式因式分解嗎?為什麼?可能效果會更好。
(2)教師備課時,要考慮學生的知識層次,能力水平,真正把學生放在第一位,要考慮學生的接受能力,安排習題要循序漸進,切莫過於心急,過分追求課堂容量、習題類型全等等,例如在問題2的設計時可寫一些簡單的,像④、⑤可到練習時再出現,發現問題後再強調、歸納,效果也可能會更好。
我及時調整了自學提示的內容,在另一個班也上了這節課。果然,學生的討論有了重點,很快(大約10分鐘)便合作得出了結論,課堂氣氛非常活躍,練習量大,準確率高,但隨之我又發現我在處理課後練習時有點不能應對自如。例如:師:下面我們把課後練習做一下,話音剛落,大家紛紛拿着本到我面前批改。師:都完了?生:全完了。我很興奮。來:“我們再做幾題試試。”生又開始緊張地練習……下課後,無意間發現竟還有好幾個同學課後題沒做。原因是預習時不會,上課又沒時間,還有幾位同學練習題竟然有誤,也沒改正,原因是上課慌着展示自己,沒顧上改……。看來,以後上課不能單聽學生的齊答,要發揮組長的職責,注重過關落實。給學生一點機動時間,讓學習有困難的學生有機會釋疑,練習不在於多,要注意融會貫通,會舉一反三。
人教版初二數學下冊教案3
一、創設情境 導入新課
1、介紹七巧板
師:你們玩過七巧板嗎?你知道七巧板是由哪些不同的圖形組成的嗎?
一千多年前,中國人發明了七巧板。七巧板是由七塊圖形組成的,它可以拼出豐富的圖案來。外國人管它叫“中國魔板”,在他們看來,沒有哪一種智力玩具比它更神奇的了。
2、導入:今天就讓我們一起來認識其中的一個圖形—平行四邊形。(出示課題)
【設計意圖:以學生喜愛的“七巧板”為切入點,引發學生的學習熱情。】
二、嘗試探索 建立模型
(一)認一認 形成表象
師:老師這兒的圖形就是平行四邊形。改變方向後問:它還是平行四邊形嗎?
不管平行四邊形的方向怎樣變化,它都是一個平行四邊形。(圖貼在黑板上)
(二)找一找 感知特徵
1、在例題圖中找平行四邊形
師:老師這有幾幅圖,你能在這上面找到平行四邊形嗎?
2、尋找生活中的平行四邊形
師:其實在我們周圍也有平行四邊形,你在哪些地方見過平行四邊形?(可相機出示:活動衣架)
(三)做一做 探究特徵
1、剛才我們在生活中找到了一些平行四邊形,現在你能利用手邊的材料做出一個平行四邊形嗎?
2、在小組裏交流你是怎麼做的並選代表在班級裏彙報。
3、剛才同學們成功的做出了一個平行四邊形,在做的過程中,你有什麼發現或收穫嗎?你是怎樣發現的?(小組交流)
4、全班交流,師小結平行四邊形的.特徵。(兩組對邊分別平行並且相等;對角相等;內角和是360度。)
【設計意圖:新課程強調體驗性學習,學生學習不僅要用腦子去想,而且還要用眼睛看,用耳去聽,用嘴去説,用手去做,即用自己的身體去親身經歷,用自己的心靈去感悟。這裏通過認平行四邊形、找平行四邊形和做平行四邊形,使學生經歷由表象到抽象的過程。在一系列的活動中,讓學生感悟到了平行四邊形的特徵。】
(四)練一練 鞏固表象
完成想想做做第1、2題
(五)畫一畫 認識高、底
1、出示例題,你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎?(學生在自制的圖上畫)説説你是怎麼量的?
2、師:剛才你們畫的這條垂直線段就是平行四邊形的高。這條對邊就是平行四邊形的底。
3、平行四邊形的高和底書上是怎麼説的呢?(學生看書)
4、這樣的高能畫多少條呢?為什麼?你能畫出另一組對邊上的高,並量一量嗎?(機動)
5、教學“試一試”。(學生各自量,交流時強調底與高的對應關係)
6、畫高(想想做做第5題)(提醒學生畫上直角標記)
三、動手操作 鞏固深化
1、完成想想做做第3、4題
第3題:拼一拼、移一移,説説怎樣移的?
第4題引入:木匠張師傅想把一塊平行四邊形的木板鋸成兩部分,拼成一張長方形桌面,假如你是張師傅,該怎麼鋸呢?想試試嗎?找一張平行四邊形的紙試一試。
2、完成想想做做第6題 (課前做好,課上活動。)
(1)師拿出自做的長方形,捏住對角相反方向拉一拉,看你發現了什麼?師做生觀察,互相交流。
(2)判斷:長方形是平行四邊形嗎?小組交流然後再説理由,此時老師可問學生長方形是什麼樣的平行四邊形?(特殊)特殊在哪了?
(3)得出平行四邊形的特性
師再捏住平行四邊形的對角向裏推。看你發現了什麼?
師:三角形具有穩定性,通過剛才的動手操作,你覺得平行四邊形有什麼特性呢?(不穩定性、容易變形)
(4)特性的應用
師:平行四邊形容易變形的特性在生活中有廣泛的應用。你能舉些例子嗎?(學生舉例後閲讀教科書P45“你知道嗎?”)
【設計意圖:】
四、暢談收穫 拓展延伸
1、師:今天這節課你有什麼收穫嗎?
2、用你手中的七巧板拼我們學過的圖形。
3、尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用。
【設計意圖:擴展課堂教學的有限空間,課內課外密切結合。課結束時,佈置實踐作業,要學生尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用,使學生的課堂學習和課後生活聯繫起來,使學生感受到課堂知識在生活中的應用,體驗到生活中時時處處離不開數學,增強數學學習的親切感和實用性。】
人教版初二數學下冊教案4
一、學習目標:
1.添括號法則.
2.利用添括號法則靈活應用完全平方公式
二、重點難點
重 點: 理解添括號法則,進一步熟悉乘法公式的合理利用
難 點: 在多項式與多項式的乘法中適當添括號達到應用公式的目的
三、合作學習
Ⅰ.提出問題,創設情境
請同學們完成下列運算並回憶去括號法則.
(1)4+(5+2) (2)4-(5+2) (3)a+(b+c) (4)a-(b-c)
去括號法則:
去括號時,如果括號前是正號,去掉括號後,括號裏的每一項都不變號;
如果括號前是負號,去掉括號後,括號裏的各項都要變號。
1.在等號右邊的括號內填上適當的項:
(1)a+b-c=a+( ) (2)a-b+c=a-( )
(3)a-b-c=a-( ) (4)a+b+c=a-( )
2.判斷下列運算是否正確.
(1)2a-b- =2a-(b- ) (2)m-3n+2a-b=m+(3n+2a-b)
(3)2x-3y+2=-(2x+3y-2) (4)a-2b-4c+5=(a-2b)-(4c+5)
添括號法則:添上一個正括號,擴到括號裏的不變號,添上一個負括號,擴到括號裏的要變號。
五、精講精練
例:運用乘法公式計算
(1)(x+2y-3)(x-2y+3) (2)(a+b+c)2
(3)(x+3)2-x2 (4)(x+5)2-(x-2)(x-3)
隨堂練習:教科書練習
五、小結:
去括號法則
六、作業:
教科書習題
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