社戲-教學設計示例

社戲-教學設計示例

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。

2、揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨特感受。

3、學習小説採用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。

4、領會小説景物描寫的特色，理解本文景物描寫對錶達中心思想的作用。

5、體會農家少年的淳樸善良、好客能幹和我與農家小朋友的誠摯情誼。

教學課時：兩課時

自學內容：

1、讀課文，瞭解課文內容，會複述故事情節。

2、找出文中出現的人物，分析人物形象。

3、找出你喜歡的語句和不理解的語句。

教學過程：

創設情境，童年引讀。

童年對許多人來説，都是美好快樂的。在成人後回憶往事，對當時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。。哪位同學願把自己最難忘的經歷説出來與大家一起分享？今天我們要學習的魯迅的小説《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢？

二、整體感知。

1、自由朗讀課文，理清故事情節。

本文的線索是到趙莊看戲，圍繞線索將全文分為三大部分。（1）看戲前(13段)（2）看戲中(430段)（3）看戲後(3l一49段)

2、圍繞看戲中主要寫了哪幾件事?並據此劃分好這部分的層次。

討論明確：一層(49段)：看社戲前的波折；二層(1013段)：去看社戲途中的見聞感受，三層(1421段)：在趙莊看社戲；四層(2230段)：看社戲後深夜歸航。

三、研讀課文。

文章結尾寫道：真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了！那夜的豆並不好吃，戲也普通，那麼難忘的是什麼呢？

小組討論，明確：難忘人美、景美、生活美、人情美。

（一）分析人物。

小説描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個人物？他具有怎樣的品質？表達了作者怎樣的思想感情？

小説主要描寫了雙喜，其他描寫的人物有：桂生、阿發、六一公公。

雙喜：看戲前，當我因為看不到戲感到沮喪，人們都歎息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：大船？八叔的航船不是回來了麼？提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示寫包票，同時提出了幾條有力的根據，至使我能去看社戲。航船出發了，雙喜拔前篙，第一個出動，像小夥伴中的領頭人。這都表現了他的聰明、熱情、機靈、能幹。看戲時，雙喜告訴我鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這説明他已經來看過戲了，這一次是專意陪我的。這表現了雙喜對我的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰我，晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領給白地看呢？這表現雙喜善解人意，對我非常體貼。當大家都不想繼續看戲時，雙喜説還是我們走的`好罷，他了解大家的情緒，儼然像一個兄長一樣。看戲後，雙喜認為多偷阿發家的羅漢豆，阿發的娘若知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又表明了雙喜考慮周全。

（對這個人物，作者採用了白描的手法，要引導學生從人物的語言，行動來表現人物的性格特徵。）

桂生：因沒有給我買到豆漿，要給我舀一瓢水來喝；這補償對我的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。

阿發：建議小夥伴們偷摘自家的豆。他多麼純真無邪，憨厚無私。

六一公公：只對小夥伴們摘豆踏壞了不少表示惋惜，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色；他又親自給我送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。

（這些人物雖着墨不多，但勾畫得頗為準確、生動，也要認真領會。）

（二）賞析景物描寫。

1、去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景的？

討論歸納：

嗅覺：（清香、水氣）

視覺：（淡黑的起伏的羣山，踴躍的鐵的獸脊似的）

聽覺：（似乎聽到了歌吹）

想象：（幾點火，料想便是戲台）

2、這樣描寫看戲途中的情景，起着什麼樣的作用？表現了我什麼樣的心情？

作者藉助我，一路上領略了江南水鄉的夜景。這段描寫，從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。寫連山，以動寫靜；寫笛聲，以聲傳情；寫漁火，由遠及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景緻中呈給讀者。同時也表現了我急欲看到社戲的急切心情。

3、明確下列幾個問題：

（1）朦朧在句子裏作什麼詞用？

朦朧原來是形容詞，現在作動詞。（下文中模糊也是這種用法。）

（2）為什麼説連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？

這樣寫既形象真切，又突出了船行的快。

4、至於深夜歸航的描寫又怎樣呢？為什麼説航船像條大白魚呢？

要求同學與上面的寫景比較，討論明確：

從趙莊回平橋村途中的描寫以仙境再擬社戲，回望戲台在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩着了。另外，還寫得帶有童話色彩，如那航船，就像一條大白魚揹着一羣孩子在浪花裏躥，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的愉快場景。

（讓學生在品讀賞析中體會自然之美和語言之美，領會小説景物描寫的特色，培養學生的審美意識和審美能力。）

討論歸納：我所難忘的是農村特有的風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關係以及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了我對美好生活的嚮往。

四、歸納主旨

通過閲讀，我們不難看出，《社戲》這篇小説並不是專門為了寫看戲的，而是通過我與農村孩子看戲前後故事的敍述，讚美農民和農家孩子淳樸的品質和聰明的才幹，表現作者熱愛勞動人民的思想感情。

小結全文：一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活其實有着美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏鋭的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。

教學反思：

本課在學生充分預習的基礎上，拋出主問題：那夜的豆並不好吃，戲也普通，那麼難忘的是什麼呢？引出學生對文章的思考：我所難忘的是農村特有的風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關係以及人們樸實、善良的性格。將此歸納為：人美、景美、生活美、情景美，以此來學習具體語句。從課堂效果看，抓住主問題，一線貫之的做法擺脱了對課文支離破碎的肢解，學生在分析討論時不時有自己獨到的見解、思考，這是一種值得繼續探討繼續完善的做法。