《申請免費電子郵箱》説課稿範文

一、 説教材：

通過本課的學習，可以幫助學生了解信息傳輸交流的主要方式，並培養學生有效利用網絡免費資源與他人進行遠距離友好交流的興趣和意識，教育學生利用信息技術傳遞信息，培養學生良好的信息素養。

根據我校學生的實際情況，部分家中有電腦的學生可能已經擁有免費電子郵箱，並已經有過收發電子郵件及賀卡的經驗。在教學中要充分調動這部分學生的積極性。而對於基礎校差的學生，可能連註冊資料的填寫都有困難的。在教學中要注意分層教學，採用協作學習使這部分學生也能完成任務。結合教材的分析理解和學生的實際情況，我確立了本課的教學目標：

1、 知識目標：

（1）進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網頁的基本操作。

（2）學會利用網上免費資源獲取免費的電子郵箱。

2、能力目標：

通過自我探索，協作學習，培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。

3、情感目標：

（1）培養學生學習和使用網絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悦。

（2）教育學生正確使用網絡，負責任地使用信息技術和網絡資源與他人交流。

本課主要圍繞申請免費電子郵箱展開，所以本課的重點就是利用網絡免費資源獲取免費電子郵箱。但是根據以往的教學經驗，學生在填寫註冊資料時往往會出現許多錯誤導致申請不成功，所以我將本課的難點設置為註冊資料的填寫。

二、 説教法學法：

信息技術課程的主要任務之一就是要通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。因此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”。

本課的教法和學法是這樣設計的：

1、任務驅動法。根據學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發學生學習興趣，引導他們學會去發現、去思考，尋求解決問題的方法。當學生將一個個任務擊破的同時也就掌握了本課的學習內容，體驗成功的快樂。

2、直觀演示法。對於大部分學生來説，獨立完成一項任務有一定的困難。根據小學生的年齡特點，採用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好更快地掌握操作技能。當然，直觀教學不僅僅是教師演示，根據實際讓有經驗的學生進行演示，充分調動這部分學生的積極性。

3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標誌着學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務後的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

三、説教學過程：

為實現本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置為四個環節：

第一個環節，主動探索，獲取新知。

第一步，首先組織學生討論：哪裏可以申請到免費的電子郵箱？肯定有許多學生會説出幾個大型站。然後我告訴學生，我國許多大型的站都提供免費的電子郵件服務，如新浪、搜狐、163等，並以在126網上申請免費的電子郵箱為例，明確本課的第一個具體任務。並指導學生打開瀏覽器登陸126網站，根據學生實際，提示學生在輸入126網址後不要忘記按回車鍵確認，鞏固上網瀏覽網頁的操作。

第二步，引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫註冊信息的操作。

首先我讓學生找一找在新浪網站上哪裏有註冊免費郵箱的.鏈接？找到後打開註冊頁面，要求學生依據網頁上面的提示填寫註冊資料。我估計一小部分學生能成功，還有一大部分學生註冊不成功，估計不成功的原因是：會員名（即用户名）填寫不正確，註冊資料填寫不完整，有些同學沒有仔細看填寫要求。此時，我充分調動已經成功的學生的積極性，請一個學生通過廣播演示講解註冊過程，請不成功的同學仔細觀察，自已不成功的原因在哪。在學生演示的同時，我提問：（1）為什麼註冊條款必須選擇同意？然後請學生仔細閲讀註冊條款，説説通過註冊條款你知道了什麼？使學生知道註冊條款其實就是126網對註冊用户正確使用電子郵箱簽訂的協議，必須遵守，所以，在註冊條款下必須選擇“我同意”選項，否則不能申請。教育學生要健康使用網絡資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用户名和密碼又好記又安全？提示學生在填寫會員名和密碼時要仔細閲讀填寫要求，用户名和密碼要便於記憶。註冊資料填寫完整後，按提交，當出現註冊成功的頁面後，根據頁面提示記下自己的郵箱地址。學生演示完後，請不成功的學生説説自己在註冊時存在的問題，網站會提示註冊不成功的原因，然後鼓勵學生修改註冊信息，直到成功註冊。

第三部分，根據以往教學經驗，許多學生會將網址地電子郵箱地址混淆。因此，我通過比較法讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請願意公佈自己的郵箱地址與大家交流的同學，將電子郵箱地址寫在紙條上，通過實物展示台播放到大屏幕上。請學生觀察這些郵箱址址有什麼異同？學生很快會發現，這些郵箱地址都有@，而@前面的一串字符都不一樣。我請學生討論為什麼會這樣？然後得出結論，學生的電子郵箱都是在126上申請的，所以提供郵箱服務的服務器都是126，而@前面的表示註冊的用户，所以不可以有重複的用户名。這樣，一個正確的電子郵箱的地址由用户名和提供郵件服務的服務器名組成，中間用@隔開。接着，我選擇幾個學生的郵箱地址，並故意將一個網址夾在其中，在大屏幕上展示，然後請學生思考一個問題：如果想給這上面的郵箱發郵件，都能收到嗎？為什麼？組織學生小組交流電子郵箱地址，看看每個人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。

自主學習，鞏固新知。

你想不想到其他網站上申請一個電子郵箱？鼓勵學生大膽嘗試，主動學習。老師及時為學生提供幾個大型網站的網址，要求學生組成小組互相合作，利用網絡免費資源獲取免費電子郵箱，交流注冊心得，體驗成功的快樂。

最後我進行本課總結：在因特網上，申請免費的電子郵箱的方法基本相同，不同之處主要有：輸入的用户名的具體要求不同，服務條款的內容有多有少，個人資料的填寫欄目要求不同，只要同學們在填寫註冊信息時仔細閲讀註冊要求，將信息填寫完整，你一定會成功註冊擁有一個免費信箱的。

課外延伸，拓展知識。

擁有了電子郵箱，就可以通過網絡與遠距離的朋友進行通信，交流。為了鼓勵學生課後繼續探索如何通過電子郵箱來給他人發送郵件，我為學生提供了我的電子郵箱，鼓勵學生課後自已嘗試：（1）如何登陸自己的郵箱？（2）如何給我發郵件，與我交流他們的學習生活和美好願望？本課的教學設計，我是結合學生的實際情況，創設情境，以任務驅動法貫穿本課，始終滲透 “自主—嘗試”的教學思想，讓學生的學習在教師的指導下帶着一個個任務通過課堂討論、分層教學、實際操作、合作學習等方式逐步完成的，最大限度地發揮學生的學習積極性、主動性。