人教版小學數學第二冊教案

人教版小學數學第二冊教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的 人教版小學數學第二冊全冊教案，希望能夠幫助到大家。

小學數學第二冊教案 篇1

單元教材分析：

本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關係，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯繫。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學重難點、關鍵：

1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，並會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用並知道愛護人民幣。

單元課時安排：約4課時

NO：1

教學內容：義務教材第46頁的第例1----------例4 （認識人民幣）

完成相應的做一做及和P53：1、2題

教學要求：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關係，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兑換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

教學重點：認識各種面額的人民幣。

教學難點：元、角、分之間的關係。

教學準備：CAI課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學過程：

一、情境導入

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)

(1)、師：誰能説説文具店有什麼文具？價錢是多少？(學生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什麼買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

a:彙報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發現了什麼？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什麼方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。( 學生活動後，彙報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什麼？所以它們的單位是元，那你能説説看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什麼？ (學生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那麼硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什麼？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國製造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小遊戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我説面值，你舉起起相應的面值

（3）我説顏色，你來回答

4、元、角、分的關係

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完後説説你學到了什麼知識？

（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兑換關係）

師：看完了這個片段，你知道了什麼？

（學生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分）

問：你知道1元＝（ ）分嗎？

（可以小組討論後再回答）

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正 （學生上台操作）

（2）説湊成的錢數

師：説説每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

師：1元錢能買什麼學習用品？10元呢？(學生先在小組裏説，然後指名説)

3、遊戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個櫃長

(2)學生隨意購物(看清價格後，購買)

(3)請櫃長檢查交錢的情況

四、全課總結

(略)

在教學中應注意的問題：

1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。

2、要給學生提供操作實踐的平台，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現學生學習的自主性與合作精神。

１、課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及後面遊戲的準備工作。

NO：2

教學內容：簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及P53：3、4、7、8、9)

教學目標：

1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養學生之間的合作精神。

教學重點：

教學難點：

教學準備：例5、例6教學掛圖，例7課件。

教學過程：

一、複習。

口答：

1、3元=（ ）角 50角=（ ）元

2、8元=（ ）角 70角=（ ）元

二、新授。

1、教學例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答後，教師板書：1元2角，接着問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答後，教師再做説明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等於12角。板書1元2角=12角。

2、教學例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎麼知道？以元為單位小數點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至於1.20元是個什麼數，怎麼讀、寫不需要學生掌握）

3、教學例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等於1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然後提問：你是怎麼想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學生獨立完成，説給同桌的同學聽，你是怎麼想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習九。

第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎麼想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程當中，也可培養學生之間的.合作精神。

NO：3

教學內容：人民幣的簡單計算（P52：例8）

教學要求：

1、通過本節課的教學，讓學生深深地體會到數學知識與生活實際的緊密聯繫，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。

2、通過本節課的學習，讓學生真正做到自主探究、發揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

教學重點：學會簡單計算的方法

教學難點：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題

教學準備：CAI課件

教學過程：

一、創設情境，指導示範

師：數學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

師：小超市裏都有些什麼呢？

生：超市裏有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

師：喲!這麼多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌説一説。

(學生開始同桌交流)

師：誰來給説一説為玩具的價錢。

生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。

師：看過這些玩具的價錢後，你想説些什麼？

(學生口答)

師：快看，小叮噹也來了，它在説什麼呢？

(屏幕出示小叮噹的話)

生讀：我買一個足球。

生讀：我有5元錢，應找我…………

師：喲!小叮噹遇到難題了，誰來幫他算一算？

（學生口答）

二、參與其中、主動探究

師：你們真聰明，這麼快就幫小叮噹解決了難題。現在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多隻能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友説一説，你準備準備買玩具？怎麼付錢？（同桌開始交流）

（學生彙報）

三、小組購物，實踐體會

師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然後選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那裏買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

（學生開展購物活動）

師：哪些同學願意説一説你的購物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

生3：我很喜歡那隻音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。

（師邊笑邊誇獎同學們）

生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結

師：這節課，你最大的收穫是什麼？

生1：我學會了買東西時怎麼付錢。

生2：我學會了還價

生3：我學會了買兩件東西時怎麼付錢。

生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

生5：我懂得了根據自己的錢來選商品。

…………………………

師：回家後，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

實施教學中應該注意的問題：

1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

2、老師要引導學生在活動中充分的説明購物過程及思維過程。

3、要讓所有學生都參與活動的過程當中，經歷學習的全過程。

NO：4

教學內容：簡單的計算練習課

教學目標：

1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，並鞏固已學過的有關人民幣的知識。

2、培養學生的實際應用能力。

教學重點：掌握人民幣的計算方法

教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算

教學準備：練習中試試看放大圖。

教學過程：

一、複習。

口算。

1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角

1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角

二、新授。

教學例8。

課件演示（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？

根據學生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？

學生：機器人比飛機貴5元。

教師：該如何列式呢？

學生：45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎麼説？

學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？

機器人比飛機多幾元？……

三、鞏固練習。

1、做一做課本第52頁。

學生獨立填，再指名説説你是怎麼想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0。50元，應找回1元5角。

2元=20角 0。5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。

2、練習九

第9題：學生看圖填書。

第10題：

（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。

教師板書：3角+2角=5角。

（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎麼拿？教師根據學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（ ）塊這樣的橡皮。

（2）如果買一把尺子，應找回（ ）角。

（3）要買一把小刀，還差（ ）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？

（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（ ）。

小學數學第二冊教案 篇2

單元教材分析：

這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區分所學的平面圖形和立體圖形了，這裏主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特徵，並感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關係。本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重複，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特徵。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特徵，並感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關係。

單元教學要求：

1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

2、培養學生初步發展想象能力和創新能力。

3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關係。

單元課時安排：約3課時

NO：1

教學內容：圖形的拼組（一）

教學目標：

1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。

教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。

教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。

教學過程：

一、複習。

出示長方形，請學生説一説長方形的邊有什麼特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請學生説一説正方形的邊有什麼特點。（四條邊長度都相等）

二、新課。

1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

（1）引導學生先看正方形，先上下對摺，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對摺，方法同上。然後把正方形紙的兩個斜對着的角對齊，折後觀察摺痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續對摺一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學生自己動手操作，得出結論）

（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎麼樣。

要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然後，自己動手摺一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。

（3）區分長方形和正方形。

拿出事先準備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什麼關係？如圖：

2、小結：今天我們學了什麼？大家有什麼收穫？3、學做風車。

（1）先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什麼圖形剪拼成的。

（2）拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎麼做。

學生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車）如圖：書P27風車圖。

NO：2

教學內容：

圖形的拼組（二）

教學目標：

1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

2、初步認識這些圖形之間的關係，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。

教學重點：

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特徵，並能進行判斷

教學難點：

圖形的分解與組合

教學過程：

一、複習。

1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。

長方形（ ） 正方形（ ）

三角形（ ） 圓 （ ）

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什麼樣的圖形呢？

學生動手操作發現兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）

4、完成教科書P28“做一做”。

你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特徵的瞭解）

5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發展學生的想象力和創造性。

三、鞏固練習。

1、完成教科書P29練習六第1題。

學生獨立拼擺，再進行彙報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書P29練習六第1題

先引導學生想象拼組後的圖形是什麼圖形，再讓學生動手操作。

NO：3

教學內容：圖形的拼組（三）

教學目標：

1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特徵。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特徵，能辨認和區別這兩種圖形。

教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特徵

教學難點：能辨認和區別

教學過程：

一、複習。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號裏面畫“ ”，正方體的下面括號裏面“√”。

3、口答。

長方體有幾個面？正方體有幾個面？

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什麼圖形？

2、取出三個正方體，可以拼成什麼圖形？

3、取出八個正方體，可以拼成什麼圖形？

教師：通過學生自由拼擺，讓學生髮現長方體和正方體的區別以及之間的關係。

4、取出四個長方體，如： 可以拼成什麼圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習。

1、完成教科書P28“做一做”。

通過用長方形紙做一個圓筒，讓學生體會面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。

學生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P29第四題。

先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，並懂得上下、前後以及左右之間的關係，然後進行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29第五題。

觀察：（1）第一行和第三行有什麼關係？

（2）第一行和哪幾行有關係？

（3）第二行和哪幾行有關係？

（4）你發現了什麼？

（5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P29第六題。

先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特徵，再結合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。

6、完成教科書P29第七題

根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。