小夥伴的評課稿

本單元是以好孩子好品質為主題編排的。故事從春遊那天的午餐講起。當小夥伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關心。有的説沒有午餐吃將是很難受的事，有的説揹包可能丟在哪裏。而安東把一大半面包放在瑪莎手裏，他關心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關心，瑪莎最需要的是什麼呢？這個故事童趣盎然，旨在説明一個道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。聽了延雙梅老師執教的這一課，我感受頗多。

一、教學設計渾然一體

抓住“小夥伴”從課題導入，從字理教學上引導識字“夥”，理解夥伴的意思，由此引出故事，檢查預習中幫助學生理清了脈絡，知道了課文講的是瑪莎和哪幾個小夥伴的'故事？學生在老師的引導下讀到了小夥伴是怎樣關心瑪莎的，生字教學在其中自然生成。

二、隨文識字興趣盎然

課文中要求認識的生字較多，教師巧妙的運用字理教學引導學習“餐”、“共”“夥”等字，讓枯燥的生字教學也變得生氣勃勃。孩子們又通過小組活動開動腦筋，運用自己的識字方法學習生字，合作交流，形成了積極的學習氛圍。而學習生字的過程藴含在了課文朗讀之中，做到了字不離詞，詞不離句，句不離文。隨文學習生字適合一年級學生的學習。

三、練習有層次有重點。

課堂練習讀詞語、擴詞、讀句子、讀故事，層層推進，環環相扣。

總之，教師的精心準備才有精彩的課堂呈現，願我們語文教師都能深入鑽教材，讓課堂更加時效。