《Do you have a soccer ball》教學反思

第一課時

本堂課所學習的是單元中的關於球類運動的單詞和句型：--- Do you/ they have…？ --- Yes， I/they do.--- No， I /they don’t. --- Does he/she have…？ --- Yes， he/she does. --- No， he/she doesn’t. 課本中的單詞、句型學生在小學基本學過 ，對學生來説，怎樣擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內容對學生來説就就更加生動了。本堂課是遵循以上原則，並結合中學英語課程標準的要求而設計的。在課堂上為學生營造了一個輕鬆有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，並將所學的知識自然有效地運用於生活實際，因此，本堂課的內容在掌握書上基礎的知識後，創設、模擬實境，激發學生的想象力，補充適量的詞彙和句型，豐富學生在交流時能運用的語言量，培養學生自主學習的能力，收到了“現學現用、學用結合”的成效。

第二課時

在本堂課中最大的亮點是由於故障，沒有使用多媒體教學，但教師能夠及時調整教學安排，做到隨機應變，教學效果一點也不遜色。教師先讓學生們用所學的內容來詢問、描述自己班上同學的喜歡和不喜歡的球類運動，激發他們學習英語的興趣，連平時膽小的學生也受到感染，敢於表達了，極大地調動了學生的學習主動性。改變原來學生只是教學的客體的地位，採用引導和模擬情景的學習方式使學生成為學習的主體。在真實有趣的環境中學習，學生對英語的興趣才能得以提高。學生聯繫自己生活實際，綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務的過程中提高了自己的綜合運用語言能力，也使學生人際交往智能等多種智能得到發展。改變原來機械的教學結構安排，根據學生年齡特點，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結構，使學生在老師引導下學會在散發思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統性，連貫性，實踐性，開放性，創意性和藝術性，課堂教學由原來的學生不想説，不會説到現在的學生思如泉湧，滿堂彩，教學的效果大大提高了。

第三課時

這堂課重點學習的形容詞有：interesting，boring，fun，difficult，relaxing。老師讓學生對日常生活中遇到的各種事情，如playing computer games，watching TV，playing basketball等活動，發表自己的看法，各抒己見，由於事情都來源於生活，貼近學生實際，每位學生都有較濃的興趣，都積極主動地參與課堂教學。同時，老師還注重對學生進行思想教育，要求學生正確處理好上網，看電視與學習之間的關係，多一點參加體育運動，鍛鍊好身體，有充沛的精力參加學習。從施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創新精神的.重要性；同時，我也感受到創設和諧的朋友式的師生關係的必要性。

第四課時

在上課之前介紹自己的的收藏情況，然後讓學生回答老師的問題。教師通過精心設計一些關於收藏方面的問題，吸引學生的注意力，引起他們的學習興趣，引入本課。經過精心導入，學生已經對這節課的內容很感興趣。然後進入理解大意階段。在掌握大意的過程中，教師要給學生布置一些問題，讓學生帶着問題去閲讀，減少盲目性。學生通過練習，就會對文章的大意有基本的理解。對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解。最後，每位學生寫一篇作文My collection 或 My friend’s collection.在課堂上分享。這一堂課學生在聽、説、讀、寫各方面都得到了全面訓練。