《圓的整理和複習》評課稿（通用10篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《圓的整理和複習》評課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《圓的整理和複習》評課稿 篇1

聽了李新榮老師的這節《圓的整理和複習》後，我感覺李老師對教材還是深入鑽研的，能抓住圓這部分知識的重點、難點、易混點進行教學。知識點複習全面，幾乎達到了面面俱到。這節課具有以下特點：

1．這節複習課李老師引着學生回憶知識點，將分散學習的知識，通過複習使之串成線、連成片，使之條理化、系統化。

2．課上得生動有趣，把學生當作學習的主人，將課堂交給學生，在課堂上充分讓學生説、讓學生想，讓學生做。

3．李老師注意複習課的特點，注重知識間的聯繫，重視知識的形成過程，巧妙設計教法。如：用幫學生回憶圓的周長、面積公式的推導過程。

4．形象生動的多媒體畫面，可以真實再現圓的有關知識，激起學生共鳴，幫助學生更清楚地體驗圓的周長和麪積的推導過程和聯繫與區別。

5．教給學生知識的同時，還教給學生數學思想和數學方法，如推導圓的周長和麪積時，明確告知學生運用的是化曲為直的轉化思想。

聽了這節課後我有兩點不成熟的建議：

1．這節課雖層次分明，有梳理、有訓練，但總覺得學生複習的主動性沒有得到應有的發揮。我們知道複習課除了幫助學生梳理、引導、訓練之外，還需要引領學生逐步掌握複習方法，教學時應放手讓學生整理知識，並對形式各異的整理結果進行互助評價甚至爭辯。培養他們的概括能力。

2．延伸、拓寬知識是複習課的基本特點，體現綜合性、靈活性、發展性，讓不同層次的學生都有不同程度的提高。李老師這節課由於時間不夠，只是圍繞知識點進行了練習，沒有綜合性或有一定難度的練習。

《圓的整理和複習》評課稿 篇2

今天有幸聽了王雅老師的數學課《認識圓》，感覺收穫挺大。“圓上”指什麼？就是指圍成圓的封閉曲線上，以這條封閉曲線為界，曲線以裏叫圓內，曲線以外叫圓外。步步夯實，才能得到清晰準確的直徑與半徑的概念。

王老師的這節課設計了豐富的教學活動，使本來枯燥的一節概念教學課上得生動有趣。思維往往從動手開始，在教學中王老師重視讓學生動手動腦，實踐探究，使學生主動參與知識的形成過程。無論是認識圓心，半徑、直徑，還是學習圓的畫法，王老師都安排學生充分參與的實踐活動，給學生提供了大量的觀察、操作、交流的機會，有效地解決教學知識抽象性與學生思維形象性之間的矛盾。在認識圓的各部分名稱，認識直徑和半徑特徵，理解直徑與半徑關係時，教師安排了讓學生折一折，畫一畫，比一比，量一量等動手實踐活動，讓學生用眼觀察、用腦思考、用口交流，調動學生多種感官參與學習活動，激發學生興趣，水到渠成達成教學目標。王老師讓我們看到了一節非常實在的常態課，我覺得教者在課堂上注重學生實踐能力和探究能力的培養的教學風格，值得我們大家借鑑和學習。

《圓的整理和複習》評課稿 篇3

今天聽了李老師的這節課，給我一種茅塞頓開的感覺。原來課也可以這樣上。

1、有效的預習。

李老師讓學生做的預習構圖，不僅讓學生主動學習並記錄，而且大大節省出了課堂的時間來共同探究。使預習真正落到了實處。

2、李老師創造性的使用教材，整堂課教師都是用一遊戲貫穿始終，在這個遊戲中，老師和學生解決了所有的問題。

在遊戲中，李老師問的問題引導性強，如：“球框放在哪最公平?”一句話引出了學生的思考，引出了學生的爭議。“為什麼你們老跟着球框動呢？”“圓心可以決定圓的什麼？”“為什麼離圓遠了，圓就變大了？”等等。

使學生覺得一切都來得那麼自然而然，不像上課，倒真的像在遊戲中遇到了問題大家在共同解決。貼近生活，記憶深刻。

3、學生做筆記的習慣，非常好。

給了學生充分的自主學習的空間。自主預習，自己發現問題並記錄自己的發現。

《圓的整理和複習》評課稿 篇4

李XX老師設計的《飛天夢圓》一課，總的説來，師生的精神面貌，學習氛圍，課堂流程，目標落實，雙基訓練，德育滲透都做得非常好。下面簡要談談我的聽課感受，説得不對之處請多多指正。

1.這節課的導入新穎，多媒體展示東紅一號，神舟一號，神舟三號，神舟五號等演示，有趣味性，啟發性，學生的學習欲一下子被調動起來了。

2.李XX老師的語文課不僅追求形式豐盈，更注重簡約，如學習目標簡約。

3.李XX老師課堂上的評價恰如其分的表揚、充滿關懷的引導，滿懷希望的鼓勵，能給學生創造一個認識自己、建造自信的平台，優秀是誇出來的，讓學生互相讚美取人之長補己之短，值得學習。

4.朗讀形式多樣:比如教師引讀、學生自讀、對讀、帶讀、小組讀、小組長循環讀、男女生對讀、分行讀、全班齊讀、這樣給學生一定的朗讀空間，從讀中感悟課文，總之：環節創設情境，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，學生興趣高漲，滿足了學生的

好奇心，激發了學生的表現慾望這是本節課的亮點。

李XX老師這節課讓我深受啟發受益匪淺，為我今後的課堂教學指明道路，感謝學校組織的這次教研活動！感謝大家！

《圓的整理和複習》評課稿 篇5

本節課，教師激情飽滿，準備充分，把學習的自主權交給學生，讓他們在輕鬆愉悦的氛圍中學習知識。

優點如下：

1、新課導入新穎，體現了層次性，激發了學生的積極性，激起了他們學習新知的慾望。

2、指導朗讀細緻到位，充分尊重學生的個體差異，讓不同程度的學生都能徹底地讀書，而且讀出了實效性。

3、教師評價及時，對學生的學習效果給予肯定，讓他們充滿自信，進一步提高了學習興趣。

4、重視學習方法的指導，時刻提醒學生做到“不動筆墨不讀書”，讓他們一邊讀書一邊做批註，無論學生的程度是高還是低，無論學生體會的是深還是淺，他們都在品嚐學習的快樂，他們都在收穫着。

不足之處：

1、“讀書要求”裏提到的理解新詞意思，無論是檢查讀書結果，還是初讀課文都沒有體現出來。

2、個別地方課件的利用價值不高，如果多放幾遍，讓學生看，效果就會更好。

《圓的整理和複習》評課稿 篇6

今天聽了胡老師上的《圓的認識》讓我耳目一新的感覺。胡老師《圓的認識》這節課進行了認真的準備，取得了良好的效果。聽了這節課之後，我認真的反思：

一、以學生為本，正確把握教學起點。

圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形，這節課要讓學生了解圓的概念以及直徑半徑等的概念，所以這是一節概念教學課。本節課教師沒有綁住孩子的手腳、束縛學生的思維，而是以學生的起點為教學起點，讓學生通過操作、觀察、嘗試、驗證等活動加深對圓的認識。而關於圓的直徑、半徑等的特徵，老師就放手讓學生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發現，符合客觀實際，學生在操作中體驗感悟，並最終理解掌握。

二、直觀教學相得益彰。

我們都知道，小學生是以直觀形象思維為主的，所以我們的教學要時時注意讓學生通過直觀去體驗，去感悟。我覺得胡老師這節課這一點做得比較成功。比如，教學“直徑、半徑有無數條”這樣的'特徵，學生想象起來會比較困難，因此教師就採用多媒體課件加以直觀的演示，從而非常直觀地凸顯了這一知識點。

另外，本節課注重聯繫學生的生活實際，啟用生活中的素材開展數學教學，讓學生主動參與知識的建構等等方面教師都比較注重，也取得了相應的效果。

值得商榷的地方：

1、圓上、圓外、圓內的知識介紹缺乏，致使學生總結半徑、直徑的概念時，説不清白。

2、教師在教學“同圓內每條直徑都相等”時，屏幕上的直徑依次旋轉至同一條直徑重合，相信會給學生留下非常深刻的印象，從而加深對特徵的理解和掌握。

《圓的整理和複習》評課稿 篇7

王老師所授的本節課思路清晰，重點突出，幫助學生理清了文本思路：中國人的千年什麼夢想，如何圓了千年的飛天夢？重點通過對千年飛天夢圓的“功勞屬於誰”的解讀，使學生產生了對全體航天工作人員默默無聞、甘於奉獻精神的崇高敬意，激發了學生努力學習，將來報效祖國的激情。

學生通讀課題後，老師提出兩個問題：什麼夢？如何圓？然後由老師帶領學生整體瞭解課文。這樣不僅佔用時間長，而且效果不明顯。建議可以通過學生預習、快速讀課文、小組討論等方式圍繞提出的問題快速感知文本的整體。

對重難點問題“千年飛天夢圓的功勞屬於誰”，王老師通過對重點詞語“夜以繼日”、“猝然長逝”的解釋，在引導學生反覆讀的基礎上來感悟全體工作人員的奉獻精神，對省略號的含義的疑問引發學生的聯想，口頭表達“還有的人xxxx”“還有的人xxx。”加深了學生對工作人員辛苦勞動的感性認識。建議老師能通過讀、説、寫、思、悟等不同手段濃墨重彩地對重點段落處理，以達到突出重點、解決難點的目的。

《圓的整理和複習》評課稿 篇8

“圓的認識”一直是老師們研究的典型課例，本次優質課又是這一內容教學的比拼，又一次領略到了老師們的智慧，感觸頗深。

一、組織教學應該設計豐富的體驗活動。

如果老師照本宣科，學生完全可以看課本自學，何需老師花時間“表演”。學生只有親自經歷一回、體驗一次，才能深切理解數學知識，並從中培養學習數學的基本思想方法和基本活動經驗，努力實現過程性目標和結果性目標相結合。上課的四位老師都用到了“折一折、畫一畫、量一量、撕一撕、找一找、猜一猜、模仿騎車、尋找寶物”等基本活動，給學生視覺和觸覺上的充分體驗。

二、尋寶活動是讓學生理解“圓，一中同長”的很好的學習活動。

“尋寶”是同學們很喜歡的遊戲活動，只要“尋寶圖上的提示語”設計用圓的特徵，就很好地將數學知識與基本活動結合在一起了。宣峯老師的“尋寶活動”設計首尾呼應，讓學生通過“尋寶”很深切地領悟了圓“一中同長”的特徵。

三、抓住學習線索，重點突出、學習全面。

這節課的教學內容很多，要認識很多圓的各部分名稱和特點，要想在一節課時間裏清晰透徹地讓學生掌握，需要老師有精當的教學設計，才能是同學們輕鬆地學會。因此，老師備課必須“深入”，找出適合學生學習的突破口，使學生輕鬆地展開學習，稱之為“淺出”。圓的各部分名稱雖然也有出處，但是更多的是一種“約定俗成”的規定，不必安排時間進行探究，而半徑和直徑的關係、圓內所有的半徑都相等、所有的直徑都相等等特徵就必須安排探究時間，所以，認識各部分名稱只要求認識，教師就可以以安排學生探究“圓的半徑、直徑的特徵和關係”為主線，組織開展各項學習活動，讓學生感覺到“我們今天只要解決一個問題”，並在研究這個問題的過程中，不知不覺地掌握了老師心中定下的教學內容，完成教學目標。此時，學生的學習感受是“淺”，他們只要完成一個任務，而學生的學習結果是“深”，他們學會了很多。

《圓的整理和複習》評課稿 篇9

教學的基本流程：

一、提問：車論為什麼做成圓形？

二、畫圓。並思考畫圓是該注意什麼？

三、教學半徑、直徑、圓心，探究他們之間的關係。

四、練習。

1、判斷直徑與半徑，

2、填表。知道半徑求直徑，直徑求半徑。

3、看到了什麼條件，聯想到什麼？（1、正方形的邊長知道，正方形內畫一個最大的圓。2、一個長方形的長是20釐米，裏面畫兩個最大的圓。）

五、用本節課所學的知識解釋為什麼要把車輪做成圓形。

我的拙見：

本節課的教學任務主要是通過學生的探究、發現、操作交流等教學活動，理解圓的基本特徵，掌握畫圓的方法，能從數學的角度認識世界結實生活中的現象。

如何讓學生積極主動地參與對新知的構建，數學能力的發展，情感的滿足，在實際的教學中毛老師做了以下幾個方面的有效嘗試：

1、教學材料的有效選擇

教學材料的選擇是否合理，是有效的激發學生探索、研究新知的前提，也是教學目標達成的基礎。

在認識圓的特徵教學中，毛老師沒有機械的按照教材上圓心、半徑、直徑的單一順序，而是以"車輪為什麼要做成圓形"這一問題作為主線，激發學生探索的慾望和研究的熱情。

2、教學過程的有效實施

有效的才是最好的，本節課的有效性主要體現在以下幾個方面。

1、由於本節課的知識點比較多：圓的畫法、圓心、半徑、直徑、以及半徑與直徑之間的關係，毛老師做了大膽的調整。使整節課比較緊湊而又不失靈活。

2、知識點落實的比較紮實，概念的教學比較清晰透徹。能讓學生抓住半徑直徑的相同點與不同點。瞭解圓上、圓外、圓內的區別。在經歷了發現問題、研究問題與解決問題的過程中有效的激發學生內在的學習動機，在課堂的反饋中，圓心的發現，直徑半徑的理解等等無不展現出學生思維的火花。

3、用數學的觀點和思想方法解釋生活中的問題這一理念得到了較好的落實，從課始問題的提出到課末用本節課所學的知識進行解釋，讓學生感受到了生活中無所不在的數學知識。

值得商榷的思考：

1、圓的認識，是本單元的起始課，能否更放手讓學生去探討、去研究，本節課教師引導得太多，不敢放手，更多的知識點是教師採用一問一答的形式來解決，知識背後沒有方法與思維的支持從而讓知識顯得有點蒼白。

2、關於直徑半徑兩這間的關係的教學，這是本節課教學的重點，要通過多種形式的教學，僅僅通過尺子量去驗證他們之間的關係，這顯得比較單薄，是否可以讓學生去討論去用自己想到的方法驗證，而不是在教師的暗示下用尺子量。

3、本節課的教學是否真正關注了學生原有的知識基礎。

4、細節決定一節課的成敗，

1）教具的準備方面，用一張長方形的紙來折，去驗證圓形的知識點，這本身就不夠科學。

2）數學語言的表達，生活中的一半在數學中就用二分之一來表示的，而不能一而再再而三的用一半來説明半徑直徑之間的關係。

《圓的整理和複習》評課稿 篇10

張老師的這節課非常成功。張老師經驗豐富，講課很輕鬆。在本課教學中，能充分尊重學生的主體作用，讓學生自己操作，合作學習，遊戲思考，合作交流的學習方法，通過做遊戲，折一折、量一量、講公平等操作，經歷了實踐，發現，歸納等活動，感受並發現了圓的特徵；認識了圓心，半徑，直徑；體驗了圓與生活的密切聯繫與生活中圓的作用；使學生的觀察能力，操作能力，邏輯推理能力，得到了煅煉；提高了學習數學的興趣，加深了學生對學習數學的喜愛，增強了學好數學的信心；知識與技能，過程與方法，感情態度價值觀的三維目標順利達成。

張老師在課堂上也充分展示了自己作為一個優秀教師的個人風採，教態自然，語言生動，普通話標準，語速語調恰如其分，尤其是其利用課堂生成，巧設問題，及時表揚鼓勵，使得學生始終能保持積極的情緒進行學習，在張老師的巧妙調控下，整個教學過程順着預設發展，相當流暢，教師的主導作用，得到了鮮明的體現。

本課有許多值得我學習的亮點：

1、數學生活化使教學更加有效，課堂教學中，時時注意啟用生活中的素材開展數學教學，如遊戲：一字排開投球不公平怎麼辦，又如：生活中你看到過哪些圓形的物體呢？再比如：公路上的汽車車輪為什麼都是圓形的？

2、養成良好的學習方法，培養良好的學習習慣，緊緊抓住教學重難點這條主線，邊做遊戲邊記錄，教師適時提問點撥，學生有效的及時進行思考和交流，歸納總結髮現。

3、注重細節。如在認識半徑與直徑的特點時，有意給讓學生髮現必須要強調的問題：同一圓；又如：在同學們做完遊戲説發現時，不停地追問，由圓的半徑相等，所有的圓的半徑都相等，直到完善成在同圓或等圓中所有的半徑都相等，使各個發現更加的完善、準確，讓他們對於題意理解的細節有了深刻的印象。