《小松鼠找花生果》語文教案

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一、教學目標

1、認識十二個生字，會寫“生”“果”“裏”三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、知道花生生長的小常識，培養小朋友積累知識的興趣

二、課時安排　　二課時

第一課時

一、教學目的

1、進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創設，加強同伴間的交流學習。

二、教學重點

進行多形式的識字活動

三、課前準備

課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

四、教學過程

1、導入

師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。

(課堂中能夠合起書本，對於天天讀讀背背的孩子們來説非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心裏多興奮。)

出示課件：插圖2

師導：圖中是誰，他的表情你會想到一個什麼詞?(着急、驚訝，不知所措等)

聽他在説什麼?

課件中小松鼠正自言自語地説：“是誰把花生摘走了呢?”

師導：它在跟誰説?你自己演小松鼠説一説。(讀中體會這話是對自己説的)

用一個詞代替，出示“自言自語”

師導：原來小松鼠在幹什麼?

——找花生

揭題“小松鼠找花生”

(有些愛動腦筋的小朋友已經開始猜測答案，教師可做如下引導：小朋友真熱心，都忙着給小松鼠找答案了，可花生到底是在地裏還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話裏找線索。)

2、瞭解課文情節

師：到底發生了什麼事，我們聽聽松鼠怎麼説。

小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地裏種了許多花生。花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外豔麗。(小松鼠邊敍述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的豔麗。)

小松鼠繼續説：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

課件出示：松鼠與鼴鼠的對話

師：想象當時的情景，同桌分角色讀一讀(個別抽讀，教師進行朗讀指導。)

師：聽了的話小松鼠會想什麼?

學生想象

師：小松鼠多麼想嚐嚐花生的味道啊!它是怎麼做的?

松鼠繼續説：於是我每天都到地裏去，看看結花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。

説完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢?”

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了?

(“花生已經落在地底下了”這個小常識對於現在的小朋友來説已經非常熟悉了，但仍會有小朋友説被人偷走了。教師可作如下提議)

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的'圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，裏面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過課件展示)

小松鼠高興地讚揚：真是一羣聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

3、吃花生，學生字

每顆花生果上都有一個小祕密，能夠發現的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽讀檢查生字掌握情況