書法課的教案
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書法課的老師你們把教案準備好了嗎?本文是小編精心編輯的書法課教案,希望能幫助到你!
書法課的教案篇一
教學目的:
1.瞭解點有左點、右點、長點之分點的寫法。
2.比較三種點的形態特點及用筆方法的不同點的寫法。
3.學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字。
教學重點:
1.點的寫法比較左點、右點、長點的形態特點及用筆方法。
2.學習書寫帶有“點”筆的幾個字,注意運筆方法及間架結構。
教學準備:
筆、墨、紙、小黑板
教學時間:一課時
教學過程:
一、導入新課
1. 請學生欣賞幾幅書法作品,點的寫法激發學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節課中表現認真的同學,調動學生學習的積極性。
2. 今天呀我們學習“點”的寫法,看看哪些同學的點寫得最漂亮。
3. 板書課題
4. 現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執筆姿勢和坐姿。
二、學習“點”的寫法
1. 出示三種點,它們是一家三兄弟,長得很相象。請你仔細來觀察,怎樣才能分得清?
學生觀察後説不同:左點、右點和長點
2. 師教寫“左點”
(1) 師邊範寫邊強調要點:起筆露鋒,行筆筆鋒偏左,邊行邊按,收筆藏鋒。
(2)生再隨師一起練寫
(3)小組評議
(4)師評:左點注意不要寫成“粗頭”
(5)生再練寫
3. 同樣方法教學生學寫“右點和長點”
4.(1)小組內交流
(2)集體交流、評議
(3)注意長點用筆方法與右點相同,只是形態較長
三、毛筆字書寫指導
1.小黑板出示:軍 點 驚 不 買 澆 共 洲 思
2.仔細觀察,看誰的眼睛亮!
(1)這九個字都有點,分別是什麼點呢?
(2)請生回答
3.師範寫“軍”生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭
4、生練寫
5.評議
6.出示“點”字
(1)這個字由幾個點組成?分別是什麼點?
(2)生觀察後回答
(3)師範寫
(4)生練習寫
(5)評議:最後一筆右點不要寫成“凹腹”;左邊三點的大小要有變化
7.學寫“不”字
(1)學生讀帖、練習寫“不”同桌互評
(2)集體講評
(3)強調要點 :最後一筆長點不要寫成尖尾
8.生練習書寫其它幾個字
9.講評
四、優秀作品展評
板書
點的寫法
左點 右點 長點
軍 點 驚 不 買 澆 共 洲 思
書法課教案篇二
教學目標:
1、以“美”字為切入口,引導學生讀懂詩歌內容,讀出作者的豪邁性格。
2、以“美”“醉”為例,讓學生掌握上下結構和左右結構漢字楷書字形的美觀書寫。
教學過程:
一、誦讀詩歌
1、請學生齊讀詩歌。 預設:能讀整齊,但是讀不出詩歌的韻味。
2、教師取首句引出下一環節。 蘭陵美——酒,被你們讀成了白開水了,怎麼讀出酒的“美”,我們還要先從“美” 字入手。(引出第二環節)
二、品味詩歌,以詩促寫
1、何為“美”?(出示金文大篆) 羊大為美,古人多以羊為食,羊肥而肉美,所以 “美”字意為(味道好:色香味俱佳) 如果“美”字用到人(老師)的身上,意思就必須要發生變化,否則後果很嚴重,所以“美”字又衍生出(好看;高尚美好)
2、如何寫得“美”?
“美”字的含義我們大致瞭解了,那麼你們可會寫“美”字? 預設:同學一定發笑,認為老師小題大做 請兩位同學到前面板書“美”字,教師做比較品評。 落實:宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異,我們通常書寫的楷體字上下結構的漢字以穩為佳,就像向上搭積木,底盤越大,整體感覺越穩當。所以要想把“美”字寫得美,我們應該這樣處理;
(2)教師示範書寫 以此類推,詩中的“盛” “客” “是”在結構的處理上都應注意上下比例的`處理。
(3)學生臨摹字帖中本詩上下結構的字
(4)教師巡視點評:大家的書寫效果,怎一個“美”字了得!
3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字,詩人李白則在他鄉蘭陵喝到了很美很美的酒,詩中可寫出了此酒“美” 在何處?
(1)學生髮言
預設答案:香氣宜人:鬱金香 酒具華美:玉碗盛來 色澤透潤:琥珀光
(2)請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺 學生讀,教師也可以示範 蘭陵 “美”酒鬱金香.,玉碗..盛來琥珀光...
(3)教師追問:難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎?美酒終究還是品出來的 滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處? 學生討論後發言 明確:能醉客 (使宦遊在外,客居他鄉的遊子沉醉其中,忘記思鄉之情。)
(4)補充比較其他寫漂泊異鄉的詩詞後,教師提問: 同樣是寫身居異鄉的詩詞,本詩在情感有什麼不同?
春風又綠江南岸,明月何時照我還。王安石《 泊船瓜州 》 獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》 露從今夜白,月是故鄉明。 .杜甫《月夜憶舍弟》 旅次經寒食,思鄉淚濕巾。李中《客中寒食》 年年春日異鄉悲,杜曲黃鶯可得知。韋莊 《江外思鄉》 預設:少了一些離家在外的憂愁,更多的表現了詩人豪放的性格特點。
(4)有感情吟誦詩歌,讀出蘭陵酒之美,讀出詩人李白的豪放之性情。
4、分析落實上下結構字形書寫的處理方式
(1)蘭陵美酒能醉客,錯把他鄉作故鄉。怎一個“醉”字了得!那麼,我們又怎麼來從結構合理的角度來書寫“醉”字? 學生討論發言後,請兩個同學板書,再請其他學生點評。 明確:兩者相爭,我們做到不偏不倚。(可以現場舉例)
(2)教師板書示範“醉”字的美觀書寫。
(3)學生臨摹字帖中本詩左右結構的字。
三、提高鑑賞
楷書書寫可以做到工整又美觀,是特別適合我們學生的一種字體,也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體,我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》,請學生談談鑑賞感受。(感受到行雲流水之感即可)
結束語:
蘭陵的美酒醉了李白,使他不知何處是他鄉;美觀的書寫醉了我們,讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首:(投影出示) 蘭陵美酒醉李白, 忘卻何處是他鄉。 美觀書寫詩中悟, 巧用詩歌在汾陽。
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