小松鼠找花生果教案

【教材簡析：】

本課是一篇童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學生花生是在地下結果的。全文共有5個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土了。

教材配有兩幅插圖，再現課文內容，可引起學生豐富的想象。

【教學理念：】

低年級學生活潑好動。根據學生的這一特點精心設計了這節課，課堂以生動有趣的找花生果為線索貫穿着，讓學生在閲讀中邊讀邊想，在頭腦中“過電影”以獲取真切的體驗。學生學得愉快。培養了學生的想象能力，激發了學生認識自然的興趣。

【教學要求：】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只認識不寫，認識一個偏旁，理解又生字組成的詞語。

3、瞭解花生果是長在地下的，激發學生認識自然的興趣。

【教學重點】

培養學生的觀察能力、分析能力，想象能力、表達能力，朗讀能力，全面提高學生的綜合素質。

【教學難點】

正確流利有感情地朗讀課文，學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

【教學準備】

課件生字卡

【教學時間：】

二課時

【教學過程：】

第一課時

【教學目標：】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、認識本課的生字生詞，學寫兩個生字。

3、瞭解花生果是長在地下的，激發學生認識自然的興趣。

二、教學過程；

一、認識實物，導入課題

1．師出示花生果提問：這是什麼？生答：花生果（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？

瞧，有一個小動物也喜歡吃，它是誰呢？（出示小松鼠）你認識它嗎？誰來介紹它。

（板書：小松鼠）

3．讓我們和小松鼠一塊兒去找花生果吧。（板書：找）

指名讀課題。齊讀課題。

【以具體的食物讓學生對花生果感性認識，介紹小松鼠讓學生説説自己知道的松鼠，把學生的`積極性調動起來，激發學生讀書的慾望。】

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎麼找？拿起你的書到課文中去找吧！

二、整體感知課文

1．學生自由讀書。

要求：（1）讀準字音，不會讀的字看看拼音多讀幾遍

（2）注意把句子讀連貫。

（3）讀完後拿出筆標出自然段。

【培養學生自己學習的習慣，同時幫助學生複習拼音，為正確流利地朗讀課文打下基礎】

三、檢查自學的效果

出示生字卡片（指名讀，開火車讀，比賽讀）

出示生詞：旁邊綠油油結了果留着每天直到金色自言自語

松鼠黃燦燦蚯蚓睜大眼睛奇怪鑽出來

（指名讀開火車讀）

過渡：詞兒讀正確了，比比誰能把課文讀得最流利

指名讀課文（讀完後生做簡單評價）

【檢查學生的自學效果，指導學生讀好句子，對難易之處可以隨時強化，讀好生字和生詞才能不讀破句子，為理解課文打下基礎】

四、細讀課文、促進感悟

1．細讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟着小松鼠來到樹林旁邊，看到了什麼？板書：綠油油的葉子黃燦燦的小花

看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，你覺得這花生長得好嗎？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現出來嗎？

師評價：聽了你的朗讀，老師和同學的眼前就出現了：綠油油的葉子黃燦燦的小花真的太美了。

過渡：小松鼠知道這綠油油的葉子黃燦燦的小花是花生嗎？當它問到蚯蚓時，會怎麼問呢？（有禮貌的問）

2．細讀第二至五自然段。

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什麼呀？”“這是花生。”分角色讀。

（2）小松鼠知道是花生後有什麼打算呢？

拓展：小松鼠為什麼有這樣美好的打算呢？聯繫《螞蟻和蟈蟈》説出成語：有備無患防患未然

（3）引讀第二自然段。

帶這高興的語氣讀第二自然段（齊讀）

過渡：自從小松鼠有了自己的打算後，它是怎麼做的呢？

（4）導讀第三、四自然段。

板書：每天都

過渡：小松鼠每天去花生地看花生結果怎麼樣？

板書：可是直到也

小松鼠心裏怎麼想呢？它在對誰説話呢？

小松鼠是自己在對自己説話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。

小結：小松鼠每天帶着盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也沒看見一個花生果，它多難過呀，大家快來幫幫它，告訴它吧！

（5）學習第五自然段

過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

“為什麼找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀

【從教材入手，緊密聯繫學生的生活實際讓學生獲取真切的體會，抓住關鍵詞句邊讀邊想象體會小松鼠的心情，通過朗讀體會小松鼠知道是花生後的高興心情，他有一個美好的打算就是等花生結果後，留着冬天吃。抓住關鍵詞語“睜大眼睛”和“奇怪”聯繫上下文展開想象小松鼠的動作、神態。】

五、學習生字，指導書寫

出示生字卡片：指名讀

自學筆順表。

學習“每”認識母字旁

提問：有什麼好辦法記住這個字？（換偏旁：海梅部件合成：上面寫撇和橫下面寫母）

師板書邊板書邊講清字在田字格中的擺放位置

學習直（利用熟悉的字“真”記憶）

師各範寫一個，提示注意點。

學生在語文書上描紅，教師巡視指導。

【培養學生自主識字的，聯繫已經學過的生字進行識記為今後掌握識字方法打下基礎】

六、總結課文，激發課外學習興趣

小結：我們和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果長在泥土裏，還有誰長在泥土裏？泥土裏的奧祕可多了，你願意去揭開這些奧祕嗎？下節課我們繼續學習。

七、作業

1、續編小故事《花生找到了》。

2、在花盆裏種下一顆花生，每天觀察，做好記錄。

【反思：一年級的學生生活在童話的世界裏，在讀的基礎上讓學生進入課文情境，對小松鼠去找花生果產生疑惑的心理然後到找到的過程，續編故事，培養學生的表達能力，想象能力，學生的合作學習，由於教與學的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強了他們的學習興趣】