《山中與裴秀才迪書》教學教案

《山中與裴秀才迪書》教學教案

教學目標：

１、理解文意，把握“深趣”。

２、品味本文“文中有詩，詩中有畫”的創作風格。

教學過程：

第一教學板塊――以詩導入，整體感知課文。

１、學生背誦王維的《山居秋暝》，教師以這首詩導入新課。

２、學生齊讀課文，教師正音。

３、思考討論：

⑴根據段意，完成下面的填空題，概括各段的內容：

第一段：故山殊可過，而今 。

第二段：故山冬夜 ，靜默獨坐，多思 。

第三段：故山春景 ，只想 。

提示：

第一段：故山殊可過，而今我獨過。

第二段：故山冬夜，清麗淡遠，寧靜和諧，靜默獨坐，多思 與你同遊，攜手賦詩。

第三段：故山春景 斑斕奪目，生機勃勃 ，只想 邀你同遊 。

⑵找出文中你最喜歡的句子，説説它們的意思以及你讀後的感受。

⑶文中有一個詞濃縮了本文的主要內容，是本文的“文眼”，請你找出這個詞，並説説它包含了哪些內容？

提示：“深趣”是文眼。它包括王維筆下的終南美景，主要是冬夜清麗淡遠、寧靜和諧的氛圍和春天色彩斑斕、生機勃勃的景象，還有朋友相邀的一片誠心。

第二教學板塊――品讀課文，體會“深趣”，理解創作風格。

１、賞析美景，理解“文中有詩，詩中有畫”的風格。

⑴學生朗讀第二段，教師強調“玄”“曩昔”“步”等詞語的意思。

⑵朗讀課文第３７頁“資料信息”欄目中引用的喻良能的詩，要求學生學習那種以詩解文的讀書方法，把第二段中描寫冬夜景色的文字改寫成散文詩。（這項工作要求學生在預習時完成）。

學生組內分享自己改寫的散文詩，每個小組挑選一首寫得最好的在組內朗讀評議。教師在全班挑選一首有代表性的作品集體展示，引導學生進行比讀，欣賞聲色相宜、清麗淡遠迷人夜色，同時解決第二段中的難句，順帶講解以動稱靜寫作的手法。

⑶指名朗讀第三段描繪春景的文字，要求學生找出最能體現春天生機的字眼。師生品析“蔓”“輕”“矯”等字的表達作用，體會色彩斑斕，生機勃勃的美妙春光。

⑷王維工詩善畫，蘇軾曾説：“味摩詰之畫，畫中有詩；味摩詰之詩，詩中有畫”，有人認為此文也饒有詩情畫意，不妨説是“文中有詩，詩中有畫”，你是否同意這一説法？為什麼？

提示：本文寫景之語意境深遠如詩，詩中所繪之景形象鮮明如畫。

２、感受美情，理解整散結合的藝術效果。

⑴王維寫作這封書信的目的是邀好友裴迪同遊故山，找出文中表現王維不願獨享“終南美景”，熱情邀請裴迪的句子，結合段意，説説它們表達了作者怎樣的感情？

提示：第一段寫獨遊的索然無味，第二段回憶往昔攜手賦詩，快樂同遊，第三段熱情邀請，表達了作者對朋友的款款深情。

⑵本文議論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同，説説這樣的句式在此文中有何藝術效果？

提示：本文句式駢散結合。寫景多用四言句，句式整齊，富有節奏感，情景交融，意境深遠；抒情議論，多用散句，信筆抒寫，或直抒胸臆，或點明主旨，輕靈自由。全文整散結合，句式靈活，讀來活潑明快，於清詞儷句中現故山美景，於長短變化中表厚意深情。

第三教學板塊――背誦積累，學以致用。

１、指導學生配圖、文、樂朗讀背誦文中寫景的句子，進一步體會“文中之詩，詩中之畫”。

２、請你寫一段描繪風景的文字，要求在這段文字中準確、自然地引用《山中與裴秀才迪書》中的一兩個寫景句子。

３、教師總結。

4、佈置作業：