閨塾語文教案

閨塾語文教案

[教學目標］

1、 把握衝突三方杜麗娘、春香、陳最良的性格特徵。

2 、學習饒有機趣而富有個性的賓白語言。

[教學重點]

培養學生欣賞古代戲曲的能力

[教學難點]

從語言中揣摩人物性格，從人物性格中探索社會根源。

[媒體設計］

多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標。

[課時安排]

一課時

[教學過程]

１、“裊情絲吹來閒庭院，搖漾春如線，”這是杜麗娘第一次踏進自家後花園時，看到眼前的“好天氣”而歎出的一句詞，唱腔婉轉動人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進如詩如夢的《牡丹亭》。

2、讓學生上網簡介作者湯顯祖及全劇劇情。

在文學史上佔有很重要的地位，其作者湯顯祖也是一個傳奇人物，這個故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩，吸引了許多文學愛好者，這裏有一個網站，介紹了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖，請一位同學為我們演示。

研習新課：

1、進入新課，讓學生在預習的基礎上歸納文章內容。

2、以小組為單位誦讀精彩片段。

朗讀更能讓學生仔細體味人物性格，同時調動他們的積極性〕

3、點讀精彩片段。

讓個別學生表演朗讀精彩片段，一來可以檢查預習效果；二來讓學生體驗戲曲的妙處。〕

4、研討劇中人物的角色定位：

角色定位時，要求學生能夠舉例説明，並模仿人物有特點的台詞〕

5、給出討論題：

1）後來有人將這齣戲改名為《春香鬧學》，很明顯其主角就是春香，大家認為這一場戲到底是在寫誰？

明寫春香，暗寫杜麗娘

（要求學生舉例説明）

（這一問題的落腳點應在杜麗娘的變化上，文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學，都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化，這才有後面那蕩氣迴腸的愛情故事，要在探討中讓學生領悟到這一點。）

2）使杜麗娘發生變化的催化劑是那個不為人知的花園，為什麼她連自家有後花園都不知道？（引導學生找根源，找人物悲劇的源頭。）

3）杜麗娘在文章最後歎出“原來，有這等一個所在……”，這讓你看到了一個怎樣的杜麗娘？

自由發揮，去揣摩杜麗娘的心思，去理解一個長期受着束縛的女子的心懷，去感受人在受到壓抑而需要奔放時的蠢蠢欲動。）

知識拓展：

1、欣賞崑曲《遊園》選段。

2、學唱此段，感受心靈的放飛。

3、自由暢想，體味對自由生活的嚮往、人性的復甦。

4、介紹兩個有關的網站，方便學生開展研究性學習。