英文課Unit4 I have a pen pal教學反思

英文課Unit4 I have a pen pal教學反思

在教學中,我能結合教學內容，設計貼近學生生活的教學活動,吸引和組織學生參與課堂實踐,真正實現了以學生為中心,以活動為中心,以任務為中心,學生的主體性得到了充分的發揮,縱觀本節課我認為主要體現了以下幾個特點:

一、 教師注重了營造愉快、寬鬆、平等、和諧的課堂教學氛圍

這節課，我主要以情境教學為主，讓學生在趣中學，玩中學、練中學。整節課我始終以甜甜的微笑對待學生，課堂情態語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學生融為了一體，使英語這種任務型教學輕鬆貫穿於教學之中，讓學生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養了學生的能力。學生也正是靠着這種內生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發展。

二、 倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式

語言訓練的最終目標是對所學語言創造整合，並能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。這節課能夠讓學生在一系列的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，掌握較為真實的語言，避免了機械的重複。例如：本節課中，老師通過創設具體的情境讓學生學習運用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同時還安排學生進行同桌、小組間的交流,促進了學生互相學習，互相幫助，為促進學生與他人交流，解決實際問題提供了一個平台。

三、 操練形式多樣，紮實到位

對於六年級的學生來説，已經有了一定的學習基礎，激發學生的學習興趣非常的重要。因此我除了要創設一些具體的情境來吸引學生的注意力外，還需要進行大量的操練，學生才能掌握並會運用所學到的新知識。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌間的操練、做遊戲等等，應該説操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學生的興趣點。尤其是讓學生在遊戲中開展練習活動，如：多媒體的運用、師生的相反練習等遊戲，大大激發了學生學習英語的興趣，讓學生能夠在玩中學、玩中記、玩中用，將所學的知識和技能轉化為語言運用能力，學生在課堂上始終保持着強烈的興趣和信心，有效的培養了學生學習英語的熱情。

本節課值得商榷的問題就是語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，空對空的操練,所謂的“交際活動”只限於明知故問的層次，達不到語言交際的層次。還需要我們的老師進行必要的反思，尋求更好的教學方法。

總之，這節課，教學流程自然，學生思維活躍，能夠正確有效的運用TPR全身動作反應法，讓學生通過聽、説、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現。