小學語文人教版第一冊第一單元教案
- 教案模板
- 關注:2.12W次
識字 1
學習目標
1、認識“萬、復”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
教學重點:認識13個生字。
教學難點:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放等成語意思的理解。
教學準備:春天美景圖;指導學生讀課後學習夥伴的話,引導學生去觀察春天。要根據當地的實際情況,引導學生從氣候變化、植物生長、動物活動、人的衣着等方面去觀察和感受春天。
教學時間:2課時
第1課時
(一)看圖説話,出示詞語
2、看圖説話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物都有什麼特點?(隨學生的介紹,隨機出示詞語)
(二)讀詞識字
1、出示卡片“我會認”,激發學生自主説認識的字。
誰會認生字條中的哪些字?能説説你是怎樣記住的嗎?
(學生複習已學生字,交流自主認識的生字)
2、打開課本,讓學生自主學詞學字。
(1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。
(2)發現容易讀錯的字,並正音:
看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(後鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)
3、出示詞語卡片,領讀。
老師領讀;學生當小老師領讀。
4、看圖,照例句説句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述説句,一人根據意思取詞語字條認讀。)
(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中甦醒過來。
找詞語:萬物復甦
認讀生字:萬 復 蘇
(2)照樣子説句,找詞讀字
句:“春天來了, 。”
詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)
百花齊放 (百 齊) 百鳥爭鳴(爭 鳴)
5、分析字形結構,記字。
偏旁聯想識字:柳 冰 泉 鳴(想想偏旁跟字義有什麼關係)
部件組合識字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白)
6、指導寫字,鞏固生字
(1)觀察字形,讓學生髮現字的特點。
(2)老師範寫,讓學生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”;“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
第2課時
(一)讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀出詞語的韻味。
朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”後要稍作停頓,以顯示韻腳。
3、看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。
(二)實踐活動
出示課後的問題,讓學生先在小組裏討論交流。
説一説:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的.色彩了嗎?
畫一畫:美麗的春天圖
找一找:春天在哪裏呢?
1、柳樹醒了
學習目標
1、 認識“醒、雷”等8個生字,會寫“説、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象,用自己的眼光發現春天裏事物的變化。
教學重點:結合對課文的朗讀和感悟。
教學難點:注意讀準平舌音和翹舌音的生字;“梳、梢、耍”要重點識記。
教學準備:學生準備春天的圖畫;製作有關柳樹及春天的風光片。
教學時間:兩課時
第1課時
(一)激趣,引入新課
1、你喜歡春天嗎?板書“春”字,説説你看見這個字想到什麼?
2、做“一字開花”遊戲,看誰説得多。
板書:春雷 春雨 春風 春燕
3、出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復甦的情景。
(二)初讀,瞭解短文
1、學生聽老師配樂朗讀,説説課文寫了春天的什麼景物?板書:柳樹
2、藉助拼音,自讀課文,説説柳樹在誰的幫助下醒了?(見板書)
3、分節自願讀課文,説説柳樹怎麼了。
板書:
醒了
軟了
綠了
飛了
第2課時
(一) 朗讀,板畫識字
1、讀第一節,老師板畫春雷(閃電),出示生字“雷、醒”。怎麼記住這兩個字?讀音有什麼特點?
2、讀第二節,老師板畫柳枝,出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發現這“澡、枝”的偏旁表示什麼意思?怎麼記住“軟”字?
3、讀第三節,學生板畫,出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點?
4、讀第四節,説説“小柳絮”指什麼?它是什麼樣的?學生根據同學的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節,通過比較認識“耍”字。“要—耍”有什麼不同?
(二)活動,鞏固生字
1、自由朗讀課文,在文中出生字。
2、同桌互讀生字,比比誰讀得準。“醒”後鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翹舌音。
3、小組比賽認讀生字卡。
4、出示下列生字,讓學生做找朋友的遊戲。
説( )( )( ) 話( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
5、指導書寫以上幾個字。
(五) 背誦,感悟文意
1、藉助板書、板畫背誦。自由練背;同桌互背;齊背。
2、創設情境背誦。配樂背誦;表演背誦。
(六) 擴展活動 :1、説一説:在春天裏,還有什麼醒了呢? 2、畫一畫:春天來了,大地萬物復甦的圖畫。
2、春雨的色彩
學習目標 :
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點:引導學生髮現“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法,即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。
教學難點:讓學生感受春雨給大地帶來的變化,學會想象,學會欣賞。
課前準備:1、從課外讀物中收集有關於春天的詞句。2、學生在下春雨的日子裏觀察春雨。
教學時間:2課時
第1課時
(一)討論揭題,引入新課
1、我們都見過春雨。大家有沒有發現,春雨和夏天的雨有什麼不同? (樣子、速度、聲音)板書:春雨。今天我們將學習一篇關於春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?
2、投影出示課文第一自然段,學生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”
討論:
(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨
認識生字“線”,組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
3、出示課文最後一段,朗讀質疑。
讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀
認:“歡”字,換偏旁記字。
問:讀了這句有什麼疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)
提示:
(1)“大家”指的是誰?
(2)大家爭論什麼問題呢?
4、出示課文第2自然段,弄清以上問題並在句子中識字。
從句中找到以上問題的答案。
(二)開展遊戲活動,學習字詞
1、選一名“識字大王”讀生字,其他同學在自己的生字卡片中找到,並快速舉起來。
2、遊戲猜字。
3、檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。
第2課時
(一)情景感悟,對話朗讀
1、出示課文插圖或播放多媒體課件,説説圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)
2、分角色朗讀,討論:
(1)三種鳥分別認為春雨是什麼色彩的?他們的根據是什麼呢?
(2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?
(3)認識生字:淋 灑 滴 油
你發現了這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認識的什麼字?可以用什麼方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)
(4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導朗讀:“不對”;“不對,不對” “你們瞧”;“你們看”
“……花……了,……花也……了。”
(5)分角色朗讀對話。
(6)創設情境演一演。
(三)實踐活動
春雨到底是什麼顏色,到外面看一看,並把看的結果畫出來給大家交流。
3、小平爺爺植樹
教學目標:
1、 認識“鄧、植”等13個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 在讀文感悟中初步瞭解小平爺爺,激發保護環境,植樹綠化的願望。
教學重點:引導學生自己發現生字的構字規律,並和以前所學漢字的聯繫,採用多種方法識記生字。
教學難點:體會小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度,一絲不苟的精神,對他的優秀品格有所感受。另外,從小平爺爺的行動中,領會植樹綠化的重要意義。
教學準備:課前收集小平爺爺的資料及樹木知識
教學時間:兩課時
第1課時
一、 導入。
播放歌曲《春天的故事》。
師:歌曲中所唱的人,你知道是誰嗎?你對小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料,師生共同介紹交流)
今天,我們一起來學習小平爺爺植樹的故事。板書課題,學生齊讀。
師:看到這個課題以後,你們想到了什麼?(培養學生質疑、設疑的能力)
二、 初讀課文,認識漢字。
1、 學生藉助拼音自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順。圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、 字詞教學。
(1)、小老師帶讀(有注音的詞),想帶讀哪個就讀哪個。
(2)、開火車讀。(有注音)
(3)、集體讀。(無注音)
(4)、小組合作學習,互相交流識記漢字的好方法,最後小組長檢測。
(5)、教師檢測,生齊讀識字卡片。
3、 學生再讀課文,給自然段標上序號,並選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
三、 讀懂課文。
1、 學習最後一段。
出示課件(圖片):一棵蒼翠茁壯的柏樹。
師:同學們,這是一棵怎樣的柏樹?(進行語言文字訓練)它還有一個名字,叫“小平樹”,你知道為什麼嗎?
指名讀最後一段。
理解“親手”,用“親手”説一句話。
2、 質疑問難。
師:看着這棵柏樹,你有哪些問題要問問這棵柏樹?(鼓勵學生提出問題,教師引導把問題歸歸類,讓學生自己討論解決。)
問題如:a. 柏樹是什麼時候種下的?
b. 小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?
c. 小平爺爺為什麼要種這棵柏樹?
(像“a”類問題引導學生讀文解決,“b.c”類問題放入第二課時討論解決。)
四、 再次鞏固生字。
五、 指導寫“爺、節”。
觀察,師範寫,生練寫,互相評價。
第2課時
一、 複習導入。
1、 小老師帶讀,開火車讀生字詞。
2、這節課我們繼續讀課文,重點來研究同學們提出的兩個問題(出示):(1)小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?
(2)小平爺爺為什麼要種這棵柏樹?
二、 讀文感悟。
1、出示:小平爺爺( )地種柏樹。
同學們帶着這個問題仔細讀課文,用“——”劃出有關句子。然後想一想,“( )”裏填什麼詞比較恰當。
2、生自由讀課文,邊讀邊劃。
3、 全班彙報交流。
你認為小平爺爺( )地種柏樹,從哪些地方體現出來?
4、 四人小組討論:小平爺爺為什麼種樹?他是怎麼想的?
(結合課前收集的小平爺爺的資料理解,體會小平爺爺一心為國之心,激發學生參與綠化的熱情。)
三、 拓展活動。
1、 請每個學生對着柏樹(課件、圖片),説一句你最想説的話,並把它寫下來。
2、 佈置課後植樹活動。
四、 瞭解學生掌握課文情況。
1、 出示習題,填上恰當的詞語。
( )的日子 ( )的柏樹 ( )的笑容
2、 指導寫“我會寫”的字。
五、 總結課文。
4、古詩兩首
學習目標 :
1、認識“古、詩”等13個生字,會寫“古、聲”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:識字寫字和朗讀背誦,不要作過多的分析。
教學難點:每個字的音讀準,還要注意咬字吐字。
課前準備:課外讀背幾首古詩。
教學時間:兩課時
第1課時
(一)談話引入
1、學了前面幾篇課文,你覺得春天是怎樣的?
2、古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、讚美春天,
今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題,認讀生字“古、詩、首”。
4、兩首古詩的題目是什麼?誰能讀準?(春—村)
板書:春曉 村居
(二)學習生字
1、把生字卡貼在黑板上,讓學生運用“利用熟字學生字“的方法自學生字。
2、學生彙報、交流自學情況。
(1)字音:翹舌音“詩、首、處”;平舌音“村、醉、散”
(2)字形:
組合:古(十 口) 眠(目 民) 聞(門 耳) 村(木 寸)
居(屍 古) 煙(火 因) 童(立 裏)
偏旁:詩—訁 醉—酉 忙—忄
(3)字義(用田字格中的字作擴詞練習):
古( )( )( ) 聲( )( )( )
多( )( )( ) 處( )( )( )
知( )( )( ) 忙( )( )( )
(三)朗讀古詩
1、範讀 。2、自由讀(讀對、讀順)。 3、自願讀 。4、比賽讀
(四)理解古詩
1、自讀《春曉》。
2、説説自己讀懂了什麼,體會到什麼。
3、學生就不理解的問題進行討論,教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
(五)感悟欣賞
看課文插圖,聽配樂朗誦,感悟詩人對春天的喜愛之情。
第2課時
(一) 猜謎激趣:
今天老師為大家帶來了一個謎語,請大家聽清謎面:
一隻蝴蝶輕輕飄,順着風兒上九宵。
一心向着雲外飄,可惜繩子拴住腰。
二、初讀課文,瞭解大意
1、同學們,學詞和學任何課文都一樣,我們首先得把它讀正確,讀流利。
下面請大家把書打開,輕聲自由朗讀全文。
2、教師檢查學生自讀情況。(個別讀——合作讀)
三、 精讀課文,理解詞意
1、請同學們回憶上節課學習古詩的方法。
2、學詞和學詩是一樣的,下面就請同學們用自己喜歡的方式來學習這首詞。(自主學習——合作學習)
3、全班交流,理解句意
四、總結課文,感悟體會
1、這麼美的一首詞,難道你們不想再讀一讀嗎?(學生齊讀課文)
2、情美詞更美,如果我們能把它默背於心,是不是更好?(學生配音吟誦課文)
五、 作業
1、有感情地朗讀背誦這首詞。
2、完成書後練習3、4,準備下節課討論。
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenshudu.com/jiaoshizhijia/jiaoanmuban/0488l7.html