關於語文園地二教學設計

關於語文園地二教學設計

教學目標

1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2．學會在合作中説真話，告訴別人心裏話。

3．積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

教學過程

口語交際：

一、創設情景，引入話題

1．生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園裏隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？（學生自由發言 從而引出板書：以誠待人）

2．想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

1．自主準備，在小組內交流。

注意：舉具體的事例，再説説自己是怎樣做的，然後對這一做法作評價。接着，其他組員輪流發言。

2．各小組選派一位學生準備在班上交流。

三、班級交流：

1．注意事項：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，並隨機規範其語言。

2．出示“以誠待人”的名句：

“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也。”

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，聖人也。” “自誠明，性也；自明誠，學也”

誠而後才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而後才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。

習作：

先學習“我的發現”

讀讀小林和小東的對話，説説小東説了習作上的哪些好經驗。

歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心裏想的事，或者想對別人説的話寫下來。

一、創設情境，激發表達慾望。

1．同學們，最近有幾個同學找我談心，説了自己的心裏話。有的説自己學習成績提高不快，心裏很着急；有的同學説爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學説平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那麼信任老師，把老師當知心朋友。這説明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話説出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什麼不愉快的事，説出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什麼困難，請大家幫你出出主意解決；你們説好不好？

二、明確要求，拓展表達思路。

1．指名朗讀“習作”要求。

2．説説什麼是“心裏話”。

3．這段話裏告訴我們從哪些方面來説心裏話？向誰説？除此之外，還有哪些要求？

4．針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。

三、小組合作，生生互動。

1．小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，並發現“典型”。

也可以讓學生自由選擇夥伴，互相交流。

2．對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，並強調習作中的注意問題。）

注意以下幾點：

1．明確心裏話是向誰説的。

2．話的內容要真實。

3．習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

四、動手練筆，交流修改。

1．學生動筆習作。

2．選擇學生例文，師生共同點評。

3．相互朗讀習作，相互點評。

4．自我修改。

日積月累 趣味語文

1．告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含着深刻的道理。

2．逐句自讀。

3．説説自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4．教師釋疑。

5．熟讀、背誦。

趣味語文

1．聯繫本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

2．自讀。

3．師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

4．小練筆：選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。